Unit 9 Section B (1a-1c) 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语上册VIP

Unit9SectionB(1a-1c)说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit9SectionB(1a-1c)说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册设计意图本节课以人教版八年级英语上册Unit9SectionB(1a-1c)为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握描述过去事件的词汇和句型，提高学生的听说能力。课程设计紧密结合教材内容，通过听、说、读、写的综合训练，使学生在真实的语境中运用所学知识，培养学生的语言实际运用能力。同时，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用过去时态描述过去的事件，并能通过听力练习理解对话内容，提取关键信息。

2.文化意识：学生在交流中了解不同文化背景下人们的时间观念和表达方式。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、推理等方式，理解和创造性地使用英语。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效率，形成有效的英语学习策略。教学难点与重点1.教学重点

①掌握过去时态的构成及常用动词的过去式。

②能够听懂并理解关于过去事件的对话，并能用过去时态进行描述。

③学习并运用本单元所学的词汇和短语，如"wentto","visited","saw","hadagoodtime"等。

2.教学难点

①区分过去时态与其他时态的用法，尤其是在句子中的正确运用。

②准确拼写不规则动词的过去式，如"went","ate","felt"等。

③在实际交流中，能够灵活运用过去时态描述不同的过去事件，并注意时态的一致性。教学方法与策略1.采用任务型教学法，以学生为中心，鼓励学生通过完成实际的语言任务来学习英语。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实的对话场景，练习使用过去时态描述事件。

3.利用多媒体资源，如音频和视频，增强学生的听力理解能力，并激发学习兴趣。

4.开展小组讨论，让学生在合作中共同解决问题，提高语言的流利性和准确性。

5.运用游戏和竞赛，增加课堂趣味性，巩固学生对过去时态和相关词汇的记忆。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：向学生问候，并简要介绍本节课的主题。

-情境创设：播放一段关于学生假期旅行的短视频，激发学生的兴趣。

-提出问题：询问学生在假期中都做了哪些有趣的事情，引导学生使用过去时态回答。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示教材1a图片，引导学生观察并描述图片中的人物和事件。

-引导学生听1b对话，注意过去时态的使用。

-分解对话内容，讲解重点词汇和短语，如"wentto","visited","saw"等。

-通过示例句型，教授过去时态的构成及不规则动词的过去式。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，模拟1b对话中的情境，使用过去时态进行角色扮演。

-提供一些过去事件的图片，让学生用所学知识编写小故事。

-进行听力练习，播放1c部分的录音，让学生回答相关问题。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-学生展示角色扮演和编写的小故事，教师给予即时反馈和指导。

-教师提问，学生用过去时态回答，如："Whatdidyoudolastweekend?"等。

-学生之间相互提问并回答，增强互动性和实际运用能力。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调过去时态的用法。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

-布置作业，要求学生运用本节课所学知识编写一篇小作文，描述一次难忘的过去事件。

整个教学过程注重学生的参与和实际运用，通过多种教学活动，帮助学生巩固和掌握过去时态，同时培养他们的语言能力和合作精神。教学资源拓展1.拓展资源

-过去时态不规则动词表：提供一份详细的过去时态不规则动词列表，帮助学生记忆和练习。

-过去时态练习册：包含多种类型的练习题，如填空、改写句子、翻译等，以巩固学生对过去时态的理解和应用。

-英语过去时态故事集：收录一些简短有趣的英语故事，故事内容均使用过去时态，供学生阅读和模仿。

-视频资源：收集一些英语学习视频，如旅行记录、历史事件回顾等，让学生在真实的语境中感受过去时态的运用。

2.拓展建议

-学生可以通过制作自己的旅行日志，用过去时态描述自己的经历，以此来提高写作能力。

-鼓励学生相互之间进行过去时态的问答游戏，提高口语交流能力。

-学生可以尝试将课堂上学到的过去时态应用到日记或作文中，描述自己过去的一天或一周的活动。

-利用节假日或特殊纪念日，让学生调查了解相关的历史事件，并用过去时态进行汇报。

-学生可以观看英语学习视频，记录下视频中使用的过去时态句子，并进行模仿练习。

-教师可以组织学生进行角色扮演活动，模拟历史场景或过去的事件，让学生在扮演中运用过去时态。

-学生可以尝试翻译简单的英语故事或文章中的过去时态段落，练习语言转换能力。

-定期组织小型测试或竞赛，检验学生对过去时态的掌握情况，并提供及时的反馈和指导。内容逻辑关系①重点知识点

-过去时态的构成和用法。

-常用不规则动词的过去式。

-描述过去事件的词汇和短语。

②重点词汇

-动词过去式：went,visited,saw,had,ate,felt等。

-词汇短语：lastweek,afewdaysago,inthepast,onSaturday等。

③重点句子

-描述过去事件的句子结构：Subject+Verb(pasttense)+Object。

-询问过去事件的句子结构：Whatdidyoudo...?/Didyou...?

-回答过去事件的句子结构：I(he,she,they)wentto.../I(he,she,they)visited.../I(he,she,they)saw...等。教学反思与改进在完成了Unit9SectionB(1a-1c)的教学后，我进行了以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在使用过去时态描述事件时，大多数能够正确运用学过的规则动词的过去式，但对于不规则动词的过去式，部分学生还存在混淆和记忆困难。在课堂上，我观察到一些学生在角色扮演活动中，当涉及到不规则动词时，会犹豫或犯错误。

针对这一问题，我计划采取以下改进措施：

1.增加不规则动词的练习量，特别是在课后作业中，加入更多针对不规则动词的填空、改写句子等练习题。

2.设计一些互动游戏，如“不规则动词接龙”，让学生在游戏中记忆和练习不规则动词的过去式。

3.为学生制作一些不规则动词的卡片，方便他们随时查阅和复习。

其次，我发现学生在听力练习中，对于一些细微的语音区别还不够敏感，这影响了他们对对话内容的理解。在播放1c部分的录音时，有些学生没有完全听懂对话中的一些细节信息。

为了提高学生的听力理解能力，我将采取以下措施：

1.在课堂上增加听力训练的环节，使用更多包含过去时态的听力材料，让学生在听后进行信息提取和问答。

2.教授一些听力技巧，如预测、关键词定位等，帮助学生更好地理解和处理听力材料。

3.鼓励学生在课后多听英语材料，如英语故事、新闻、播客等，以提高他们的听力水平。

另外，我在课堂提问环节中发现，部分学生对于用英语表达自己的过去经历还不够自信，回答问题时语言简短，缺乏细节描述。

为了提升学生的口语表达能力，我打算：

1.创造更多机会让学生在课堂上用英语描述过去的事件，如小组分享、个人陈述等。

2.提供一些描述性的词汇和句型，帮助学生丰富他们的语言表达。

3.鼓励学生多与同学进行英语对话练习，增强他们的口语流利度和自信心。

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