3 桂花雨（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

3桂花雨（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文五年级上册《桂花雨》一文为核心，围绕桂花的美、桂花香及桂花雨的意境，引导学生深入理解课文内容，感受作者对家乡的思念之情。通过启发式教学，激发学生的想象力与创造力，培养他们热爱家乡、珍惜自然的情感。课程设计注重实践与体验，结合朗读、讨论、写作等多种教学方法，让学生在互动中提升语文素养，达到知识与情感的统一。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过深入解读《桂花雨》，学生将提升语言表达能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法描绘自然景象；培养逻辑思维和创造性思维，分析文本背后的情感与文化内涵；提高审美鉴赏能力，感受文字中的美和诗意；同时，增强对传统文化的认识，传承家乡情怀和民族精神。教学难点与重点1.教学重点

①理解并感受《桂花雨》中桂花的美和桂花雨的意境，把握作者的情感变化。

②学习并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。

2.教学难点

①深入分析课文中的情感表达，理解作者对家乡的深切思念和对自然的热爱之情。

②掌握课文中的关键词语和句式结构，提高学生的语言理解能力和文学鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以教师的引导和学生的主动探索为特色，充分调动学生的主观能动性。

2.设计小组合作活动，如分角色朗读课文，进行情景模拟，让学生在扮演中深入体会文中情感；同时，通过小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3.利用多媒体教学资源，如播放桂花相关的图片和视频，增强学生对课文情境的直观感受，提高学习兴趣和效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段桂花飘香的音频，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于桂花林中。

-提问：“你们感受到了什么？这样的场景让你想起了什么？”

-学生分享自己的感受和联想，教师总结并引入本课主题《桂花雨》。

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍作者琦君及其写作背景。

-教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏，感受文字中的情感。

-教师讲解课文中的关键词语和修辞手法，如“桂花雨”、“香飘十里”等，引导学生理解其含义和作用。

-教师分析课文结构，讲解作者如何通过描绘桂花和桂花雨来表达对家乡的思念。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“课文中的桂花雨给你怎样的感受？作者为什么要写桂花雨？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果。

-教师根据学生的回答，引导他们深入理解课文情感和主旨。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个与课文相关的填空题或选择题，让学生独立完成，以检验他们对新知识的理解和掌握。

-教师选取几名学生回答问题，并给予反馈。

5.课堂小结（2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的情感表达和修辞手法。

-教师鼓励学生在日常生活中观察身边的自然景物，尝试运用所学修辞手法进行描绘。

6.作业布置（3分钟）

-教师布置作业：让学生写一篇关于自己家乡的短文，运用本节课学到的修辞手法，表达对家乡的热爱之情。

整个教学过程注重师生互动，教师引导学生主动探索，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生对新知识的理解和掌握，培养学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源

-相关文学作品：《桂花香》——《童年》中的桂花树段落，让学生对比阅读，感受不同作者对桂花的描绘。

-桂花文化：介绍桂花的种植历史、文化意义，以及在中国古代文学中的象征意义。

-桂花诗词：选取几首古代诗人描写桂花的诗词，如杜甫的《八月的桂花》，让学生感受桂花在古典文学中的美好形象。

-桂花食品：介绍桂花相关的食品，如桂花糕、桂花茶等，让学生了解桂花的实用价值。

-桂花科研：分享关于桂花的研究成果，如桂花的药用价值、生态效益等。

2.拓展建议

-让学生收集关于桂花的图片或画作，举办一个小型的桂花图片展，增强学生对桂花的直观认识。

-鼓励学生创作以桂花为主题的诗歌或散文，进行班级内分享，提升学生的文学创作能力。

-组织学生参观桂花种植基地，实地观察桂花的生长过程，增进对课文内容的理解。

-建议学生在家中尝试制作桂花食品，体验桂花的不同用途，培养生活实践能力。

-鼓励学生阅读更多关于桂花的文学作品，拓展文学视野，提高文学素养。

-建议学生关注桂花的生态效益，了解植物保护的重要性，增强环保意识。板书设计①重点知识点：桂花的特点、桂花雨的意境、作者对家乡的思念。

②重点词语：桂花、飘香、细雨、思乡。

③重点句子：“母亲说法，桂花的性格跟人一样，也是内敛的，但它的香气却可以飘得很远。”、“桂花雨，是那样细，那样轻，那样密，那样浓。”教学反思今天的课堂上，我教授了《桂花雨》这一课，通过这节课的教学实践，我深感教学过程中的一些亮点和不足，现在我将结合实际教学情况，进行反思。

在导入环节，我通过播放桂花香气的音频，成功吸引了学生的注意力，他们闭上眼睛，仿佛真的置身于桂花林中。这样的情境设置让学生迅速进入了学习状态，为接下来的新课学习打下了良好的基础。

在讲授新课环节，我发现学生对课文中的修辞手法和关键词语的理解比较到位，但在分析课文情感方面，部分学生显得有些吃力。我意识到，可能是我没有充分引导他们去感受作者的情感变化，今后我在教学中需要更加注重情感的引导和激发。

在师生互动环节，学生的参与度较高，他们积极分享自己的感受和理解。但我也发现，有些学生在表达时语言不够准确，这说明他们在语言表达方面还有待提高。我计划在后续的教学中，增加更多语言表达的练习，比如让学生尝试用自己的话复述课文内容，或者进行角色扮演等。

巩固练习环节，我设计的题目难度适中，但时间安排上显得有些紧张。今后，我需要更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

在课堂小结环节，我总结了本节课的学习内容，并鼓励学生在日常生活中观察自然，运用所学修辞手法。我觉得这样的小结有助于学生将所学知识应用到实际生活中，提升他们的文学素养。

然而，在课后我收到了一些学生的反馈，他们表示在理解课文情感方面仍有困难。我意识到，可能是我没有充分挖掘课文中的情感细节，没有让学生真正体会到作者对家乡的思