2024年秒的认识教案

2024年秒的认识教案

秒的相识教案1

由于时间是一个抽象的概念，三年级的小挚友驾驭起来比较困难，因此本节课的设计基本上

以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念,体验时间在生

活中的价值，提高珍惜时间的意识。

1.重视学生已有的生活阅历，敏捷利用主题图激发学生的学习爱好。

三年级小挚友的认知是形象详细、生动活泼的，"秒"对于他们来说是抽象生疏的时间概念。

为了给学生营造一个生动、好玩的认知空间在设计本节课时通过多种方式引导学生参加探究，

让学生在"玩"的过程中相识时间单位"秒".

2.重视时间观念的建立，通过活动帮助学生理解时间的可计量性。

在相识"秒"的基础上，引导学生多种感官参加，建立1秒的时间观念，在此基础上创设

一系列的嬉戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证"1分=60秒”，同

时又留意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体

验1秒的长短以及分与秒的关系。

老师打算

PPT课件、各种钟表模型

学生打算

钟表模型

注：本书"上课解决方案"中的“教学目标""教学重难点"见前面的"备课解决方案"。

教学过程

O创境激趣，导入新课

1,创设情境。

（课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计

时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一）学生随着课件一起倒数十个数。

师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时

间单位的吗？（秒）计量很短的时间常用比分更小的单位"秒"，"秒”也是时间单位。大家想一

想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？（学生举例）

2.导入新知。

生活中用秒计时的现象还真不少呢！今日，老师就和你们一起来相识时间单位"秒”。（板

书课题：秒的相识）

设计意图：通过倒计时，让学生初步建立"秒”的概念，并且知道1秒也许有多久，然后

思索生活中有哪些现象是用"秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发学生的探究欲望。

合作探究，获得新知

1.观赏生活中的钟表。（出示叩T课件）

2.视察钟面，相识秒针和1秒。（课件演示钟面）

师：你知道钟面上的'哪根针是秒针吗?（又长又细的就是秒针）

师：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？

（引导学生一起说出：秒针走1个小格就是1秒，走5个小格就是5秒，5个小格就是1个

大格，那么1个大格就是5秒。板书：秒针走1个〃咯是1秒）

师：再看秒针从2走到4，走了几秒?（10秒）再接着看，秒针从6走到12，经过了多少秒？

（30秒）

3.借助钟表体会1秒。

师：同学们都带来了心爰的钟表，下面就请你们细致视察钟面，假如钟面上有秒针，就把钟

表放在耳边细致地听一听；假如是数字式的，就细致地看一看时间是怎样一秒一秒地过去的。听

声音的同学来把你听到的声音学给大家听一听。（引导学生仿照秒针发出的声音）看数字钟表的同

学来介绍一下你的钟表上的时间是怎样一秒一秒地过去的。

师：课件展示生活中的数字电子表和秒表，视察它们是怎样记录以秒为单位的时间的。生活

中你们还在哪些地方见过这样用数字来表示时间的？（电脑、红绿灯、计算器等）

师：你能用一个动作来表示1秒吗？（拍手、数数、挤眼睛、点头等）

设计意图：通过学生用动作来表示秒，切身感受1秒的短暂，使学生相识到时间的珍贵，

培育学生珍惜时间的意识。

4.依据体验，谈谈你对1秒的感受。

看了刚才的表演，你们觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈对1秒时间的感受）是呀,1秒

的时间很短很短，但是,一些现代化的工具在1秒内却能做许多事情呢!你们看：（出示课件）

（1）喷气式飞机每秒飞行500米。

（2）人造卫星每秒飞行7900米。

⑶小汽车每秒约行驶20米。

（4）现代化工厂的流水线每秒能生产成千上万个零件。

（5）电脑每秒可进行3万亿次运算。

师：看了这么多的介绍，大家谈一谈1秒的作用。（作用很大，很广泛，1秒很有价值）所以

我们不能小看这短短的1秒。现在你们对时间的作用有什么新的感受呢？谁来说一说？（珍惜每

一秒，珍惜时间）刚才我们了解了1秒能创建出那么大的价值，假如我们把每一秒都积累起来，

就会创建出更多的价值。

5.嬉戏活动，估算几秒。

小组活动：同学们，在我们平常的学习和生活中，用几秒的时间还可以做什么事情呢?（写

一个字，擦一下黑板，爬一层楼梯……）下面，我们就来进行小组活动，每个小组4人，可以一

通过让学生三次不同形式地视察钟表，在视察、比较中求知。

教学难点：

建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

突破方法：

让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的.时间观念。

教具打算：

多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材、表格等。

学具打算：

课前学生自行打算钟表，学具盒。

教学过程：

一、巩固旧知，激趣导入。

1、激趣交谈。

同学们，有没有看过现场魔术表演？老师今日打算了2个小魔术，想不想看看？那假如大

家能闯过两关，老师就为大家表演表演。有没有信念？

2、巩固旧知。

第一关：请细致视察这个钟面（不包括秒针），你发觉了什么?

（引导学生介绍钟面结构。）

其次关：请口答下面问题。（课件显示如下问题）

1、分针走14幅是多少时间？走1圈呢？

2、时针从一个数走到下一个数是多少时间？

3、表演魔术。

老师表演两个小魔术。（①把盖子"变"出来；②吹一口气解开死结。）

4、质疑揭题。

师：你知道老师是怎样把盖子"变"出来和解开绳子的吗？（引导学生说出因为过程快，所

以看不出当中的奥妙。）

那在日常生活当中，计量很短的时间，我们常用"秒”作单位。

二、引导探究，合作求知。

1、相识"秒’.

（课件出示：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位一秒。）

师：请打开书60页，把这句话画出来，再小声地读一读。

2、说T兑。

师：那你们知道在生活中哪些地方用到"秒”吗？学生自由说。

（课件中打算了三个镜头：新年倒计时、红绿灯、跑步竞赛。）

3、介绍计量"秒”的工具。

师：谁来读读明明提出的问题？指名读（怎样计量用"秒”做单位的时间呢？）你们知道有

哪些钟可以计量"秒"？学生自由介绍。

（课件出示四幅图片：电子表、秒表、机械钟、刻漏。）

（鼠标指着"刻漏"）师：同学们，你们相识这个工具吗？这是古时候人们没有独创钟表时

用来计时的工具，名叫"刻漏"。看到这个“刻漏"，对比我们今日的钟表，同学们，你有什么

感想呢？

4、三次视察，合作求知。

（师把黑板上的钟面模型加上一根秒针。）同学们，请看这个钟面有什么改变？

（1）第一次视察。（独立视察）

请拿出你们的钟表，视察秒针，用自己的话介绍一下秒针。

（2）其次次视察。（同桌合作视察）

①请同桌合作视察秒针的运动，结合屏幕这个问题，你有什么发觉？（课件出示：秒针走

1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？）学生汇报。

②师用课件演示秒针分别走5〃略（每〃哈停顿一下），即1大格有多少秒，再接着演示

秒针走3大格、6大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数,从而得出：秒针走1小格是1

秒，走1圈是60秒。（把这句话板贴出来）

③请一对好挚友到讲台分工拨一拨秒针,说一说秒数。

④同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。

（3）第三次视察。（小组合作视察）

①请同学们四人小组合作，进行第三次视察：

秒针走1圈，分针走了多少？找出秒针和分针之间的关系来。

学生汇报。

②师利用课件演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论：

1分二60秒，并板书出来。

③把课本60页左下角的这句话（秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分钟。

1分=60秒）画出来，再齐读。

5、看书、质疑。

三、活动体验，感受1分、1秒。

1、看书了解，初步感知。

我们请看书61页第2题，这四个小挚友在1分钟里做了什么？

2、分组活动,加强体验。

①感受1分。

那假如给你1分钟，我们又能做些什么呢？我们来做做试验。

师定下活动要求，再利用课件"秒针走1圈的画面"计时。

②感受1秒。

那假如老师再给你们一秒时间，也做刚才同样的事情，你能做多少呢？再试试。（师用拍手

计时。）

3、相识1分、1秒的价值。

①1分钟时间不算长，可同学们都能做许多事情。对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，

可有的事物1秒能做许多事情，请看课件介绍，并小声地读读。（课件出示：血液在人体的大

动脉里每一秒约流淌50厘米，在天静脉里每秒约流淌20厘米。喷气式飞机每秒飞行500米。

卫星每秒飞行7900米。）

②同学们还知道这方面的信息吗？（学生自由说。）

师：课本63页第3题还介绍了一些事物在1分、1秒里做了什么,我们一起来看看。

③课后我们也可以搜集这方面的信息，找个班会时间实行一个信息沟通会。

4、畅谈感受。

同学们，虽然1秒时间特别短，可能拍一下手就过去了，可时间是一秒一秒积累起来的，

那现在你对时间有什么看法呢？请谈谈对时间的感受。

（教化学生珍惜时间。）

四、联系生活，发展提高。

1、课内练习。

请打开书63页，做一做第1题。学生汇报。

2、补充练习。

（课件出示两题练习，设计如下：）

一、请推断下面的时间单位用得是否合适。

1、我们每天做早操用20分。()

2、小芳跑50米用了10分。()

3、小亮吃饭用了15小时。()

4、小兰每天从家步行到学校用了12秒。()

5、我们上数学课时，所唱的《拍手歌》大约15分.()

6、从掌政到银川坐车大约30小时。()

(同桌合作探讨对错，并想想不合适的时间单位应当怎样改。

同桌汇报。汇报完第5题时，全班一起唱《拍手歌》体验15秒。)

二、连线。

爸爸一天小红跑上一节课洗一件

工作100米衣服

10分钟40分钟25秒钟8小时

(请学生上讲台连线。)

五、畅谈收获，延长号召。

1、畅所欲言。

时间过得真快，我们一节课40分钟快要过去了，我们在这段时间里过得怎么样？有什么收

获？

2、延长展望。

你还想学到什么？

3、情感号召。

信任同学们今后都能珍惜时间，做时间的主子。行吗？号召："我能行！"

板书设计：

秒的相识

秒针走1小格是1秒，

走1圈是60秒。

1分=60秒

秒的相识教案3

课题：

秒的相识

教学目标

1.通过视察自主相识新的时间苴位：秒，知道1分=60秒.

2.通过动手操作等丰富的学习活动，建立1秒及几秒的时间观念.

3.通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习爱好，明确珍惜时间的

重要性.

教具

钟面、多媒体计算机软硬件一套.

学具

口算练习纸每人T长、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等.

教学过程

一•导入

1、（播放音频"滴答"）请小挚友细致听一听，这是什么声音？

2、（演示动画“时钟"）再请小挚友细致地看一看,看到什么？

3、今日这节课，我们就学习有关秒的学问.（板书课题：秒的相识）

二.新课

（-）钟面上的秒

1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你细致视察，把看到的告知大家.（秒针走5小格）

揭示：秒针走一41略的时间是1秒.

2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒?

（从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒?轻轻告知同桌的小挚友你是怎么看的.你

还知道秒针从哪儿走到哪儿也是1。秒?上来指一指.

3、（播放动画"60秒"）这次表示经过多长时间呢？

（1分=60秒）

从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来1分=60秒的？

4、1分就是60秒，那我们平常说的.半分钟■呢？（30秒）

（二）体会1秒

1、1秒究竟有多长呢？

让我们再来闭上眼睛，细致听一听.

钟表发出"滴答"一声所经过的'时间就是1秒.

2、请小挚友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准.

先自已试一试.

3、谁来试一试？谁还能不看钟，来拍一拍，其他小挚友可以提示他.

4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？

同桌的两个小挚友，相互比一比.

5、刚才哪些小挚友数得比较准，你情愿上来表演一下吗？

6、小结：刚才，我们听到钟声"滴答"就是1秒，拍下手是1秒，数一个数也是1秒.你能做

一动作来表示1秒吗？（小组探讨）

7、1秒钟的确很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做许多事情尼现代化工厂的流水线

上一秒钟可以生产出成千上万个零件.有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等.

所以，你可别小看了这短短的1秒钟呀，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦.

（三）体会几秒

1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下.

2、我们平常每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次"半分钟口

算竞赛”.比一比谁作对的题最多，我们将评出今日的.口算之星二

3、其实呀，做每T牛事都要花肯定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好

几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？

做一次深呼吸，看看用了几分钟.

4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？

请小挚友在较短的时间里完成T牛有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁

做得又快又好.

5、今日，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了什么？

有了秒针，计时就更精确了，时针.分针.秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时.

（播放视频“王丽萍"）悉尼奥运会上，中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军，

你知道她夺冠的成果吗？（1小时29分05秒）

三.总结

到现在为止，你已经相识了哪些时间单位？

四.练习

1、在（）里填上小时.分或秒

(1)我们上一节课的时间是40()

(2)夏天我们午睡的时间是40()

(3)小明跑100米要用19()

2、在一些国际竞赛中，竞争就更加激烈了.(播放视频"男子100米跑")这是悉尼奥运

会男子100米决赛的精彩画面.冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0.12秒.

3、下课铃声响了，请大家宁静.快速地将文具整理好，放在文具袋中，看看须要多少时间，

信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主子.

板书设计：

略

秒的相识教案4

一、教学目标：

1、使学生相识时间单位秒，知道1分=60秒。

2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

二、教具、学具打算：

主题图课件(或挂图)、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

三、教学过程：

(一)创设情境，导入新课师：

1、课件出示主题图，其中的钟面时刻为11:59。

这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告知大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要

敲响了,让我们一起来倒计时。师生一起倒计时。

2、师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位一秒。(板书：秒)

3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭放射、跑步竞赛等。

（二）自主探究，学习1分=60秒。

1、探究计量秒的工具。师：像秒这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件

出示），你认为哪些钟表是可以计量秒？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组探讨，学生广泛发表看法。可能会有以下的发觉：

（1）电子表（或钟）。

（2）有秒针的钟表。

（3）秒表。

2、学习1分=60秒。

师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用秒做单位的时间。现在请大家拨一拨你

手上的钟面，你有什么发觉？

假如学生有困难，老师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？

学生活动，老师巡察。在反馈汇报的基础上，老师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1

圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分=60秒。

3、完成练习十五第1题，要求学生填写合适的.时间单位。

（三）体验1分钟有多长。

1、建立1分钟的观念。

师：1分钟究竟有多长呢？我们来细致地看一看。老师接通钟面的电源，让学生静静地观看

钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3

大组同学从做口算、画画、写一段话中随意选T牛做，第4组的同学想干什么就干什么。反馈。

老师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做很多事情。

2、联系实际，完成练习十四第10题。

师：你跑50米须要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成果记录下来。比

一比，谁跑得最快？

3、初步了解钟表历史。

师：假如没有这些钟表，我们又有什么方法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发

表看法的基础上，老师播放课件，出示一些古代计时的工具。师:有爱好的同学再去找一些资料，

下次开一个新闻发布会。

（四）课堂小结小结后,要求学生完成练习十四第6题。

反馈。

师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。

秒的相识教案5

教学目标

1、通过视察自主相识新的时间单位：秒，知道1分=60秒。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立1秒及几秒的时间观念。

3、通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习爰好，明确珍惜时间

的重要性。

教具

钟面、多媒体计算机软硬件一套。

学具

口算练习纸每人T、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等。

教学过程

一、导入

1、（播放音频"滴答"）请小挚友细致听一听，这是什么声音？

2、（演示动画“时钟"）再请小挚友细致地看一看，看到什么？

3、今日这节课，我们就学习有关秒的学问。（板书课题：秒的相识）

二、新课

（一）钟面上的秒

1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你细致视察，把看到的告知大家。（秒针走5〃格）

揭示：秒针走一小格的时间是1秒。

2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒?

（从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒?轻轻告知同桌的小挚友你是怎么看的。你

还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?上来指一指。

3、（播放动画"60秒"）这次表示经过多长时间呢？

（1分=60秒）

从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来1分=60秒的？

4、1分就是60秒，羽峨们平常说的半分钟呢？（30秒）

（二）体会1秒

1、1秒究竟有多长呢？

让我们再来闭上眼睛，细致听一听。

钟表发出滴答一声所经过的时间就是1秒。

2、请小挚友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准。

先自已试一试。

3、谁来试一试？谁还能不看钟，来拍一拍,其他小挚友可以提示他。

4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？

同桌的两个小挚友，相互比一比。

5、刚才哪些小挚友数得比较准，你情愿上来表演一下吗？

6、小结：刚才，我们听到钟声滴答就是1秒，拍下手是1秒，数一个数也是1秒。你能做

一动作来表示1秒吗？（小组探讨）

7、1秒钟的确很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做许多事情呢。现代化工厂的流水

线上一秒钟可以生产出成千上万个零件。有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等。

所以，你可别小看了这短短的1秒钟呀，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦。

（三）体会几秒

1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下。

2、我们平常每天都要来做口算,口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次半分钟口

算竞赛。比一比谁作对的题最多，我们将评出今日的口算之星。

3、其实呀，做每T牛事都要花肯定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好

几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？

做一次深呼吸，看看用了几分钟。

4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗?

请小挚友在较短的'时间里完成T牛有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比

谁做得又快又好。

5、今日，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了什么？

有了秒针，计时就更精确了，时针。分针。秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时。

（播放视频“王丽萍"）悉尼奥运会上，中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军，你

知道她夺冠的成果吗？（1小时29分05秒）

三、总结

到现在为止，你已经相识了哪些时间单位？

四、练习

1、在()里填上小时、分或秒

(1)我们上一节课的时间是40()

(2)夏天我们午睡的时间是40()

(3)小明跑100米要用19()

2、在一些国际竞赛中，竞争就更加激烈了。(播放视频"男子100米跑”)这是悉尼奥运

会男子100米决赛的精彩画面。冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0.12秒。

3、下课铃声响了，请大家宁静,快速地将文具整理好，放在文具袋中，看看须要多少时间，

信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主子。

板书设计：略。

秒的相识教案6

教学目标：

相识秒，知道1分=60秒，体验1秒的长短，探究分与秒的关系。培育学生建立初步的时

间观念，懂得珍惜时间，养成良好的学习习惯。

教学重难点：

相识秒，知道1分=60秒，体脸1秒的长短，探究分与秒的.关系。

教学打算：

电脑、钟表

教与学活动过程：

一、复习：

1、钟面上有一个大格_____个小格。

2、时针走一个大格是一时。

3、分针走一个〃略是_分，走一个大格是一分。

4、时针走1个大格，分针正好走一圈，是一分。

5、1时二一分。

二、创设情景进行导课。

新千年的钟声就要敲响了，细致看图，还差几秒？今日我们来相识秒。

三、学习新课

1、视察图画。

让学生说说，通过图画都知道了些什么。

你能提出什么数学问题？

引导学生依据图画提问。

2、相识秒。(出示钟表面)

1秒有多长？

(1)学生独立思索。

(2)小组沟通探讨，老师参加小组活动，驾驭状况。

(3)班级集体沟通

问声"你好”的时间大约时1秒；我跑5米的时间时1秒；闹钟嘀哒一声的时间是1秒

3、分针走1小格秒针走多少？学生独立思索，然后沟通。(分针走1小格，秒针走60小

格正好是一圈；秒针走1小格是1秒；1分和60秒一样长)

1分=60秒

进行实践操作。老师演示，学生来回答大约几秒。

三、巩固练习。

自主练习第1题。

学生自己体会10秒能做那些事情。然后沟通。

第2题。学生细致看钟表说说差几秒到几时

第3题，学生独立计算后再填空。

第4题。要让学生结合自己的生活阅历以及对时、分、秒一的理解自己填写，沟通时说

明自己的理由。

第5题。学生自己阅读找出其中的几条信息。说说自己的感受，体会时间的珍贵。

四、总结。

今日我们学习了什么数学学问？你能指着钟表说给爸爸妈妈听吗?

作业设计：

结合实际说说自己的作息时间

板书设计：

相识秒

分针走1〃幅，秒针走60小格正好是一圈

秒针走1小格是1秒；1分和60秒一样长

1时二60分

课后反思：

秒的相识教案7

学习内容：

人教版课程标准试验教科书三年级上册第59-61页。学习目标：

一、学问与技能：

1、理解时间单位秒的含义。

2、知道秒与分之间的关系。

二、过程与方法：

由学生熟识的生活情景导入新课，使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活阅历，学习

新的学问。

三、情感看法与价值观:

使学生在学习时间单位的同时感受到时间的珍贵，培育其养成珍惜时间的好习惯。

学习重点：

秒产生的意义和秒与分的关系。

学习难点：

1、用秒作单位来表示时间长度。

2、秒与分的进率。

课刖

自学课本59——61页内容

一、复习：

1、我们学过的'时间单位有：｛）和（），1时=（）分。

2、分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。

3、分针从3走到6是（）分。

二、自主学习：

1、有些钟面上有（）根针，又细又长的是（）针。

2、秒针走1小格是（）秒，走1大格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分。所

以1分=（）秒。

3、1秒钟能做些什么：（）；（）等。

课中

小组合作要求：

1、小组长带领小组员沟通每个组员的自学成果

2、对于小组成员出现的问题，应刚好赐予帮助

1、小组合作沟通后,组长整理，由代表展示自学体会和好的见解

2、请同学们仔细倾听，有不同的看法，可以进行补充

自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。假如没有，你还有什么新的怀疑请

提出来，大家共同探讨。

1、请大家仔细视察钟面，你有什么发觉？（提示：分针走格，秒针走。秒针走圈，分

针走。）

2、秒针走圈是秒，分针正好走小格，由此得出1分二秒。

3、1分钟究竟有多长呢？请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。能算。（要求第1、2、

大组同学做口算、画画、写一E殳话中随意选T牛做，第3组的同学想干什么就干什么。）

5、尽管很短，但好好利用它可以做很多事情。

谈谈自己的学习收获及感悟：

1、本节可我学会了：

2、驾驭不太好的是：

一、轻松填空

1、计量很短的时间，常用比分小的单位()O

2、秒针走1小格是()秒，走一圈是()秒，也就是()分。3、5分=()秒120

秒二()分

二、填合适的时间单位

1、一节课40()2、做一次深呼吸要3()

3、每天大约睡9()4、烧一壶开水大约须要20()

5、小明50米跑成果是10()

三、绕操场跑一圈，王刚用59秒，小明用1分零2秒，谁快些？

课后反思

秒的相识教案8

教学目标：

1.使学生相识时间单位秒，知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具、学具打算：主题图课件(或挂图)、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：(课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59)这是春节联欢晚会现场。看墙上的大

钟，你能告知大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。

师生一起倒计时：15,14,13，…，1。

师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位一秒。(板书：秒)说一说，

在哪些地方还用到时间单位秒？

学生可能会举例：火箭放射、阐步竞赛等。

二、自主探究，学习1分:60秒

1.探究计量"秒”的工具。

师：像"秒"这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店(课件出示)，你认为哪些

钟表是可以计量"秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组探讨，学生广泛发表看法。可能会有以下的发觉：

(1)电子表(或钟)。

(2)有秒针的钟表。

(3)秒表。

2.学习1分=60秒。

师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用"秒”做单位的时间。现在请大家拨一

拨你手上的钟面，你有什么发觉？(假如学生有困难，老师就提示：分针走1格，秒针走多少？

秒针走1圈，分针走多少？)

学生活动，老师巡察。

在反馈汇报的基础上，老师总结秒针和分针的.运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好

走1小格，由此得出1分=60秒。

3.完财习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

三、体验1分钟有多长。

1.建立1分钟的观念。

师：1分钟究竟有多长呢？我们来细致地看一看。

老师接通钟面的电源，让学生睁静地观看钟面上的秒针走一圈。

师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口

算、画画、写一E殳话中随意选T牛做，第4组的同学想干什么就干什么。

老师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做很多事情。

2.联系实际，完成练习十四第10题。

师：你跑50米须要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成果记录下来。比

一比，谁跑得最快？

3.初步了解钟表历史。

师：假如没有这些钟表，我们又有什么方法知道时间在1分、1秒比过去呢？

在学生充分发表看法的基础上，老师播放课件，出示一些古代计时的工具。

师：有爱好的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

四、课堂小结

小结后，要求学生完成练习十四第6题。

秒的相识教案9

教学目标：

1.相识时间单位秒，知道1分=60秒。

2.感受时间单位"分"、"秒”，初步建立1分、1秒的时间观念。

3.体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教化。

教学重点：建立"秒”的详细概念。

教学打算：多媒体课件等。

教学过程：

一、引入新课

播放课件：秒的相识一由北京国之源软件技术有限公司供应

或播放春节联欢晚会的片断，引出课题：秒的相识。

计量很短的时间，经常要用到比分钟更小的单位：秒。

二、新课学习

1相识钞针

怎样计量用"秒”做单位的时间呢？我们首先要相识的是钟表中的秒针。在一些钟表有3

根针，走的最快的就是秒针。

接着播放课件：秒的相识一由北京国之源软件技术有限公司供应

2.相识1秒、几秒

钟面上秒针走1小格就是1秒。

接着播放课件：秒的相识一由北京国之源软件技术有限公司供应

思索：走3小格是（）秒，走5秒要走（）4幅，走10秒要走（）小格。

3.相识大格与〃船的关系

探讨：1大格里有（）个小格，304略里有（）个大格，1圈里有（）个大格，（）个小

格。

4.相识秒和分的.关系

思索：秒针走1圈是（）秒，也就是（）分，1分二（）秒。

5.1秒钟的价值

飞机每秒约行250米

火车每秒约行55米

喷气式飞机每秒约行500米

卫星每秒约行7900米

有的电脑每秒可以完成3万亿次运算

6.体会1分钟（60秒）能做什么？

（1）播放1分钟精彩动画片。

(2)1分钟数学竞赛，体会1分钟能做多少事情。

(3)1分钟律动、感受1分钟的长短。

7.学问应用

接着播放课件：秒的相识一由北京国之源软件技术有限公司供应

三、巩固练习

填空

(1)1分钟;()秒

(2)我们一节课的时间是35()。

(3)小明系好红领巾大约需20()。

(4)我们一天睡眠的时间应达9()。

四、总结

通过这节课的学习，你又什么收获？有什么感想？时间就是生命，时间就是速度，时间就是

力气。我们要学会珍惜时间，合理的利用时间。教案《人教课标版三年级数学上册《秒的相识》

教案示例》，来自网！，人教课标版三年级数学上册《秒的相识》教案示例

秒的相识教案10

教学内容：教材第100页秒的相识、"数数说说"，练习十九第1~5题。

教学要求：使学生相识钟面上的秒针，相识时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的

时间观念。

教学过程：

一、复习

1、复习时、分。

2、时针走一大格经过多少时间?分针1分走多少小格?1小格分针走多少小格？(1时=60

分）

3、钟面上拨出时刻，让学生说一说几时几分。（3:0012:0012:057:254:3011:506:

55）

4、时和分的时间单位，哪一个大？哪些用小时？那些用分？你跑63米要1分钟吗？就不

能用时间单位分。要很短的时间，常用比分更小的单位"秒”。（板书）

二、教学新课

1、相识秒针和1秒。

说明钟面上除了时针和分针，有的还有秒针。让学生视察教具钟面，又细又长的针是秒针。

（板书：秒针）

分别指不同的针，让学生说出是什么针。

出示时钟，让学生找出秒针，看走动的状况，说明秒针每走14昭的时间是1秒。（板书：

走14幅1秒）让学生随着秒针的走动跟着数一秒、二秒、三秒。

提问：秒针走一格的时间1秒，走一圈的时间多少秒？

1、教学1分二60秒。

（1）请学生看秒针走一圈，分针走多少？是几分钟？（板书：1分=60秒）

（2）1秒钟有多长呢？请学生看秒针走动，1秒拍一下手。问：拍一次手的时间多长？让

学生听老师说起先，看秒针静默地数，老师说停就停，说说经过了几秒钟。

2、指导看书。

（1）让学生看书，然后提问：钟面上哪根针是秒针？秒针走1格是多少时间？1分钟是多

少秒？

（1）引导学生说出电子表和电视屏幕上的时刻。

三、巩固练习

1.做"数数说说"。

(1)让学生同时数脉搏，指名汇报15秒钟跳几下。

(2)出示时钟，老师说起先，学生做深呼吸，看做一次大约多少秒针，指名学生说一说。

2.做练习十九。

(1)第1题。指名几人数5秒钟，看最快的‘数到几。

(2)第2题。口答，说一说怎样算的。

(3)第3题。让学生先说一说每人各用多少秒钟,说一说用的秒数多的是快还是慢。再口

答问题。

(2)第4题。学生填单位名称，然后集体订正。

(3)第5题。读题，让学生说一说条件和问题。

四、

五、课堂作业

练习十九第5题。

教学随笔：

秒的相识教案11

教学目标：

1、相识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2、通过视察与操作，体验时间在生活中的价值。

3、借助生活实例和实践活动,培育学生遵守、疼惜时间的意识和习惯。

重点难点：

建立时、分、秒的时间概念。

教具打算：

钟表课件、实物钟表。

其次十九课时

教学过程：

一、学前打算：

引出秒的概念。

1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么?

（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期盼着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、

九、八、七.....二、一）

2、老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七.....二、一”每个数字之间经验多长

时间？（1秒）

师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位一秒,今日就来相识秒。

二、出示学习目标：

相识时间单位秒，知道分与秒的.关系，初步建立秒的时间概念。

三、出示自学指导：

1、小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？

2、拿出一个有秒针的钟表，请同学们视察，你能从钟面上发觉什么？

3、在钟面上怎样表示1秒呢？

四、后教环节：

1、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们视察，你能从钟面上发觉什么？（我发觉钟面

上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。

师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。

2、在钟面上怎样表示1秒呢？

（秒针走一小格就是1秒）

用课件演示秒针走一小格的动作。请同学细致视察。

3、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。

4、请同学们接着视察课件中的表，老师演示秒针走一圈，提问：你发觉了什么？（生：

秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分=60秒。）

同学们视察得很细致，1分=60秒。

5、出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。

请同学们谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）

6、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。

现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受

告知小组的同学。

五、当堂训练：

1、在括号里填上合适的时间单位。

大约每天睡9（）穿衣服大约须要20（）

烧一壳开水大约须要25（）

2、填一填。

人1分钟脉搏跳（）下，1分钟做（）道题

1分钟写（）个字。

3、填空：

深呼吸1次用（）秒，15秒内能深呼吸（）次。

从1数到30用了（）秒。

1分=（）秒，120秒=（）分

4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？

六、课堂小结：

我们今日学习了秒的相识，知道了1分=60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道:

"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"同学们从现在起先，珍惜每一分、每一秒,做时间的主子

吧！

秒的相识教案12

第五单元

时、分、秒

秒的相识

教学内容：

试验教材第五单元第一课时

教学目标：

1、使学生相识时间单位秒，知道1分=60秒。

2、感受时间单位分秒，初步建立1分、1秒的时间观念。

3、培育学生珍惜时间的良好品质。

教学重点与难点

感受1分、1秒的时间观念

教学设计：

一、创设情境：

师：同学们，在上课之前，我想做个调查，你能用多长的时间把你的名字写好，先来猜一猜。

生起先写

师：你估计一下，你也许用了多长的时间写？

二、探究新知

1、初步感知

师：刚才有同学用到了秒，在这里为什么用秒这个单位呢？

师：计量很短的.时间，学用秒这个时间单位

师那么如何从钟表上来看埋单经过了多少秒？

秒针走一小格就是1秒

出示：15秒时秒针走到什么位置?

10秒时秒针走到什么位置？

9秒时秒针走到什么位置？

同桌合作探讨：

(1)、秒针走1小格的时间是多少？

(2)、秒针从12走到1是多少？

(3)、我们所说的半分钟是多少秒？

(4)、你还能举个例子说明一下秒针从哪儿走到哪儿是多少秒吗？

同桌汇报：

师：大家想一想，生活中我们哪些地方还用秒这个时间单位呢？

2、揭示分和秒的关系

师：大家接着视察，你还能从钟面上发觉什么？秒针转一圈，分针走一4略。

这说明什么呢？

1分=60秒

3、感受时间单位分和秒

师：假如给你1分钟你能做些什么呢？在白纸上表示

那么1秒钟呢？

大家可能觉得1秒钟的时间太短了，什么也干不了，让我们了解几条信息，你或许会有不

同的感受

飞机：每秒约行250米

火车：每秒约行55米

小汽车：每秒约行20米

师：同学们可别4、看这一秒，这一秒的作用还真不小，那你有什么想说的吗?

三、练习反馈

1、3时=()分

120©=()分

30分()30秒

2、填上合适的单位

东东吃早饭大约需10()

每天睡眠时间大约需9()

小明跑50米大约用了10()

四、全课小结

秒的相识教案13

教学目标：

1、学问目标：使学生相识时间单位秒，知道1分=60秒。使学生初步建立1分、1秒的时

间观念。养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。

2、实力目标：通过各种学习活动，培育学生数学思索与语言表达实力和合作意识。培育

学生的视察分析实力和动手操作实力，使学生的思维得到发展。

3、情感目标：在视察比较、动手操作中，培育学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学

源于生活并用于生活，了解数学和价值对数学产生求知欲获得运用学问解决问题的胜利体验。

帮助学生树立珍惜时间的观念。

重点难点：

1、使学生知道1分=60秒。

2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，复习导入

师：同学们，我们的家乡出了一位航;天英雄，大家知道他是谁吗？

（聂海胜）同学们看他来了（出示聂海胜出征时图片和时刻）这是聂海胜和他的同伴即将出征飞

天的时刻，这是几时几分呢?（指生认时间）

师：在7时35分，聂海胜和队友挥手告辞祖国和家人，满怀豪情和信念进入飞船，（课件

出示飞船即将放射升空的图片和时刻）这是什么时间呢？

师：英雄已打算就绪，飞船要点火升空，让我们一起来回顾那激烈人心的时刻（播放飞船点

火前倒计时录像，30秒打算，20秒打算火前9……2、1,点火）

师：在刚才的情景中出现了一个新的时间单位——秒，在我们日常生活中，要计量很短的

时间，就要用到比时、分更小的单位一秒，今日我们就一起来相识秒（提示课题：秒的相识）

［设计意图：《数学课程标准》提倡数学教学从学生的'生活实际动身，通过富有情趣和意义

的活动，使他们从四周熟识的事物中初数学，学习数学。"时间"看似司空见惯，可对于中年

级的小学生来说是一个抽象的概念，不易理解，用学生熟识和崇拜的家乡英雄聂海胜作为开课的

引子，由已经学过的学问的自然过渡到新课题，不仅调动学生学习的爱好，而且为引导学生逐步

形成系统的时间观念做下铺垫。］

二、合作探究，学习新知

1、相识1秒。

师：秒虽然是计量短短暂间的单位，但它在我们的生活中却有很大的作用。你在什么地方见

过秒呢?（公路上红绿灯、运动员赛跑计时等等）

［设计意图：数学服务于生活，从生活中学习数学。找一找生活中的秒，让学生感受秒和我

们的生活休戚相关，秒在生活中有它存在的作用。］

师：秒在生活中有着很大的作用，我们用什么来计量秒呢？

依据学生的回答课件出示各种计录秒的钟表。

相识秒针，发觉秒针的特点。（钟面上三根针中秒针又细又长，秒针走得最快）

师：视察钟表，说说你能发觉哪些有关秒的学问?（从学生的回答中提取秒针走1小格是1

秒）课件展示秒针走1小格，这是多长时间？

课件展示秒针从12走到1,这是几秒？

课件展示秒针从12走到6,这是几秒？

课件展示秒针从1走到5,是几秒?怎样想的？

课件展示秒针从12走到5还多2小格，是几秒？

课件展示秒针从6走到11还多3小格,是几秒？

课件展示从12走到12,是几秒？

学生活动：同学两两合作，一生拨动秒针，另一生说时间，然后互换。

［设计意图：《数学课程标准》指