2《乡下人家》说课稿-2024-2025学年语文四年级下册统编版

2《乡下人家》说课稿-2024-2025学年语文四年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《乡下人家》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第8周星期三第2节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《乡下人家》，学生能够理解并运用文章中的描写手法，感受乡村生活的美好，提高对自然景物和人文环境的描绘能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读文学作品，分析作者的情感态度和创作意图，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受中华传统乡村文化，增强对民族文化的认同感和自豪感，培养良好的文化素养。三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过文字获取信息，但在深度理解和情感体验方面还有待提高。在知识层面，学生对基本的文学常识有了初步的认识，对文章的修辞手法和表达方式有一定的了解，但还需进一步培养对文学作品的鉴赏能力。

在能力方面，学生能够独立阅读课文，但分析课文内容、提炼关键信息的能力尚显不足。在素质方面，学生对自然和生活的观察较为表面，需要引导他们深入观察和思考。

行为习惯方面，四年级学生已逐渐形成良好的学习习惯，但部分学生可能还存在注意力不集中、阅读不细致等问题。这些习惯可能会影响他们对《乡下人家》这一课文的理解和感悟。

此外，学生对乡村生活的体验有限，可能难以深刻体会课文中描绘的乡村风情。因此，在教学中需要引导学生结合自己的生活经验，激发他们对课文的兴趣，从而提高学习效果。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解《乡下人家》的背景、作者及文学特色，引导学生进入课文情境。

-讨论法：组织学生分组讨论课文的主题思想，促进学生主动思考和交流。

-情境体验法：通过模拟乡村生活场景，让学生在体验中感受课文描绘的美好。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文中的精彩段落和乡村风景图片，增强直观感受。

-教学软件：利用教学软件进行互动问答，检验学生对课文内容的理解和记忆。

-网络资源：引入网络上的相关视频和音频材料，丰富教学内容，提高学习兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《乡下人家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道乡下生活是什么样的吗？它与我们的生活有什么不同？”

-展示一些关于乡村生活的图片或视频片段，让学生初步感受乡村的魅力和特点。

-简短介绍《乡下人家》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《乡下人家》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《乡下人家》的主要内容、作者的创作背景。

过程：

-讲解《乡下人家》的故事梗概，包括主要人物和事件。

-介绍作者陈忠实及其创作背景，帮助学生理解作品的时代背景。

-使用板书或PPT展示课文结构，帮助学生把握文章脉络。

3.《乡下人家》文本分析（20分钟）

目标：通过具体文本分析，让学生深入了解课文的语言特色和情感表达。

过程：

-分析课文中的重点词句，探讨其修辞手法和表达效果。

-讨论课文中的乡村生活场景，感受作者的情感态度和价值观。

-引导学生思考课文中的主题思想，如何体现乡下人家的生活状态和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入理解文本的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个生活场景或人物进行深入讨论。

-小组内讨论该场景或人物的意义，以及其与主题的关系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景或人物的分析和与主题的关系。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的学习价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的内容概述、文本分析、小组讨论等。

-强调《乡下人家》在理解乡村生活和传承文化方面的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于乡村生活的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确复述《乡下人家》的故事梗概，理解课文的基本内容。

-学生掌握了课文中的重点词语和句型，能够运用到自己的写作和口语表达中。

-学生理解了作者通过描绘乡村生活所表达的情感态度和价值观，对乡村文化有了更深的认识。

2.能力提升方面：

-学生通过文本分析，提高了对文学作品的分析和鉴赏能力。

-在小组讨论中，学生的合作交流能力得到锻炼，能够有效表达自己的观点和倾听他人的意见。

-通过课堂展示，学生的公众表达能力和自信心得到了增强。

3.素质培养方面：

-学生在阅读课文的过程中，培养了耐心和细致的阅读习惯，提高了阅读理解能力。

-学生通过学习《乡下人家》，增强了对中国传统文化的兴趣和自豪感，培养了良好的文化素养。

-学生在分析和讨论课文时，学会了从不同角度思考问题，提升了批判性思维能力。

4.情感体验方面：

-学生通过感受课文中的乡村生活，增强了对自然美和生活美的感知能力。

-学生在体验和感悟课文情感的基础上，能够更加珍惜和感恩自己的生活环境。

-学生在学习过程中，对课文中的角色产生了共鸣，能够在情感上与文本产生连接。

5.实际应用方面：

-学生能够将课文中学到的描写手法应用到自己的写作中，提高作文的质量。

-学生在日常生活中，能够更加关注和观察周围的环境，用文学的眼睛看待生活。

-学生学会了如何从文学作品中发现问题、思考问题，并将这种思维方式应用到其他学科学习中。七、教学反思

今天的课堂整体来说，我觉得还是达到了预期的教学目标。学生们对《乡下人家》这篇文章的阅读兴趣被激发出来，他们能够积极地参与到课堂讨论中，对乡村生活的理解也有所加深。

在导入环节，我通过展示一些乡村生活的图片，发现学生们对乡村的印象大多停留在表面，比如“有很多田地”、“有牛羊”等。这一点提醒我，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去深入观察和思考，不仅仅是停留在表面现象。

在基础知识讲解部分，我觉得自己对课文的结构和主题的讲解可能有些过于详细，导致学生们在理解上可能会有一些困难。我注意到有些学生在听到一些专业术语时，眼神中流露出了困惑。这让我意识到，以后在讲解这些内容时，我应该更加简洁明了，尽量用通俗易懂的语言来讲解。

案例分析环节是学生们最活跃的部分，他们对课文中的场景和人物都有自己的理解和感受。在小组讨论中，我听到了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论时，可能会偏离主题，这就需要我在今后的教学中，更好地引导他们聚焦主题，提高讨论的效率。

在课堂展示环节，学生们表现得非常勇敢和自信。他们能够清晰地表达自己的观点，也能够接受他人的意见和建议。这表明，我在平时教学中对他们的鼓励和支持是有成效的。但同时，我也发现有些学生在表达时，语言