1 白鹭（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

1白鹭（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教材分析一、教材分析

《白鹭》是统编版语文五年级上册第四单元的一篇课文，作者郭沫若以生动的语言和细腻的描绘，展现了白鹭的美丽与优雅。本课旨在引导学生感受自然美，培养学生的审美情趣，同时通过学习课文，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。本节课的教学内容紧密围绕课文展开，旨在让学生深刻理解课文内容，感受作者对自然美的热爱与赞美之情。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《白鹭》中的生字词，如“散文”、“翔”、“悠然”等，这是理解课文内容的基础。

-理解课文中的比喻和拟人修辞手法，例如“全身的流线型结构，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”，通过这些修辞手法，体会作者对白鹭形态美的描绘。

-学习作者通过细致观察和描绘，表达对白鹭及自然美的赞美之情，提升学生的审美鉴赏能力。

2.教学难点

-分析课文中的象征意义，如白鹭作为“一首精巧的诗”，理解其象征自然之美和诗意的生命态度，这是学生理解课文深层含义的难点。

-掌握课文中作者运用比喻和拟人修辞手法的技巧，例如将白鹭的飞翔形容为“一群白鹭上青天”，让学生理解这种修辞如何增强语言的表现力。

-感悟作者对白鹭的情感态度，理解作者如何通过对白鹭的描绘，传达出对自然和生命的尊重与热爱，这是培养学生情感态度与价值观的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、白鹭图片、相关背景资料

-教学手段：PPT展示、视频播放、实物展示（白鹭模型或图片）、小组讨论教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示白鹭的图片，询问学生是否见过白鹭，引导学生描述白鹭的外貌特征，激发学生对白鹭的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的关于散文的知识，以及如何通过细节描写来表现主题。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《白鹭》的背景，包括作者郭沫若的简介和散文的创作特点。

-举例说明：通过分析课文中的具体句子，如“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构”，解释比喻和拟人修辞手法的运用。

-互动探究：将学生分组，让每组学生找出课文中的比喻和拟人修辞手法，并讨论这些修辞手法如何增强文章的表现力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生用自己的话复述课文内容，或者选择课文中的句子进行仿写，加深对课文的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决在复述和仿写过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调比喻和拟人修辞手法在散文中的应用，以及作者对白鹭的赞美之情。

-回答学生在课堂上提出的问题，确保学生对课文内容有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生写一篇关于自己喜欢的一种动物的短文，要求运用比喻和拟人修辞手法，表达对这种动物的喜爱之情。

-提醒学生预习下一节课的内容，并准备相关的学习材料。知识点梳理1.课文内容理解

-白鹭的外貌特征：课文详细描述了白鹭的形态，包括蓑毛、流线型结构、脚和嘴的特点。

-白鹭的行为习性：课文描绘了白鹭在觅食、飞翔、栖息等情景下的行为。

-作者的情感态度：通过对白鹭的细致观察和描绘，作者表达了对白鹭及自然美的赞美之情。

2.修辞手法

-比喻：课文使用了比喻手法，如“白鹭是一首精巧的诗”，通过比喻，突出了白鹭的美。

-拟人：课文中对白鹭的描述，如“它静静地钓鱼”，赋予了白鹭人类的行为特征，增强了文章的生动性。

3.语言风格

-散文的特点：课文《白鹭》是一篇散文，具有语言优美、意境深远的特点。

-细节描写：课文通过对白鹭细节的描写，如“它的脚是很有力的，但不常用于行走”，展现了白鹭的独特之处。

4.知识点掌握

-生字词：掌握课文中的生字词，如“散文”、“翔”、“悠然”等，并了解它们在句子中的作用。

-句子理解：理解课文中的关键句子，如“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”，体会其精妙之处。

-段落结构：分析课文的段落结构，理解每个段落的作用和它们之间的逻辑关系。

5.阅读理解

-主旨概括：概括课文的主旨，理解作者通过描绘白鹭所表达的对自然美的热爱和赞美。

-细节理解：理解课文中的细节描写，如白鹭的形态和行为，以及它们对整体描写的作用。

-推理判断：根据课文内容进行推理判断，如作者对白鹭的赞美是否也反映了他的人生观。

6.写作技巧

-观察与描绘：学习作者如何通过细致观察来描绘对象，以及如何通过描绘表达情感。

-情感表达：理解作者如何将自己的情感融入对白鹭的描绘中，传达出对自然和生命的尊重与热爱。

-修辞运用：学习如何在写作中运用比喻和拟人等修辞手法，提升文章的表现力。

7.文化背景

-作者简介：了解作者郭沫若的生平和文学成就，理解其创作背景。

-文学常识：了解散文作为一种文学体裁的特点，以及它在文学史上的地位。教学反思与总结今天的课堂整体来说，我认为达到了预期的教学目标。学生们对《白鹭》这篇课文表现出浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论，这是我感到非常欣慰的地方。

在教学方法上，我尝试了多种互动形式，比如小组讨论和全班分享，这让学生们有机会表达自己的想法，并在交流中互相学习。我也发现，通过实物展示和多媒体辅助教学，能够更直观地帮助学生理解课文中的描写，比如展示白鹭的图片和视频，让学生对白鹭有了更直观的认识。但同时，我也意识到在小组讨论环节，部分学生可能因为性格内向或者准备不足而没有积极参与，这是需要我在今后的教学中改进的地方。

策略上，我注重了让学生通过自己的观察和思考来理解课文，而不是简单地灌输知识。我鼓励学生用自己的语言来复述和解释课文内容，这有助于他们深入理解和记忆。不过，我也发现有些学生在理解比喻和拟人修辞手法时还有困难，这提示我在今后的教学中需要更加细致地讲解这些概念，并辅以更多的实例。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，确保每个学生都有机会发言。但我也注意到，在课堂互动环节，时间控制上还存在一些问题，有时讨论过于热烈导致课堂进度受到影响。这让我认识到，在保持课堂活跃的同时，也要注意时间的管理，确保教学内容的完整传授。

教学总结方面，我认为学生们在知识掌握上有了明显的进步。他们不仅能够理解课文内容，还能运用所学知识进行仿写和创作，这是很大的收获。在技能方面，学生们的阅读理解和写作能力也有所提升。情感态度上，学生们对自然和生命的尊重与热爱有了更深的体会。

当然，教学中也存在着不足。比如，在讲解修辞手法时，我没有足够的时间让学生进行实践练习，这可能会影响他们对这些手法的实际运用。另外，对于一些基础较差的学生，我没有给予足够的关注和辅导，这可能使他们落后于其他同学。

针对这些问题和不足，我计划在今后的教学中采取