2024浙教版信息技术六年级上册《第11课 韩信点兵筛选法的实现》说课稿

2024浙教版信息技术六年级上册《第11课韩信点兵筛选法的实现》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为2024浙教版信息技术六年级上册第11课《韩信点兵筛选法的实现》。本节课主要围绕韩信点兵问题展开，通过学习筛选法的原理和实现方法，让学生掌握利用计算机编程解决实际问题的能力。具体内容包括：

1.韩信点兵问题的背景及意义。

2.筛选法的概念及其在韩信点兵问题中的应用。

3.利用Python编程语言实现筛选法。

4.分析和优化筛选法的性能。核心素养目标1.培养学生的信息素养，提高运用信息技术解决问题的能力。

2.增强学生的算法思维，学会运用筛选法解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维和编程能力，通过Python实现算法。

4.激发学生的创新意识，鼓励在算法优化中进行探索和实践。重点难点及解决办法重点：

1.韩信点兵问题的理解。

2.筛选法的基本原理。

3.Python编程实现筛选法。

难点：

1.筛选法算法逻辑的掌握。

2.Python编程中的语法和调试。

解决办法：

1.通过历史故事引入韩信点兵问题，增强学生的学习兴趣和问题理解。

2.使用实例演示和动画讲解筛选法的原理，帮助学生形象化理解。

3.提供详细的Python代码示例，引导学生逐步学习并实践筛选法的编程实现。

4.对Python编程中的关键语法进行重点讲解，并通过课堂练习和课后作业加强实践。

5.设置小组讨论和代码审查环节，鼓励学生互相学习和解决问题，突破编程难点。教学资源准备1.教材：人手一本2024浙教版信息技术六年级上册教材。

2.辅助材料：准备韩信点兵问题相关的历史背景资料，筛选法原理动画视频，以及Python编程环境安装包。

3.实验器材：确保计算机设备正常运行，安装有Python编程环境，并配备必要的编程软件。

4.教室布置：设置小组讨论区，每个小组配备一台计算机，方便学生进行编程实践和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以韩信点兵的故事为背景，提出问题：“你们听说过古代将军韩信的点兵方法吗？这种方法如何巧妙地解决了问题？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学习的计算机编程基础知识，特别是算法的概念和Python编程语言的基本语法。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍韩信点兵问题的背景，解释筛选法的原理，并展示其数学基础。

举例说明：通过具体的数例，演示筛选法的操作步骤，以及如何将这一算法应用于编程解决问题。

互动探究：学生分组讨论，思考如何将筛选法转化为Python代码，并在教师引导下尝试编写初步的程序框架。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生在计算机上实际编写Python代码，实现筛选法的算法逻辑。

教师指导：在学生编写代码的过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题，提供编程技巧和调试建议。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的学习内容进行回顾，强调筛选法在编程中的应用，并讨论算法优化的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生编写一个完整的Python程序，解决一个与筛选法相关的实际问题，并提交程序代码和分析报告。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展筛选法在不同领域中的应用案例，如数据库查询优化、网络路由算法等。

-介绍中国剩余定理，这是韩信点兵问题的数学理论基础，并探讨其在现代密码学中的应用。

-提供一些经典的编程问题，如素数筛选、数组排序等，这些问题的解决都可以使用筛选法的思想。

-引入更高级的算法概念，如动态规划、贪心算法等，并解释它们与筛选法的联系和区别。

-探讨算法效率，介绍时间复杂度和空间复杂度的基本概念，以及如何评估和优化算法性能。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关算法和计算机科学的历史书籍，了解算法的发展历程和背后的故事。

-建议学生参加编程竞赛或在线编程挑战，将课堂所学知识应用于解决实际问题。

-指导学生阅读Python高级编程书籍，学习更多编程技巧和算法实现方法。

-推荐学生加入计算机科学相关的社区或论坛，与其他学习者交流算法思想和编程经验。

-鼓励学生尝试使用不同的编程语言实现同一算法，比较它们的优缺点和适用场景。

-建议学生关注当前科技发展趋势，了解算法在人工智能、大数据等领域的应用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合历史故事进行教学，增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性。

2.采用项目式学习法，让学生通过完成实际编程项目来深入理解筛选法。

3.引入小组合作学习，鼓励学生之间的交流和合作，共同解决问题。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，对于学生的个性化需求关注不够，教学节奏未能完全适应不同学生的学习速度。

2.教学组织上，课堂互动环节时间分配不够合理，部分学生参与度不高。

3.教学评价上，缺乏形成性评价，不能及时反馈学生的学习进度和存在的问题。

（三）改进措施

1.针对学生的个性化需求，我将调整教学节奏，为不同层次的学生提供不同难度的练习和辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.为了提高课堂互动的效率，我将优化时间分配，确保每个学生都有机会参与到讨论和实践中来。同时，我会设计更多的小组活动，以促进学生的合作和交流。

3.在教学评价方面，我将引入更多的形成性评价机制，比如课堂提问、小组讨论表现、编程作业反馈等，以便及时了解学生的学习情况，并给予针对