第1课《春》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册

第1课《春》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册一、设计思路

本节课以统编版语文七年级上册《春》一文为核心，围绕“感受春天的美好，培养审美情趣”这一主题展开。首先，通过导入激发学生对春天的兴趣和期待；接着，引导学生自主阅读课文，把握文章结构，理解作者对春天的描绘；然后，通过问题驱动、小组讨论等方式，深入分析课文中的关键词句和修辞手法；最后，布置相关作业，让学生结合自己的生活实际，用文字描绘春天的美好，实现知识与生活的融合。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力、审美能力和写作能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《春》，学生将提升对文学语言的感知力和运用能力，能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法描绘自然；在思维发展方面，通过分析课文的结构和主题，培养学生的逻辑思维和批判性思维；审美鉴赏方面，引导学生感受文本中的美好情感和艺术魅力，提升审美品味；创造层面，鼓励学生通过写作练习，表达自己对春天的独特感受，培养创新意识和创造力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和欣赏朱自清的《春》一文中的文学手法和表达的情感。具体包括：

-掌握并运用比喻、拟人等修辞手法，如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”这句话中，通过比喻手法表现了春天的生机。

-分析并理解课文中对春天的多角度描写，如视觉、听觉、嗅觉等，例如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”通过视觉变化描绘春天的到来。

-感受并学习作者对春天的热爱和赞美之情，这种情感的传递是课文的核心。

2.教学难点

本节课的教学难点在于：

-学生对修辞手法的深入理解和应用。例如，理解拟人手法不仅仅是给非人物赋予人的特征，更重要的是通过这种手法传达特定的情感和意境。

-分析课文结构和内在逻辑，如课文中对春天的描绘是如何层层递进，形成完整的情感表达。学生在理解这一点时可能会感到困难。

-将课文中的情感和描绘手法迁移到自己的写作中，学生在这一环节可能会遇到如何将所学知识内化并创造性地运用于自己的写作实践中。四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了统编版语文七年级上册教材，以便于学生跟随教学进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《春》课文相关的多媒体资源，如春天的图片、课文朗诵视频，以及PPT展示课文中重要词句和修辞手法的使用。

3.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置成适合讨论和写作的环境，包括分组讨论区，以及提供足够的空间让学生进行写作练习。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师播放春天的自然声音或轻音乐，同时展示春天的图片，让学生闭上眼睛感受春天的气息。

-提出问题：请学生分享他们对春天的印象，以及他们认为春天有哪些特点。

2.讲授新课（用时20分钟）

-自主阅读：学生自主阅读《春》一文，边读边标注不理解的词句。

-文本分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。

-情感体会：教师提问：“作者对春天的情感是如何体现的？”引导学生深入体会作者的情感。

-结构梳理：教师讲解课文的结构，如何从不同角度描绘春天，以及这些描绘如何共同构成对春天的赞美。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己最喜欢的段落，并说明原因。

-课堂提问：教师提问：“你们认为作者为什么选择这些词语来描述春天？”引导学生思考词语的选择与情感表达的关系。

-角色扮演：学生选择课文中的某一段落，进行角色扮演，以加深对文本的理解。

4.巩固练习（用时5分钟）

-写作练习：学生尝试用比喻和拟人手法，写一段描述春天的文字。

-交流分享：学生相互交流写作内容，教师选取几篇进行全班分享。

5.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调修辞手法的运用和情感体会。

-学生反馈本节课的学习收获，教师针对学生的反馈进行点评和指导。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、小组讨论、角色扮演等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握新知识，同时注重培养学生的核心素养，如语言表达能力、审美鉴赏能力和创新能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读其他描写春天的文学作品，如白居易的《赋得古原草送别》、苏轼的《惠崇春江晚景》等，以增强学生对春天主题的文学感悟。

-艺术作品：介绍一些描绘春天的艺术作品，如梵高的《向日葵》、张大千的《春山行旅图》等，帮助学生从艺术角度感受春天的美好。

-自然科学：提供关于春天自然现象的科学资料，如植物生长、动物迁徙等，让学生了解春天在自然界中的变化。

2.拓展建议

-文学创作：鼓励学生尝试自己创作关于春天的诗歌或散文，通过写作实践加深对春天主题的理解。

-观察日记：建议学生记录春天的观察日记，记录春天的变化，培养观察力和写作能力。

-研究项目：组织学生进行春天主题的研究项目，如调查不同地区春天的气候特点、植物生长情况等，提高学生的研究能力。

-艺术欣赏：组织学生参观美术展览或艺术作品，让学生在欣赏中感受春天的美，提升审美能力。

-互动讨论：在课堂上组织学生进行关于春天主题的讨论，鼓励学生分享自己的感受和见解，增强交流互动。

-家校合作：鼓励家长带领学生走进大自然，实地感受春天的变化，将课堂学习与生活体验相结合。七、内容逻辑关系

①春天主题的文学特点

-重点知识点：春天的象征意义、春天的文学描写手法。

-重点词语：嫩绿、生机、温暖、复苏。

-重点句子：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。”

②修辞手法的运用

-重点知识点：比喻、拟人、排比等修辞手法的作用和效果。

-重点词语：比喻词、拟人化描述