部编版三年级上册语文第二单元教

1***集体备课专用纸1.会认“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”,会写“寒、径、斜”等13个生字。2.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵课文并能默写《山行》。3.能借助图片和关键词体会古诗的意境，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。1.正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵并能默写古诗。2.能借助图片和关键词体会古诗的意境，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗？生1：老师，我知道一首描写柳树的古诗：碧玉妆成一树高,不知细叶谁裁出,生2：孟浩然的这首《春晓》千古流传，朗朗上口，我最喜欢了。春晓［唐］孟浩然一起2．师：同学们说得真好，这两首诗都是描写春天的，可是今天我们一起杜牧（803—852字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。李商隐并称“小李杜”。2寒山：深秋时节的山。枫林：长了许多枫树的林子。根据学生具体情况，预设以下几种答案：从学生熟知的古诗入手，引导他们畅所欲言，拉近学生和文本的距离，为学生诵读学习古诗营造良好的氛围。展示学生课前搜集的资料，是给予学生课前预习的肯定和鼓励，也有激发学生认真学习古诗的作用。1.听范读。边听边画出古诗中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：有感情地诵读古诗，注意读准字音，难读的地方多读几遍。3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。（2）请学生独立、仔细观察这4个生字的结构，你有什么好方法记忆生字？径：左窄右宽，书写时注意左部细长，右部稍宽。它的读音强调是jìng,而不是jīng。寒：上下结构，宝盖稍宽，中间三横紧凑，撇捺舒展。（4）用形近字区分生字的写法。如：寒—塞，径—行—经。师：同学们的表现真不错，能用多种方法记忆理解生字。学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。5.师小结：本节课我们通过朗读、指读、齐读的方式熟读了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握通过学生独立观察、交流，教师点拨的方法，引导学生掌握生字的书写要领，从而把字写得正确、美观。3远上寒山石径斜，白云生处有人家。（3）闭上眼睛听一名同学诵读这两句诗，想象画面。生：听到有人家这几个字，我仿佛看到山间炊烟缭绕，鸡鸣犬吠的情景，让我感觉寒山不寒，反而充满生机。（4）诗意：登上深秋的山，小路弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕在深山之间，隐约看到山中有几户人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（1）跟随诗人的脚步我们看到了怎样的画面？自由读第三、四句，看看图，想象画面。（2）诗人为什么停下车子不走了？你能用诗中的句子来回答吗？（停车坐爱枫林晚）（4）你喜欢这样的枫林吗？喜欢火红的枫叶吗？通过朗读把自己对枫叶的喜爱之情表达出来吧。（5）诗意：我不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林，被秋霜打过的枫叶比二月里的鲜花还要红艳。虽然是深秋，但是作者却向我们展示了白云生处的人家和比二月花还红的霜叶，让人感觉生机盎然，给人美的享受和精神的鼓舞。4师：你会用什么方法背诵这首诗？（课件出示）生1：《山行》这首诗可以抓住“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”这几个词语进行背诵。生2：我觉得这首诗朗朗上口，容易背诵。生3：我用划分节奏的方法诵读古诗，读着读着就能背诵了。远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。在教师的引导下，学生反复诵读，做到字正腔圆，音韵流畅。引导学生想象画面，如“白云生处有人家”这句诗句，很有画面感，让学生自然而然察觉到晚秋的山中有人的踪迹，寒山不寂寞，从而在自主探究中感悟***集体备课专用纸1.会认“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”,会写“寒、径、斜”等13个生字。2.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵课文并能默写《赠刘景文》。3.能借助图片和关键词体会古诗的意境，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。1.正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵并能默写古诗。2.能借助图片和关键词体会古诗的意境，体会诗意。课件出示复习内容。52.上节课我们通过看主题图片、教师讲解等方法感受到了诗人对秋天的喜爱。秋天的确是美丽的季节，在诗人眼中秋天充满了诗情画意，这节课我们再来学习一首描写秋天的古诗《赠刘景文》。苏轼（1037—1101字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；擅长刘景文：刘季孙，字景文。苏轼视他为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。橙和橘的区别：橘子通常比橙子小，而且皮薄，颜色较深，可方便剥落，内部有白色丝物，可分瓣。而橙子通常皮厚，不易剥皮，个头较大，颜色鲜艳，果肉不易分瓣。背诵已学过的古诗，大概总结学习古诗的方法，为本节课做好铺垫，鼓励学生学以致用。对于诗中不理解的人物和橙橘让学生提前做好功课，使其在学习古诗时不至于感到迷惑。二、初读古诗，识记生字。1.听范读。边听边画出古诗中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：有感情地诵读古诗，注意读准字音，难读的地方多读几遍。3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。（2）请学生独立、仔细观察这几个生字，你有什么好方法记忆理解生字？生2：我认真观察了“刘”这个字，它是左右结构的字，左边是“文书写“文”时的最后一捺要写成一点，它是一个姓，我的同桌就姓刘。师：同学们观察得真仔细，用自己的方法识记生字记忆会更牢固一些。同学们真棒！你们看“橙”字，这个字笔画比较多，记忆的时候可以分开分析，它是左右结构的字点，右边是登山的“登”。学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。5.师小结：本节课我们通过朗读、指读、齐读的方式熟读了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握6学生通过独立观察、交流的方法识记生字可以记忆得更牢固，也更有成就感。教师点拨，引导学生掌握生字的书写要领，从而把字写得正确、美观。三、再读古诗，理解诗意。师：有一天，苏轼和朋友们聚会，刘景文与他谈得甚欢，苏轼喝着酒，非常高兴，就写了一首诗送给刘景文。我们先来学习第一、二句。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（1）小组合作，讨论交流，理解词语、句意。（2）这是什么季节？从哪里能看出来？引导学生运用多种方法理解词语。菊残：菊花开败了，一看就知道是深秋季节。（出示残荷和快要凋谢的菊花的图片帮助学生理生1：我家旁边就是荷花池，所以荷尽的情景我看到过，我很容易理解。还有，我在网上也搜索了残荷的（3）闭上眼睛听一名同学诵读这两句诗，想象画面。生：听到“傲霜枝”我仿佛看到深秋季节，虽然菊花都开败了，但它的枝条还在霜雪中挺立。（4）诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也已经没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲寒的枝条挺立。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（1）诗人又带领我们领略了怎样的风光？自由读第三、四句诗，说一说，你仿佛看到了什么？学生交流，教师点拨，引导学生说具体。（2）“君”指的是刘景文。在这个深秋季节，金黄的橙子和青绿色的橘子已经挂在枝头了。荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。7一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。（4）诗意：一年中最好的景致您一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。引导学生抓住关键字词，看图想象画面，教师点拨多种形式理解古诗，体现深秋色彩的艳丽，让人感觉到这是富有生气的秋天、充满诗意的秋天、满满收获的秋天。也让学生在反复诵读中感受古诗的韵味和意境，丰富了学生的知识积累。***集体备课专用纸1.会认“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”,会写“寒、径、斜”等13个生字。2.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵课文并能默写《夜书所见》。3.能借助图片和关键词体会古诗的意境，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。1.正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵并能默写古诗。2.能借助图片和关键词体会古诗的意境，体会诗意1.秋天是美丽的，在诗人眼中也是悲凉的，秋天总能引起人们的无限愁思，今天我们就来学习另外一首古？（2.回想一下前面两首古诗的学习方法，先请同学们来介绍一下你搜集到的资料。8其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。促织：蟋蟀的别称,属于蟋蟀科,也叫蛐蛐儿。因其能鸣善斗,自古便为人饲养,人们在闲暇之余都喜欢带上自己的“宝贝”,聚到一起一争高下。学生通过交流自己搜集到的资料，为学习这首古诗做铺垫；课前搜集资料，锻炼了学生总结归纳的能力；展示自己搜集的资料，也给学生一个能力方面的肯定，满足学生的成就感，更好地激发了学生自主学习的兴趣。1.听范读。边听边画出古诗中的生字，注意生字的读音。3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。（2）请学生独立、仔细观察这2个生字，你有什么好方法理解记忆这2个生字？挑战一下吧。填上合适的音节:（课件出示）我的小弟最挑食了，这个习惯可不好。.我要挑战自己，在下一次的考试中争取进步几名。.（学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。）4.师小结：本节课我们通过朗读、指读、齐读的方式熟读了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握学生通过独立观察、交流的方法识记生字可以记忆得更牢固，用情景判断多音字的练习，巩固了两个读音。教师点拨，引导学生掌握生字的书写要领，从而把字写得正确、美观。（1）练习诵读古诗，读准字音，读出节奏。（2）结合注释理解诗句的意思，说一说自己想象的画面。（同桌之间相互交流讨论）2.思考：从哪里能看出作者思乡的愁绪。9萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。①小组合作，讨论交流。朗读节奏划分：课件出示（播放比较低沉的背景音乐）萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。②观察课文插图，读第一、二句，诗人看到了什么？听到了什么？诗人为什么说自己是“客”？引导学生运用多种方法理解词语。声音，大概三十秒）生1：假如是我在这样的情景中，我会想到家。我的家乡也在外地，有时候就会很想妈妈。④闭上眼睛听一名同学诵读这两句诗，想象画面。生1：我能感受到诗人站在江边，深秋的凉风吹在他身上，诗人感到很孤独。⑤诗意：萧萧秋风吹动着梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让诗人不禁思念起自己的家乡。小拓展：你还知道哪些描写思乡的古诗？（课件出示）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——《枫桥夜泊》知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。学生交流，教师点拨，引导学生说具体。②引导学生运用多种方法理解词语。“挑”就是捉的意思。“篱落”就是篱笆。④诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了，他突然看到远处篱笆下的灯火。⑤感悟作者的心情：看到夜晚篱笆旁的灯光，想起了小时候自己捉蟋蟀的场景，内心充满了亲切感。引导学生抓住关键字词，根据诗句，边看图边想象画面，理解古诗的意思，注重学生的情感体验。通过创设情境，播放音乐，引导学生想象诗中的画面，感受作者的思乡之情。***集体备课专用纸1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字,会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的句子。3.初步学习课文，感知课文主要内容。1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字,会写“金水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。2.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。1．师：同学们，你们每天上学、放学的路是什么样的？请你描述一下。（课件出示几张光秃秃的水泥道的师：同学们，你们认识这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗？2．师：是呀，在作家张秋生的眼里，这梧桐树叶就像金色的手掌，那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。3．板书课题，齐读课题。梧桐树：别名青桐、桐麻，也属落叶大乔木，高达15米；树干挺直，树皮呈绿色且平滑。原产中国，南北根据学生具体情况，预设以下几种问题：用学生熟悉的场景问题导入新课，由描述自己熟悉的水泥道到引出铺满金色巴掌的水泥道，这样能引起学学生产生阅读的兴趣，带着浓厚的兴趣投入到课文学习中去。二、初读课文，识记生字。1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。4.同桌合作，汇报交流。铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟（2）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？左窄右宽：铺、泥、院、排、规、棕。左右同宽：印、乱、列。晶：上下结构，注意上部的“日”要写扁一些。紧：上部稍宽，捺舒展，下部笔画要紧凑。规：左部最后一笔是一点。则：左部最后一笔也是点，不要写错。学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。5.抄写词语表中列出的本课的词语，画出自己喜欢的句子，并把句子抄下来。6.师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方法，如图片理解词语、生活情景理解词语等掌握了词语的意思。在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书写生字的注意事项，特别是“晶”应重点强调写法。培养学生自主写字的能力，通过评价促进学生写字水平的提升。指名读一读，说一说。本文描写了秋天铺满梧桐树叶的水泥道，每一片树叶都像一个金色的小手掌，给水泥道增添了诗意，增添通过预习阅读，初步学习课文内容，教给学生概括课文大意的方法，使学生从整体上把握文章内容。***集体备课专用纸1.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的句子。2.初步学习课文，感知课文主要内容。1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字,会写“金水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。2.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。雨靴增添棕色2．通过上一节课的学习，说一下那条水泥道给你留下了怎样的印象？生2：这是一条富有诗意的道路，谁看到谁都会喜欢的。复习词语，巩固对生字词的掌握。同时设计启发性问题“水泥道给你留下了怎样的印象？”既回顾了旧知又激发了学生的阅读兴趣。二、精读课文，品味感悟。①请大家小声地读一读第1自然段，找出描写季节和天气的词语读一读。②找一找哪个词语说明秋雨下的时间很长。一夜秋风，一夜秋雨。生2：从“一夜”这个词语体会到秋雨下的时间长。①自由读课文，找出描写水泥道的相关句子和自己喜欢的句子读一读，写一写。（2）可以小组合作，汇报交流。①课件出示:“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解这个词语的？生1：我知道明朗的意思，就是光线充足，明亮。生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我们无声的老师。还能用换近义词的方法明白明朗的意思。明师：从“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”这几个词语和短语中谈谈自己发现的美丽。生1：从这几个词语的描述中我能知道水洼清澈，都能把蓝天映到水洼里了。这么可爱美丽的水洼，镶嵌在水泥道上，也让水泥道更美了。（课件出示课闪闪发光的地毯闪着雨珠的叶子金黄金黄的叶子金色的小巴掌凌乱②读词语想象画面。受到梧桐树叶的勃勃生机。生2：“金色的小巴掌”体现了梧桐叶的姿态美，而“凌乱”体现了梧桐树叶排列的不规则美。生3：闭上眼睛，我仿佛看到一条美丽的、亮晶晶的水泥道，让我忍不住也想去课文中走一走这条路。生4：看到“凌乱”这个词语，让我想起我早晨起得晚时忙着去上学，被子也顾不上叠，屋里乱七八糟的样子，那就是“凌乱”吧。③找出文中的比喻句，谈谈你的体会。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……④指导朗读：朗读时，语调要优美，用欣赏的语气，语速可略慢。师：说一说这些比喻句把什么比作什么？你体生1：把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印着图案的地毯多么富有诗意的比喻，让我忍不住爱上生2：把“梧桐树叶”比喻成了“小巴掌”，多可爱的比喻，我都想去摸摸这个小巴掌了。⑤抄写自己喜欢的比喻句。⑥你也尝试着写一写比喻句吧。美妙的小雪花呀，像一只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄翼，降临人间。那小草的颜色丰富多彩，一片一片连起来，赛过巧手编织的地毯，活生生，自然而又和谐。是一个爱学习、遵守纪律的好孩子。自由朗读课文，想一想：文章的结尾为什么重复“一夜秋风，一夜秋雨”？（2）首尾呼应，再次强调这是秋日美景。引导学生找出描写水泥道的句子，启发学生抓住关键词展开想象，体会作者的情感。通过朗读课文、图文结合等方法，感受水泥道的美丽，感受文章的语言之美，同时，也关注文章首尾呼应写法的好处，初步引导学三、运用方法，仿写练习。呢？试着写一写吧，不需要写太长，几句话就行。我出去散步的时候，天开始放晴了。路面多了很多昨夜大风吹下来的树叶，再加上被水粘住了，那一片片件出示例文描述的情境图）师小结：同学们，只要认真观察，善于用比喻句，你也能写出生动、有趣、可爱的文章。设计仿写小练笔，引导学生运用本课的语言方式，善于用比喻句把句子写生动，学以致用。同时，也激发学生热爱大自然的情感。师小结：本文描写了秋日铺满金色梧桐落叶的水泥道，表达了作者对水泥道美景的钟爱，抒发了作者对秋天、对大自然的热爱。***集体备课专用纸1.认识“钥、匙”等10个生字；会写“盒、颜”等13个生字；通过联系语境、联系生活经验、找近义词等方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。2.认识总起句,能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。3.能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂的词语,学会用多种方法理解。感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。1.认识“钥、匙”等10个生字；会写“盒、颜”等13个生字；通过联系语境、联系生活经验、找近义词等方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。2.认识总起句,能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。3.能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂的词语,学会用多种方法理解。感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。1．师：同学们，你们一定都见过下雨，那么你们喜欢什么样的雨呢？（课件出示各种下雨的图片，选择动大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。2．师：老师今天给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。（课件出示秋雨的图片）师：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这样的美妙、这样的神奇、这样的令人陶醉，今天，我们就来学3．板书课题，齐读课题。4．课件出示课前搜集的作者简介。陶金鸿，女，1969年出生，获硕士学位，浙江教育学院教授。文学成就：曾获江苏教育学院2004-2005年论文评比三等奖。邮票：供寄递邮件贴用的邮资凭证，一般由邮政部门发行。邮票的方寸空间，常常体现一个国家或地区的历史、科技、经济、文化、风土人情、自然风貌等特色。小喇叭：广播宣传用的扬声器。喜鹊：一种人们认为非常吉祥的鸟。松鼠：哺乳纲啮齿目中的一科，特征是毛茸茸的长尾巴和匀称灵活的身体。青蛙：两栖类动物，成体无尾，卵产于水中，用鳃呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。杨树：树干通常端直；树皮光滑或纵裂，常为灰白色。柳树：对环境的适应性很强，喜光，喜湿，耐寒。（出示几张上面介绍的助学资料的图片帮助学生理解这些不太熟悉的事物）直观导入，让学生感受秋天、感受秋雨，并把秋雨与春雨和夏雨做对比，比较不同季节雨的特点，从而激发学生的学习兴趣。对课文中具有新鲜感的词语的介绍，也让学生对这些不常见的事物有了一个简单的了解，二、初读课文，识记生字。1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。4.同桌合作，汇报交流。盒、颜、料、票、飘、争、仙、闻、梨、勾、油、曲、丰（2）仔细观察这些生字的结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？左右同宽：颜、料、飘。（4）老师范写,重点指导左右结构的字“飘”的右部“风”最后一笔是一点，不要写成一捺。争：上部不要过大，中横要长一些，竖钩居中要写直。料：书写要紧凑，左部“米”最后一笔是点。学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。5.抄写词语表中列出的本课的词语，画出自己喜欢的句子，并把句子抄下来。6.师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并学会运用多种方法，如借助图片、动作演示、再现生活情景等掌握了词语的意思。通过朗读、自主认读、独立观察，引导学生掌握生字的组成及书写的注意事项，特别是“争、飘”应重点强调写法。培养学生自主写字的能力，通过评价促进学生写字水平的提升。1.课文每个自然段写了什么内容？从每个自然段中找一两句话来概括。2.引导学生抓住每个自然段的第一句话回答。学习课文，首先要培养学生的朗读能力，然后培养学生的概括能力。***集体备课专用纸1.认识总起句,能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。2.能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂的词语,学会用多种方法理解。感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。1.有感情地朗读课文,理解课文的内容，体会秋雨的美丽。2.能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关注文中难懂的词语,学会用多种方法理解。感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。1.学生开火车认读，学生领读。清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、香味、过冬、丰收2.通过上一节课的学习，说一下秋雨给你留下了什么印象？生：秋天，是一个收获的季节，也是一个色彩缤纷的季节。知又激发了学生的阅读兴趣。二、精读课文，品味感悟。秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。①请大家小声地读一读第1自然段，你看到了什么？找出重点词语画一画。生1：这一段的第一句“秋天的雨，是一把钥匙”是中心句。它用比喻的修辞手法写出了秋天的作用，秋雨就是一把开门的钥匙，也引出了下文。生2：第二句话运用了拟人的修辞手法，写出了秋雨的凉爽和润物无声的特点，在不知不觉中改变了一切。生3：我觉得朗读这一自然段声音要轻一些，给人轻松舒服的感觉最好。（1）指名朗读课文，找出每个自然段的中心句。（4）可以小组合作，汇报交流。①师：读第2自然段，找出这一段中的关键词，并找出中心句。生1：我觉得“五彩缤纷”是关键词，它的意思是指颜色繁多，非常好看。第一句话是中心句，用拟人的修辞写出了秋天的颜色之多、之美，引出下文。生2：说得真好。我最喜欢这句话：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走善解人意，多么巧妙有趣的比喻啊！生3：对！对！还有下一句：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉②师：说得真好，老师忍不住佩服你们了。下面我们比较一下同学们刚刚说的两个句子。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。不会的，因为这两个词语仿佛让我们看到银杏树叶和枫树叶轻轻地扇动、飞舞的样子，有一种动态美，去掉后就显得干巴巴的了。红红的梅花像一个个笑脸,笑呀笑呀,送走了冬日的寒冷。闪闪的星星像一只只眼睛，眨呀眨呀，陪着我度过了黑幽幽的夜晚。③师：课文除了写枫叶和银杏叶，还写了哪些事物？它们的颜色分别有哪些？()田野（）橘子()柿子（）菊花生：这么多颜色我能用课文中的一个词语来形容——五彩缤纷！④师：从“你挤我碰”一词中你能体会到什么？看到“频频点头”你又能体会到什么呢？指名找出和两个词语相关的句子来读一读。师：谁来说一下“频频点头”的意思？你能用动作来演示一下吗？指名表演。师：秋天的雨不但有多彩的颜色，还有好闻的气味呢。找一找好闻的气味有哪些？梨菠萝()苹果橘子()生2：秋天的果园太香了，小朋友在树下忍不住想摘下自己喜欢的水果尝一尝。生3：我也有过这样的经历。有一次，妈妈带着我路过蛋糕店，蛋糕的香味太诱人了，我就被蛋糕的香味（3）师：你们都喜欢小动物吧，那些小动物和植物是怎么过冬的呢？生1：从刚才学过的3个自然段中，我能知道这个自然段的中心句就是第一句话：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。哈哈，我聪明吧！生2：“小喇叭”一词运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋天的雨的作用——告诉小动物和植物们准备迎接冬天的到来。生3：文中还用了拟人的修辞手法描写了动物和植物是怎样准备过冬的。秋天过后就是冬天了。生：秋天是丰收的季节，是小朋友最喜欢的季节。师：这一段起着概括全文的作用。这篇课文的结构是:总—分—总。4.你能把每个自然段的中心句连起来读一读吗？课件出示:（加背景音乐，钢琴曲《月光》或另外一首轻缓抒情的钢琴曲）秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。第2自然段第一句是一个总起句，下面的句子就是围绕这句话来写的，我们可以按照“黄色—银杏树，红色—枫叶，金黄色—田野，橙红色—果树，菊花得到的颜色就更多了”这个思路去背。它把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨像一个个黄色灯笼，晃啊晃啊，晃来了阵阵梨香。它把红色给了冬枣，红红的冬枣，笑啊笑啊，笑出了最美的秋天。教学中采用比较、表演等方法感悟秋天的美丽，既让学生感受到秋天的独特之处，又关注了学习方法，还领悟了文章的语言美，提高了审美鉴赏能力。师小结：本文以秋天为线索，把秋天的景物巧妙地联系起来，从整体描绘了一个美丽、丰收、欢快的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美。***集体备课专用纸1.会认“抖、蟋、蟀、振、韵”等9个生字。2.有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流：你听到了秋天的哪些声音？3.从秋天的声音中体会秋天的美好。感悟作者对秋天的热爱和赞美。1.会认“抖、蟋、蟀、振、韵”等9个生字。2.有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流：你听到了秋天的哪些声音？3.感悟作者对秋天声音的喜爱和赞美。秋天的图片）秋天不仅美丽，还有很多美妙的声音呢，听——（播放各种声音，比如：蛐蛐的叫声，雨水滴落的声音，大雁南飞的叫声，小朋友啃苹果的声音等）2.师：在作者毕国瑛的眼中，秋天有哪些声音呢？今天我们就来学习一篇新的课文。3.板书课题，齐读课题。毕国瑛，山东人，1980年毕业于上海师范学院。《上海少年报》编蟋蟀：昆虫纲，直翅目。亦称促织，俗名蛐蛐、夜鸣虫。大雁：大雁又称野鹅，天鹅类，大型候鸟，属国家二级保护动物。大雁热情十足，能给同伴鼓舞，用叫声音乐厅：是举行音乐会及音乐相关活动的场所，是人们感受音乐魅力的地方。（出示这三张图片）根据学生具体情况，预设以下几种问题：用秋天的美景导入，容易激发学生的学习兴趣，引发学生对美好的想象，把学生带入到美丽的大自然中。1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并把自己喜欢的句3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。4.同桌合作，汇报交流。抖、蟋、蟀、振、韵、掠、吟、辽、阔（2）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？（3）指导识字，在词语情景中识字。抖动、蟋蟀、振动、韵味、掠过、吟唱、辽阔学生认读，开火车读，领读。5.圈画本课难理解的词语。道别：离别前与人打招呼。歌韵：和谐悦耳的歌声。掠过：从上面飞过。6.师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方法识记，如借助图片理解词语、利用生活情景理解词语等方法掌握了词语的意思。引导学生发现规律，同时放手让学生自学、合作探究识记生字词，既充分发挥了学生学习的主动性与积极性，又提高了学生的识字能力。三、学习课文，品味感悟。（2）小组合作交流汇报。黄叶蟋蟀大雁秋风（3）语言训练：仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达方式。秋天的声音，是黄叶道别的话音。秋天的声音，是的。秋天的声音，是的。秋天的声音，是的。引导学生一边读一边想象，将句子补充完整。（4）与同桌合作，课件出示重点句子，自学为主，教师点拨。撒下一阵暖暖的叮咛；送来一片丰收的歌吟。生1：蛐蛐的叫声，雨水滴落的声音，小朋友啃苹果的声音。3.把你喜欢的句子读出来，读给同桌听。5.可以小组合作，汇报交流。生1：这次没有声音，是安静的。前面的声音丰富而多彩，这两节让人感觉到温馨、静谧。生2：这里运用了排比，让人读起来感觉更细腻形象。冬天是个时装师，为大地披上雪白的衣裳；冬天是个魔术师，给小朋友送来棉花糖；冬天是个音乐师，用各种各样声音谱写乐章。通过抓住重点词去体会，展开想象，让诗歌不仅是一首动听的歌，也是一幅美丽的画。（4）师小结：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人心中。听到这么美妙的声音，让我们不由地爱上秋天，爱上秋天的声音。***集体备课专用纸1.读懂给出的例文，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、2.培养学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步养成自己写日记的习惯。教学重难点1.读日记，初步了解日记的格式。2.能用正确的格式和通顺完整的语句写一篇日记。1.师：今天老师给你们带来一个朋友——绘本。我们一起来看看吧。3.说一说小蚯蚓的日记内容，并说一说这些内容带给你什么感受。生1：日记记录小蚯蚓每天发生的一些事情。生2：这些日记内容非常有趣。特别是小蚯蚓教蜘蛛钻地特别有意思。生动有趣的绘本故事，既激发学生写日记的积极性，同时也对日记内容、格式、记日记的好处都有了简单二、参考例文，学习方法。1.写了自己掉牙的一件事。第1自然段是全文的重点段。第2自然段写了妈妈把“我”这颗牙洗干净并且2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文学生分小组讨论后汇报，教师点拨。课件出示：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气，然后才是正文。作文一开始就是正文。日记就是写一天内自己经历的、看到的、听到的事。要写真实、明白、通顺。作文的时间和内容都可以自由安排。提示：日记不能记流水账。要选择重点的记录。如例文中，牙由更松到被晃动掉的过程写得具体，还写了温馨小提示：日记的内容也是每一个自然段前面空两格。3.师：写日记的好处是什么？同桌相互讨论说一说。生1：可以记录生活中发生的点点滴滴和有趣的事。生2：能锻炼和提高自己的写作能力。生3：能养成留心观察的习惯。生4：我觉得把自己经历的、看到的生活点滴记录下来，以后也是美好的回忆。在自读自悟中了解日记的格式和写法，让学生明白要想将日记的重点写细致，就要抓住人物的动作、语言、三、课堂小结***集体备课专用纸1.读懂给出的例文，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、2.培养学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步养成自己写日记的习惯。教学重难点1.读日记，初步了解日记的格式。2.能用正确的格式和通顺完整的语句写一篇日记。1.回忆一天的所见、所闻、所感、所想。请同学们闭上眼睛想想，有什么值得你写下来的。也可以和同桌交流讨论，互相提醒。2.提示：自己做过的、自己看到的、自己想到的、自己听到的都可以作为日记内容。注意要用第一人称来写。引导学生回忆交流，相互启发，对想写的内容有很大的引发。一看格式是否正确；二看正文表达是否明白；三看句子是否通顺，是否抓住重点来表达。注意不要忘记修改错别字。此环节引导学生学会改日记的方法和养成检查、修改日记的习惯。挖野菜今天上午我把所有作业写完了，觉得很无聊。此时奶奶提议说去山上挖野菜。于是奶奶、爸爸、妈妈带着我和弟弟去野地里挖野菜了。我不会挖，于是妈妈首先教我怎么挖野菜和怎么识别能吃的野菜，我学会后，就挖了很多蒲公英花，妈妈说蒲公英花有降火清热的功效，泡茶喝对身体很好。我们走到了一块农地，上面有很多的蒲公英花，我们挖了满满的两大篮子，然后我们就高兴地回家了。快乐又伤心的一天今天又是星期天，我的作业还没写。直到上午我才开始写，只写了一小点。可这时我的同学都来了我家，这下我就只想疯狂地玩啊。我和同学们玩得兴高采烈。“知道了。”我根本没有在意妈妈的话。“我们该回家了。”同学说。这时我才发觉作业所以我就只好疯狂地补作业，从下午3点补到现在都还没有补完，现在都已经天黑了。我使出吃奶的劲连续补了四个小时。晚上还要背课文，我什么时候才能睡觉啊!真是得不偿失，下个周末我一定周六就写完作业。***集体备课专用纸1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。2.词句段运用，积累描写四季的词语，练习用所学方法理解词语。3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意“横平竖直”的书写方法，把字写规范、端正、整洁。4.借助拼音诵读，体会有关秋天的词语，帮助小学生积累词语。先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累有关秋天的词语。2.板块一：交流平台2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。生1：遇到不理解的词