Unit 11 Wheres the cat（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

Unit11Where’sthecat（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“Unit11Where’sthecat（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册”本节课主要围绕方位词及询问物品位置的场景展开。通过学习，使学生能够熟练运用“Where’s...?It’s...”句型进行询问和回答，掌握常见物品名词及方位词（如：in,on,under,behind等）。本单元内容紧密联系学生生活实际，有助于激发学生学习兴趣，提高其英语实际应用能力。二、核心素养目标三、学情分析本节课的教学对象为四年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了一些简单的日常交流用语和基本句型。在知识方面，学生已学习过一些颜色、数字和动物类的单词，能够进行简单的物品描述。在能力方面，学生能够模仿教师发音，进行简单的听力理解和口语表达。在素质方面，学生具备一定的合作精神和团队意识，能够参与课堂活动。

然而，四年级学生在学习过程中可能存在以下问题：对英语学习兴趣不稳定，容易受到外界因素干扰；在学习过程中，部分学生可能对英语发音和语法产生恐惧心理；课堂参与度不高，部分学生可能因为害羞、胆怯而不愿意主动发言。

此外，学生的行为习惯和学习态度也对课程学习产生影响。在课堂中，部分学生可能注意力不集中，容易走神；在学习过程中，个别学生可能缺乏耐心，不能持之以恒地进行学习。针对这些问题，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神，同时关注学生的心理变化，帮助他们克服困难，提高英语学习效果。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、音响设备、投影仪

2.软件资源：湘少版英语四年级上册教材、教学PPT

3.课程平台：校园网络学习平台

4.信息化资源：英语学习软件、在线词典

5.教学手段：小组合作学习、游戏化教学、情境模拟、实物教学五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布Unit11"Where’sthecat?"的预习资料，包括单词卡片、句型示例和简短对话。

设计预习问题：设计问题如“你能找到教室里的物品吗？它们在哪里？”引导学生思考方位词的使用。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家自主阅读预习资料，学习新单词和句型。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用英语描述物品的位置。

提交预习成果：学生通过平台提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示图片或讲述小故事引入新课，如“小明在找他的玩具猫，你们能帮他吗？”

讲解知识点：详细讲解方位词的使用，如“in,on,under,behind”等，并通过实例演示。

组织课堂活动：设计小组活动，如“宝藏猎人”游戏，学生需要根据提示找到隐藏的物品。

解答疑问：解答学生在活动中遇到的问题，如发音、句型结构等。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述物品位置。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，实践方位词的使用。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解方位词和句型结构。

实践活动法：通过游戏活动让学生在实践中学习。

合作学习法：小组活动培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握方位词和询问物品位置的句型。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与Unit11相关的作业，如编写小对话或绘制物品位置图。

提供拓展资源：提供与课程相关的视频或故事书，让学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固方位词和句型的使用。

拓展学习：利用提供的资源进行自我学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

巩固和深化课堂学习内容。

通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：搜索并筛选一些与“Where’sthecat?”主题相关的英语教学视频，如动画短片、儿童歌曲等，这些视频可以帮助学生更生动地理解方位词和句型的使用。

-图书画册：搜集一些描绘物品位置和场景的儿童图画书，如《猜猜我在哪里？》(GuessWhereIAm?)，通过故事情节引导学生学习方位词。

-互动游戏：寻找在线英语学习平台上的互动游戏，如寻宝游戏、拼图游戏等，这些游戏可以让学生在玩乐中巩固方位词的运用。

-纸质资源：准备一些含有物品位置描述的练习册和活动卡片，供学生在课堂或课后练习使用。

-实物资源：准备一些小玩具或日常用品，如小猫玩具、书籍、笔等，用于课堂上的实物教学。

2.拓展建议：

-观看视频后讨论：在学生观看相关视频后，组织他们进行小组讨论，分享他们从视频中学到的方位词和句型，以及如何在实际场景中使用。

-制作故事书：鼓励学生根据所学内容制作自己的故事书，书中的角色可以用方位词描述其位置，这样既能锻炼学生的创造力，也能加深对方位词的理解。

-角色扮演：设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的场景中用英语描述物品的位置，如“宝藏猎人”游戏，学生在游戏中用英语交流，寻找隐藏的宝藏。

-家庭互动：建议家长在家中与学生一起玩“Where’sthecat?”游戏，家长可以藏一些小物品，学生用英语描述物品的位置。

-日常应用：鼓励学生在日常生活中使用所学方位词，如在家庭聚会时描述玩具或物品的位置，或在购物时用英语询问物品的摆放位置。

-拓展阅读：推荐学生阅读一些包含方位词描述的英文故事书，如《好饿的毛毛虫》(TheVeryHungryCaterpillar)，让学生在阅读中学习方位词的用法。

-写作练习：让学生尝试写一篇简短的英语作文，描述他们家的物品布局，使用所学的方位词和句型。

-绘图活动：让学生绘制一幅包含多个物品的图画，并在图画旁边用英语标注物品的位置。

-互动式学习：利用在线学习平台，让学生参与互动式学习活动，如在线拼图、匹配游戏等，这些活动可以帮助学生巩固方位词的记忆。

-定期复习：定期安排课堂复习活动，让学生回顾所学的方位词和句型，确保他们能够长期记忆并正确使用。七、板书设计①重点知识点：

-方位词：in,on,under,behind

-物品名词：cat,mouse,book,pen

-句型结构：“Where’s...?It’s...”

②重点词汇：

-方位词：in(里面),on(上面),under