二年级美术下册小泥人教案设计

二年级美术下册小泥人教案设计二年级美术下册小泥人教案设计一、教材分析：本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国民间艺术文化。欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。二、教学目标1学会捏小泥人的一般方法2培养动手能力与合作精神3体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操三、教学重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。四、教学难点：想象一定的情操，并根据情境作出各种造型有趣的小泥人。五、教学准备：，彩泥六、教学过程（一）课前延伸预习课文，搜集资料。（二）课内探究1.引入4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。情感目标1、有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。教学重、难点5、1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字。1、合作学习法：教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。如学习课文第三、四自然段时，各学习小组学生结合课文内容分组讨论。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。但是如果我能请孩子们从学习小组中选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导，课堂气氛会更加好，教学重点就有了层次，也不会在汇报上浪费太多时间。2、学会交流表达：《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上，进行拓展延伸，我多媒体出示日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情况下迷人景色，让学生欣赏后问：“你喜欢什么时候的日月潭?为什么？”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。3、学生是学习和发展的主体：《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。猜你感兴趣：.二年级语文下册第9课日月潭.2年级下册语文书第9课日月潭.二年级语文下册9日月潭.小学语文《日月潭》优秀教案.人教版小学语文二年级下册课文日月潭乌鸦与狐狸音乐教案设计乌鸦与狐狸音乐教案设计教学目标：1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》3、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。教学重点、难点：富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演教学课时：两课时第一课时：学习歌曲第二课时：童话音乐剧表演教具准备：CAI课件，乌鸦、狐狸头饰，各种服饰等。教学过程第一课时一、师生问好二、学习新歌1、导入师：同学们，乌鸦与狐狸的故事你们知道吗？谁来讲一讲呢?音乐是怎么讲叙这个故事的呢？我们来听听2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》我们也用音乐来说说这个故事3、第一乐段重点难点突破：附点：带读歌词，强调附点，并引导学生说出为什么要用上附点前倚音：看乌鸦倚树而立，所以用前倚音两声部学习：分组唱曲，再唱词，引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音，然后进行调整。演唱一遍4、第二乐段重点难点突破：变化音：老师范唱，学生听辩，音变与没变的'感觉，并区分。可设计听辩游戏，然后再跟音乐唱一唱，加如变化音后音乐形象有什么变化？（狐狸狡猾的形象表现出来了）换气记号：标有记号的地方必须得换口气下滑音：气息扩张声音下滑，表示狐狸夸张的程度大。整体演唱5、第三乐段重点学习后面变化部分，把乌鸦上当，旁观者着急的心态表现出来。6、表现a）整体演唱一遍b）分角色演唱c）分组唱，评价哪组唱得好d）完整表现三、课堂小结陶罐和铁罐教案设计第二课时—古诗两首第二课时教案设计教学目的.会认4个生字，会写3个生字..正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌，体会诗人对秋天的赞美之情..背诵其它写秋的古诗。教具准备教学挂图。教学过程一、复习导入1.背诵《赠刘景文》。.出示教学挂图。.讲枫林美。（要求用上学过的词汇）层林尽染叠翠流金.诗人是怎样描绘这美景呢？.自由读诗《山行》.找出生字。二、学习生字.出示生字卡片认读。.组词认读。石径斜坡枫林于是.出示生字果树一棵测认读情况。.指导书写。于首枫(注意“首”字下面是“自”而不是“白”)三、学习诗歌.自由读诗，读准字音。.听录音，画出节奏.山行远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。.自由读诗、齐读后找出疑难之处。.略知诗意。(2)提问：秋天的山里有什么呢？(看图)有寒冷的秋风、飘飘的白云、几户人家、火红的枫林(3)诗人登上寒冷的山坐在石头上是为了看什么？(火红的枫林)(4)引导：能否读出诗人爱看枫林的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(5)出示春花与枫叶比较图。谁红?枫叶比二月花(春花)还红。了解“二月”之意；二月即春天。(7)教师在学生讲后归纳诗意。沿着弯弯曲曲的小路，登上秋天的深山，在飘着白云的地方居住着人家。停下车是因为爱这傍晚的枫林，秋天的霜染过的枫叶比春天的花还红。(8)出示平时的枫叶与经霜的枫叶进行对比.认识霜叶红的原因。(1)这时候的枫林像什么？(火炬、花海)(2)这么美的枫林该怎么读？(读出快乐、欢喜……).背诵祷歌。四、拓展学习一、背诵课外搜集的写秋的侍作业设计yishoufenglingyushi000(1)出示泥人图片师：同学们看那，我们教室里来了群泥人朋友，猜猜看他们在做什么呢？生：做游戏？跳舞？做操？？?师：多么生动、有趣的小泥人啊！你们想不想也捏个泥人玩玩呢？(2)揭示课题《小泥人》.做个泥人试试(1)想一想提问：“人由哪些基本结构组成的呢？”生：人由头、身子、四肢这几大部分组成。(2)尝试：请同学们根据人的基本结构随意的捏个小人试试。(3)展示、调整(4)教师示范讲解①捏制时可用揉、捏的方法，头可以似圆非圆，人可随意夸张变形。②捏制身躯时可以整块泥捏制，也可分躯干、手、脚捏制拼接，拼接处可用牙签连接。.“捏捏泥人”动一动(1)看看课本上的小泥人，提问：“这些小泥人都在做什么呢？你是怎么看出来的？”生：他们有的‘在玩老鹰捉小鸡的游戏,有的在攀爬，有的在踢球，还有的在钓鱼。生：我们是从他们不同的动作上看出来的。(2)怎样让我们的小泥人也动起来呢？谁上来试试？(3)学生上台给小泥人摆动作美化泥人(1)欣赏彩泥作品(出示作品《西游记》《望梅止渴》《青蛙王子》)(2)提问：“同学们看看这些小泥人漂亮吗？说说他们是用什么方法做成的？”(3)教师边小结边示范他们用不同颜色的彩泥搭配在一起，再运用添加、刻画的方法对人物的表情、穿戴、饰物进行美化，注意不要太复杂，面部表情要夸张、有趣。作业要求(1)四人小组合作。(2)各组拟定一个主题，如：跑步、打球、跳舞、演奏等，做出不同动态、不同表情的人物形象。(3)做好后每组选出一个代表做介绍。学生作业，教师巡视指导展示评价(1)小组展示介绍(2)同学们说说自己喜欢的小泥人或一组小泥人，并说出理由欣赏迁移(1)出示小泥人简介(2)师总结：今天我们欣赏、了解了小泥人，并学习、捏制了生动有趣的小泥人，希望他们能给你们带来无限的快乐！(三)课后提升粘土除了可以捏人还可以捏小动物噢，神奇吗？赶紧试一试吧!【人教版语文二年级下册第9课日月潭教案设计】小学二年级课文日月潭教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。教学过程：一、复习导入。1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？(板书：位置、名字、风光。)2、指名分段读课文。二、讲读课文。1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。那么，你对中间哪个最感兴趣呢？(1)请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。(2)布置各学习小组学习任务。①位置。先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿？“日月潭”在哪儿?用自己的话说说，完成填空，并画一幅“群山环绕”图。②名字。先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。③风光。先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。2、小组自学。3、各小组派代表交流学习结果。（1）第一段（位置）①日月潭究竟在哪儿呢?请你在地图上指一指。（实物投影出示。）②完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。（2）第二段（名字）①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢?请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。（实物投影出示。）②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗?想不想亲眼看一看？（多媒体演示。）③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。（板书：太阳、月亮）（3）第三、四段（风光）①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！（多媒体演示，师范读。）②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢?把你喜欢的读给小组同学听。③指名读，说说为什么要这么读。④请大家跟着音乐轻声读一读课文三、四两段。⑤谁愿意起来读给大家听?指名读。4、想象练说。(1)清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美;晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？(2)把你想到的用几句话轻声说给自己听。(3)指名说。5、引读最后一段。(师弓I)如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游人。三、总结。美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？四、作业。想象日月潭什么时候?风光怎样?用几句话写一写，还可以在旁边画一幅画。第一课时一、导入：台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱!小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。出示课题《日月潭》齐读。二、新课教学：1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准,2.小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，（环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境）3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，4、同桌互读词语，比比谁读得好5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？环绕：围绕（造句）茂盛：（植物）长得多而且茁壮隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显建筑：建筑物，（举例说）清晰：清楚朦胧：不清楚（说出反义词：清晰，清楚）仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。（课文中说哪里是仙境呢?）6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗?6、齐读课文，7.日月潭美吗?那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢?课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？7、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？8、小朋友你们认为他读得这么样子?谁愿意也来读一读和他比一比？9、齐读。第二课时一、复习导入：1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？日月潭在哪里？日月潭中美丽的小岛叫什么？日月潭的名字是怎么来的？课文中介绍了日月潭什么时候的景色？二、新课教学：1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整）2、教学第三自然段：a请一名学生朗读课文第三自然段b清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢？c你们觉得它美吗?那要怎么把日月潭的美读出来？（轻声，舒缓）d4组比赛那组读得棒3、教学第四自然段a教师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色b说说自己的感受c指名读本段d学生评4、日月潭美吗?小朋友想不想动手来画画日月潭呢？5、指名介绍自己的画7、四人小组交流自己的画第三课时一、复习导入1、老师