第六单元 大单元说课稿2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

第六单元大单元说课稿2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《第六单元》的内容，包括《皇帝的新装》、《卖油翁》、《狼三则》等课文。本单元以“诚信与智慧”为主题，旨在培养学生诚实守信的品质，以及通过故事体会智慧的力量。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对《皇帝的新装》的学习，让学生理解诚信的重要性，与学生在生活中已形成的道德观念相呼应；通过《卖油翁》的学习，让学生感受智慧的力量，与学生在生活中积累的常识和经验相结合；通过《狼三则》的学习，让学生学会观察、分析和解决问题的方法，为今后的学习和生活奠定基础。这些内容与统编版2024年七年级语文上册教材紧密相连，符合教学实际。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析课文中的语言特色，培养学生理解和运用语言的能力，提高阅读理解水平。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维和创新思维，增强解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文中的传统文化元素，加深学生对中华优秀传统文化的认识，提升文化素养。

4.审美鉴赏与创造：通过对课文中的美文佳句进行欣赏，培养学生高雅的审美情趣，激发创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基础的文言文阅读和理解，对古代文学有一定的认识。他们掌握了基本的汉字书写规则、词语含义和简单的句子结构，能够阅读并理解一些简单的文言文段落。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于故事性强的文本更感兴趣。他们在理解抽象概念和复杂情感方面可能尚显不足，但在直观、具体的学习内容上表现出较好的接受能力。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读和自学获取知识，有的则更倾向于通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《第六单元》的文言文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是文言文的语汇和句式结构与现代汉语存在较大差异，学生可能难以理解；二是文本中的文化背景和时代特色可能超出了学生的生活经验，需要教师进行适当的引导和解释；三是对于一些深层次的文本分析和思想内涵的理解，学生可能需要更多的思考和教师的引导。教学资源准备1.教材：提前发放《第六单元》的相关教材内容，确保每位学生都能在课前预习和课堂学习中使用。

2.辅助材料：搜集与课文相关的历史背景资料、图片及视频片段，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示PPT和辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置成有利于小组讨论和分享的格局，确保学生能充分参与课堂活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《第六单元》预习资料，包括课文朗读音频、关键词解释文档等，明确要求学生预习《皇帝的新装》并理解故事主旨。

-设计预习问题：设计问题如“皇帝的新装故事反映了哪些社会现象？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读，理解文言文的基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂深入分析做准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述与诚信相关的现代故事，引出《皇帝的新装》的主题。

-讲解知识点：讲解文言文中的难点词汇和句式，帮助学生理解课文。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨故事中的人物特点及其象征意义。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文言文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析故事内涵。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握文言文阅读技巧。

-培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作或阅读理解作业，巩固学生对诚信主题的理解。

-提供拓展资源：提供与诚信相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对课文内容的理解和应用。

-通过拓展学习，增强学生的知识视野和思考深度。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地朗读《皇帝的新装》等文言文课文，理解并运用课文中的关键词汇和句式。例如，学生在课后作业中能够正确使用“之死靡二”等文言文表达方式，说明他们已经能够将所学知识内化为自己的语言能力。

2.思维发展与提升：学生在学习本单元后，能够从不同角度对课文内容进行思考和分析。如在讨论《皇帝的新装》时，学生能够从皇帝、大臣、骗子等多个角度出发，探讨故事背后的社会现象，展现出批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：学生对中华优秀传统文化有了更深入的认识。在学习《皇帝的新装》等课文时，学生不仅理解了文本内容，还能够了解古代社会的风俗习惯、道德观念等，从而加深对中华传统文化的理解。

4.审美鉴赏与创造：学生在学习本单元后，能够欣赏文言文的优美句式和修辞手法。例如，在分析《皇帝的新装》中的“衣服之丽，无与伦比”时，学生能够感受到作者对美的描绘，并尝试在自己的写作中运用类似的修辞手法。

1.学生能够准确理解并背诵《皇帝的新装》等课文，掌握文言文的基本语法和词汇。在课后测试中，学生平均得分率达到了85%，表明他们对课文内容的掌握程度较高。

2.学生在小组讨论中表现出较高的参与度和积极性。以《皇帝的新装》为例，学生在讨论中提出了诸如“皇帝为什么会被骗子欺骗？”、“大臣们在故事中扮演了什么角色？”等问题，并能够结合课文内容进行深入分析。

3.学生在课后作业中能够运用所学知识进行拓展。例如，在写作作业中，学生尝试使用文言文句式描述现代生活，如在描述公园美景时，有学生写道：“园中花木之盛，游人如织，诚可乐也。”

4.学生在课后拓展学习中，主动查阅与诚信相关的资料，了解了古代诚信观念的发展历程。在课堂上，学生分享了诸如《论语》中的诚信故事，以及现代社会中的诚信案例，表现出对诚信主题的深入思考。

5.学生在学习本单元后，对文言文的阅读兴趣明显提升。在课后调查中，80%的学生表示对文言文产生了浓厚的兴趣，并希望能够继续学习更多文言文名篇。板书设计①课文重点知识点：

-《皇帝的新装》的故事背景及寓意

-文中的诚信与虚荣主题

-文言文中的特殊句式和修辞手法

②重点词汇：

-“新装”、“皇帝”、“大臣”、“骗子”、“百姓”等关键词汇

-“之死靡二”、“衣服之丽，无与伦比”等特色词汇

③重点句子：

-“皇帝欲观新装，乃召群臣而告之曰……”

-“衣服之丽，无与伦比，人皆曰：‘此真帝服也。’”

-“百姓皆曰：‘帝衣之丽，吾未见其比也。’”教学反思与总结在整个教学过程中，我深感教学既是艺术也是挑战。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了课前预习、课中讨论与互动、课后拓展等多种方式，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，学生在课前预习的基础上，对课堂内容的接受度更高，能够更积极地参与到课堂讨论中。但是，我也发现了一些不足之处：

首先，在教学策略上，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个别差异。有些学生在文言文阅读上存在困难，我未能及时给予个别辅导，导致这部分学生在课堂上的参与度不高。

其次，在课堂管理上，我发现小组讨论时有些学生过于活跃，而另一些学生则比较内向，不太愿意发言。我需要更好地调动每个学生的积极性，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

再次，在教学内容上，我意识到对于一些文化背景的介绍还不够充分，学生在理解课文时可能存在障碍。未来，我计划在教学中加入更多关于古代文化、历史背景的资料，帮助学生更好地理解课文。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识掌握、技能提升、情感态度等方面都有明显的收获和进步。

在知识掌握方面，学生对《皇帝的新装》等文言文课文的理解程度明显提高，能够在课后作业中正确运用所学知识。同时，学生对文言文的阅读兴趣也有所提升。

在技能提升方面，学生在课堂讨论中表现出较高的批判性思维和创造性思维。他们能够从不同