21 古诗三首 凉州词（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

21古诗三首凉州词（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《古诗三首凉州词》是2024-2025学年统编版语文四年级上册第四单元第15课的内容。本节课主要包括三首古诗：王之涣的《凉州词》，王维的《九月九日忆山东兄弟》和王之涣的《登鹳雀楼》。这些古诗描绘了边塞风光、亲情思念和自然景观，旨在培养学生对古诗的欣赏能力和对中国传统文化的了解。教学内容包括诗歌的字词句解析、诗意理解、情感体验和朗读技巧等方面。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《古诗三首凉州词》，学生将能够理解古诗的基本内容，提高对古典诗词的鉴赏能力，培养良好的语言感知和表达能力；同时，通过分析诗歌的情感和意境，发展学生的形象思维和逻辑思维；此外，学生在朗读和背诵过程中，将提升审美情趣，增强对传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-理解古诗的意境和情感：《凉州词》等古诗描绘了独特的边塞风光和深厚的人文情感，教学重点是引导学生深入理解诗中的意境和作者的情感表达。例如，王之涣的《凉州词》中“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，教师要引导学生感受诗句中的壮阔景象和孤独感。

-掌握古诗的朗读技巧：包括正确的停顿、语气、节奏等，使学生能够有感情地朗读和背诵古诗，例如《登鹳雀楼》的朗读要注重抑扬顿挫，以体现诗的节奏美。

-学习古诗中的生字词：如“仞、烽、羌、笛”等生字词的认识和书写，这是古诗学习中不可或缺的基础知识。

2.教学难点

-理解古诗中的修辞手法：古诗中常用的比喻、拟人等修辞手法，对于四年级学生来说可能较为抽象。例如，王维《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，教师要帮助学生理解“异乡”和“佳节”所蕴含的深层含义。

-分析古诗的情感变化：古诗的情感往往含蓄而复杂，学生可能难以把握。例如，《凉州词》中从“黄河远上白云间”的壮阔到“羌笛何须怨杨柳”的哀愁，教师要引导学生感受这种情感上的变化。

-古诗背诵的准确性：古诗的背诵要求学生不仅记住字词，还要理解诗意，这对于四年级学生来说是一个挑战。教师要设计多样的背诵练习，帮助学生克服记忆上的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文四年级上册教材，以便于跟随课堂教学进度。

2.辅助材料：准备与古诗内容相关的图片，如黄河、边塞风光等，以及视频资料，如古诗朗读视频，以增强学生对古诗的理解和感受。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室环境布置为便于小组讨论的形式，同时预留空间用于视频播放和集体朗读活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放《凉州词》的朗读音频，让学生初步感受古诗的韵律美。

-提问：“你们听到的是什么？这首诗给你什么感觉？”

-引导学生分享他们对古诗的初步理解，为讲授新知做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍诗人王之涣的生平背景，帮助学生了解诗人创作《凉州词》的背景。

-逐句解读《凉州词》，引导学生理解诗句中的意象和情感，如“黄河远上白云间”所表现的边塞壮阔。

-分析《凉州词》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其在诗歌中的作用。

-通过图片展示黄河、边塞等场景，帮助学生更好地理解诗句中的意境。

-指导学生正确朗读《凉州词》，注意停顿、语气、节奏等，让学生感受古诗的音韵美。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内互相解释《凉州词》中的诗句，分享自己的理解。

-个体展示：邀请几名学生上台背诵《凉州词》，并简要解释诗句的意义。

-完成填空练习：提供诗句中的关键词汇填空，检验学生对诗句的记忆和理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《凉州词》的意境、情感和修辞手法。

-提问：“通过今天的学习，你们对古诗有了哪些新的认识？”

5.作业布置（5分钟）

-要求学生回家后复习《凉州词》，并尝试背诵。

-布置一道写作作业：以“我的家乡”为主题，写一首四句诗，模仿《凉州词》的风格。

-安排下一节课的学习内容，预告将要学习的古诗和相关的学习要求。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够正确朗读并背诵《凉州词》等古诗，掌握了古诗的朗读技巧，如停顿、语气、节奏的把握。同时，学生能够理解古诗中的生字词，如“仞、烽、羌、笛”等，并在实际语境中正确运用。

2.理解与欣赏：学生对古诗的意境和情感有了深入的理解，能够描述《凉州词》中所表现的边塞风光，感受作者的情感变化，如从“黄河远上白云间”的壮阔到“羌笛何须怨杨柳”的哀愁。

3.思维发展与提升：学生在分析古诗中的修辞手法时，能够识别并解释比喻、拟人等修辞的作用，这有助于提升学生的逻辑思维能力和文学鉴赏能力。

4.审美鉴赏与创造：学生在学习过程中，对古诗的审美价值有了更深的认识，能够欣赏古诗中的音韵美和意境美。此外，学生在模仿《凉州词》的风格创作自己的诗时，展现了创造力和想象力。

5.文化认同与传承：学生通过学习《凉州词》等古诗，增强了对中国传统文化的认同感，理解了中国古代诗歌的魅力，为传承中华文化打下了基础。

6.学习习惯与态度：学生在课堂讨论、小组合作和个体展示中，表现出积极参与的学习态度，形成了良好的学习习惯，如认真听讲、主动提问、互相帮助等。

7.知识迁移与应用：学生在学习其他古诗时，能够运用本节课所学的朗读技巧和鉴赏方法，将所学知识迁移到新的学习情境中。

8.情感态度与价值观：学生通过学习《凉州词》等古诗，不仅增长了知识，还在情感上得到了熏陶，培养了正确的价值观和审美观。教学反思与改进这节课《古诗三首凉州词》的教学结束后，我进行了深入的反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了一些需要改进之处。

在教学过程中，我发现学生对古诗的朗读和背诵表现出较高的热情，这说明导入环节的设计是成功的，通过音频激发起了学生的学习兴趣。而且，学生对古诗中的意境和情感有了较好的理解，这表明我在讲授新知时对诗句的解读和意境的描绘是恰当的。

然而，我也注意到一些问题。首先，在分析修辞手法这一环节，部分学生对于比喻、拟人等修辞的理解仍然不够深入，他们能够识别修辞手法，但难以准确解释其作用和效果。这提示我在未来的教学中需要更多地进行互动式教学，通过具体的例子和讨论来帮助学生深化理解。

其次，课堂小结环节时间安排得不够充分，我没有能够让学生充分分享他们的学习心得，这可能会导致学生对课堂内容的记忆不够深刻。未来，我会调整课堂小结的时间，确保每个学生都有机会表达自己的想法。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在分析修辞手法时，我会设计更多的互动活动，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中感受修辞手法的魅力，而不是仅仅停留在理论层面。

2.为了让学生更好地理解古诗中的意境和情感，我会引入更多与古诗内容相关的实物或模型，比如制作一些边塞风光的模型，让学生更加直观地感受诗中的景象。

3.我会调整课堂小结的环节，不仅让学生分享他们的学习心得，还会让他们尝试用自己的语言复述诗句，以检验他们对课堂内容的理解和记忆。

4.我计划在课后与学生进行更多的交流，了解他们在学习古诗过程中的困惑和问题，及时给予个性化的指导和帮助。

5.为了提高学生的学习兴趣，我会在未来的教学中尝试引入更多多媒体资源，如视频、动画等，以丰富教学手段，增强课堂的趣味性。板书设计①诗名及作者：《凉州词》王之涣

②重点诗句及意境：

-“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”：描绘边塞壮阔景象

-“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”：表现边塞将士的孤独与哀愁

③生字词及解释：

-仞（rèn）：古代长度单位，八尺或七尺（周制）

-羌（qiāng）：古代西部边疆民族名

-烽（fēng）：烽火，古代边防报警的信号

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