第18课《苏州园林》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第18课《苏州园林》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《苏州园林》是2024—2025学年统编版语文八年级上册第五单元第18课的内容。本节课主要围绕苏州园林的布局美、建筑美、山水美、花木美等方面展开。具体内容包括：

1.苏州园林的特点及历史背景；

2.园林的布局美：借景、对比、尺度、层次等；

3.建筑美：亭台楼阁、门窗栏杆等；

4.山水美：湖泊、假山、水景等；

5.花木美：树木、花卉、植被等；

6.苏州园林的艺术价值及在我国园林艺术中的地位。核心素养目标1.培养学生欣赏和评鉴美的能力，通过对苏州园林的布局、建筑、山水、花木的观察与理解，提升审美鉴赏水平。

2.增强学生文化自信，了解我国传统园林艺术，感受中华文化的独特魅力。

3.培养学生运用语言文字进行表达和交流的能力，通过课堂讨论和写作，提升学生的语文素养。重点难点及解决办法重点：

1.掌握苏州园林的艺术特色和审美价值。

2.分析和欣赏苏州园林中的布局美、建筑美、山水美和花木美。

难点：

1.深入理解园林中的文化内涵和象征意义。

2.将园林艺术与日常生活经验相结合，形成个人的审美体验。

解决办法：

1.利用多媒体展示苏州园林的图片和视频，直观感受园林之美，辅助学生理解和记忆。

2.通过分组讨论，引导学生从不同角度分析园林的审美特色，促进学生主动探究。

3.设计课堂实践活动，如模拟园林设计，让学生动手实践，加深对园林艺术的理解。

4.结合文学作品和历史文化背景，讲解园林中的象征意义和文化内涵，帮助学生形成深入的理解。

5.鼓励学生分享个人体验，将苏州园林的艺术特色与自身生活经验相联系，提升学生的审美感知能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解苏州园林的历史背景和艺术特点，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨园林的审美价值和象征意义。

3.案例分析法：通过分析具体园林案例，引导学生深入理解园林的布局和设计理念。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PowerPoint等软件展示苏州园林的图片和视频，增强学生的直观感受。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行互动问答，检验学生对知识点的掌握情况。

3.网络资源：引导学生课后在线查询相关资料，拓展知识面，加深对苏州园林的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《苏州园林》的预习资料，包括文本和视频，要求学生了解苏州园林的基本信息。

-设计预习问题：提出如“苏州园林有哪些独特的艺术特点？”“园林中的建筑与自然环境是如何协调的？”等问题。

-监控预习进度：通过在线问卷或小测验，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读文本，观看视频，对苏州园林有初步的认识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解苏州园林，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示苏州园林的图片和视频，引发学生对园林艺术的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解苏州园林的布局美、建筑美、山水美和花木美，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨园林中的审美要素。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：提出自己在学习过程中的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解苏州园林的艺术特点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解园林艺术。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解苏州园林的艺术特色。

-通过实践活动，培养学生的审美能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于苏州园林的写作任务，如“设计一个迷你园林”。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：根据课堂学习，完成设计任务。

-拓展学习：利用提供的资源，深入了解苏州园林的历史和文化。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固学生对苏州园林的理解，提升审美能力。

-拓宽学生的知识视野，培养自主学习能力。学生学习效果1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握苏州园林的基本概念、特点和历史背景。在课堂讨论和作业中，学生能够准确描述苏州园林的布局美、建筑美、山水美和花木美，并能够举例说明。此外，学生对苏州园林在我国园林艺术中的地位有了更深刻的理解。

2.审美能力方面：

学生在学习过程中，逐渐培养了欣赏美的能力。通过观察和分析苏州园林的图片和实例，学生能够发现园林艺术中的和谐之美，对园林中的审美要素有了更敏锐的观察力。在课后拓展学习中，学生尝试设计自己的园林作品，展现出了较高的审美水平。

3.思维能力方面：

学生在课堂讨论和作业中，展现出了较强的思维能力和创新意识。他们能够从不同角度分析苏州园林的艺术特色，提出自己的见解。在课后拓展学习中，学生通过设计园林作品，锻炼了自己的创造力和想象力。

4.语言表达能力方面：

学生在课堂讨论和作业中，运用了准确、流畅的语言表达自己对苏州园林的理解。在写作任务中，学生能够运用所学知识，条理清晰地阐述自己的观点，表达自己的情感。

5.合作能力方面：

在小组讨论和课后拓展学习中，学生展现出了良好的合作精神。他们能够积极参与讨论，分享自己的观点，倾听他人的意见，并在合作中共同完成任务。

6.自主学习能力方面：

学生在课前预习、课堂学习和课后拓展中，逐渐培养了自主学习的能力。他们能够自主查找资料，对所学知识进行深入探究，并在反思总结中不断提高自己的学习能力。

7.文化自信方面：

学生对我国传统园林艺术有了更深入的了解，增强了文化自信。他们为我国拥有如此优美的园林艺术而自豪，并在学习过程中，不断弘扬和传播中华优秀传统文化。内容逻辑关系①苏州园林的特点

-知识点：苏州园林的定义、历史背景、艺术特色。

-词：古典、精致、和谐、意境。

-句：苏州园林是中国传统园林艺术的杰出代表，以精巧的布局、优美的建筑、独特的山水和丰富的花木著称。

②苏州园林的布局美

-知识点：园林布局的原则、空间组织、借景手法。

-词：对称、平衡、层次、借景。

-句：苏州园林的布局注重自然与建筑的和谐统一，通过巧妙的借景手法，使得园林空间富有层次感和深远感。

③苏州园林的建筑美

-知识点：园林建筑的形式、风格、功能。

-词：亭台、楼阁、门窗、栏杆。

-句：苏州园林的建筑设计既注重实用功能，又追求艺术美，如亭台楼阁的布局与山水相得益彰，门窗栏杆的装饰细腻入微。

④苏州园林的山水美

-知识点：山水景观的营造、山水元素的运用、山水意境的创造。

-词：湖泊、假山、水景、意境。

-句：苏州园林中的山水景观是园林艺术的灵魂，通过湖泊、假山、水景的巧妙搭配，营造出宁静深远的意境。

⑤苏州园林的花木美

-知识点：花木的选择、配置、象征意义。

-词：植被、花卉、树木、象征。

-句：苏州园林中的花木不仅美化了环境，还富有象征意义，如松、竹、梅、兰等植物代表着高洁、坚韧的品格。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将现代技术与传统艺术相结合，通过多媒体展示苏州园林的虚拟现实场景，让学生能够更直观地感受园林之美，这种沉浸式体验大大提升了学生的学习兴趣。

2.我还设计了一个互动环节，让学生分组模拟园林设计师，设计自己的园林方案，并在课堂上进行展示。这种实践活动不仅增强了学生的参与感，也锻炼了他们的创新能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是讨论氛围不够活跃。

2.在教学方法上，我意识到讲授法虽然能够系统地传递知识，但可能不够激发学生的主动学习欲望，需要更多地引导学生主动探索。

3.在教学评价方面，我发现单一的作业评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，需要采用多元化的评价手段。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在下次讨论中引入更多与学生的生活经验相关的元素，例