24延安我把你追寻说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

24延安，我把你追寻说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版一、设计思路

本节课以统编版四年级上册语文教材中的《24延安，我把你追寻》为教学内容，旨在通过诗歌的学习，让学生深入了解延安的历史地位和精神内涵，培养他们的爱国情怀。设计思路如下：

1.导入：通过展示延安的历史图片，引发学生对延安的兴趣，激发学习欲望。

2.讲解：分析诗歌内容，解读诗人对延安的深厚情感，引导学生理解诗歌的内涵。

3.互动：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的关键词语和表达手法，提高学生的合作能力和审美鉴赏能力。

4.实践：布置课后作业，让学生以诗歌为灵感，创作一首关于自己家乡的诗歌，培养他们的写作能力。

5.总结：课堂小结，强调诗歌对培养学生爱国情怀的重要性，激发学生对国家历史的热爱。二、核心素养目标

1.文化自信：通过学习《24延安，我把你追寻》，培养学生对中华民族优秀传统文化的认同感，增强对延安精神的尊重和传承。

2.语言运用：提升学生通过诗歌理解与表达的能力，训练其运用恰当的词语和句式进行文学创作，发展语言创造力和审美鉴赏力。

3.思维发展：引导学生深入思考诗歌背后的历史与现实意义，培养批判性思维和创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.审美鉴赏：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，通过诗歌的节奏、韵律和意象，提升学生的审美素养和艺术鉴赏力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经学习了一些关于革命历史的知识，对诗歌的基本表达方式和文学常识有了一定的了解，能够识别并理解简单的诗歌意象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对具有故事性的内容感兴趣，喜欢通过朗读和讨论的方式学习。他们在理解抽象概念和深层含义方面可能存在困难，但愿意通过合作学习和探究活动来提高自己的学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《24延安，我把你追寻》这首诗时，学生可能会对诗歌中的历史背景和深刻内涵感到难以理解。此外，诗歌中的象征和隐喻手法也可能成为他们理解上的障碍。学生需要引导来深入体会诗歌的情感表达和审美价值。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、电子白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：统编版四年级上册语文教材电子版、诗歌背景资料、相关视频资料。

4.教学手段：诗歌朗读、小组讨论、创作实践、互动问答。五、教学过程

同学们，大家好！今天我们将要学习统编版四年级上册的课文《24延安，我把你追寻》。这首诗歌描绘了诗人对延安的深厚情感，通过这首诗歌的学习，我们将一起探寻延安的精神内涵，感受诗歌的魅力。

1.导入新课

（1）同学们，你们知道延安吗？谁能告诉我，延安在中国的历史上有着怎样的地位？

（2）对了，延安是中国革命的圣地，是我们党的摇篮。那么，诗人是如何表达对延安的情感呢？让我们一起学习这首《24延安，我把你追寻》。

2.学习诗歌

（1）请同学们翻开课本，自由朗读这首诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。

（2）同学们，你们在朗读过程中，有没有注意到诗歌中的一些关键词语？比如“追寻”、“宝塔山”、“延河”、“小米”等，这些词语分别代表了什么意义？

（3）诗人为什么要追寻延安？请同学们结合诗歌内容，用自己的话简要概括。

3.探究诗歌主旨

（1）同学们，诗人对延安的追寻，实际上是对延安精神的追寻。那么，什么是延安精神呢？

（2）请同学们以小组为单位，讨论以下问题：诗歌中哪些句子体现了延安精神？

（3）各小组代表发言，总结出诗歌中的延安精神，如：坚定正确的政治方向、解放思想、实事求是、全心全意为人民服务等。

4.理解诗歌内涵

（1）同学们，诗歌中有一句“延安，你的精神灿烂辉煌”，请你们思考一下，这句话表达了什么意思？

（2）诗人通过对延安的追寻，实际上是在表达对延安精神的敬仰和传承。请同学们结合自己的生活实际，谈谈如何传承延安精神。

5.诗歌朗读与创作

（1）请同学们分组进行诗歌朗读，注意把握诗歌的情感和节奏。

（2）同学们，你们能不能以诗歌为灵感，创作一首关于自己家乡的诗歌呢？可以参考《24延安，我把你追寻》的格式，也可以自由发挥。

6.总结与反思

（1）同学们，通过今天的学习，我们了解了延安的历史地位和精神内涵，也学会了如何欣赏诗歌的美。

（2）请同学们谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。

7.课后作业

（1）熟读并背诵《24延安，我把你追寻》。

（2）结合课文内容，写一篇关于延安精神的短文，字数不限。

（3）观察身边的景物，以诗歌的形式表达自己的感受，题目自拟。

同学们，今天的课就到这里，希望大家能够通过这首诗歌的学习，更好地理解延安精神，传承和发扬我们的优秀传统文化。下课！六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读《延安！延安！》，深入了解延安的历史背景，感受延安精神的形成过程。

（2）阅读《毛泽东在延安的岁月》，学习毛泽东等老一辈革命家在延安的生活和工作情况。

（3）阅读《延河儿女》，了解延安人民在革命战争年代的英勇事迹，体会他们对革命事业的忠诚。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探访当地革命历史遗迹，了解革命先烈的事迹，增强对革命历史的认识。

（2）收集与延安相关的诗词、故事，通过诗歌朗诵、故事分享等形式，展示自己的学习成果。

（3）开展小组研究性学习，选取一个与延安精神相关的主题，如“延安精神的传承与发展”，进行深入探究，形成研究报告。

（4）观看纪录片《延安！》，通过影像资料，更直观地了解延安的历史风貌和革命精神。

（5）参加学校组织的红色主题教育活动，如参观革命纪念馆、开展红色歌曲学唱等，将课堂所学与实际体验相结合。

（6）撰写心得体会，分享自己在学习延安精神过程中的感悟和收获，与同学们交流学习经验。

（7）结合所学，以延安精神为题材，创作绘画、手抄报、作文等作品，展示自己的艺术才华和创造力。

（8）关注时事新闻，了解我国在政治、经济、文化等方面的发展，思考延安精神在新时代的内涵和价值。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将诗歌与历史相结合，通过多媒体展示延安的历史图片和视频资料，让学生更直观地感受延安的历史氛围，从而更好地理解诗歌的内涵。

2.我还引入了小组合作学习的方式，让学生在合作中探讨诗歌的意义，这样不仅提高了学生的合作能力，也使他们在讨论中深入思考，达到了良好的学习效果。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是讨论主题设置不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，而忽略了传统的板书和教师的口头讲解，这可能会影响学生对诗歌的深入理解。

3.在教学评价方面，我主要采用了课堂问答和作业评价，但缺乏对学生在讨论中思维深度和创造力的评价。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在课前准备更丰富的小组讨论材料，确保每个学生都能参与到讨论中来。同时，我会根据学生的兴趣调整讨论主题，提高他们的参与热情。

2.在教学方法上，我将适度减少多媒体的使用，增