第19课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 说课稿 -2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

第19课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化说课稿--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“第19课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化”为主题，依据2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册，旨在让学生深入了解北洋军阀统治时期的社会背景、政治特点、经济发展和文化变迁。课程设计以问题驱动、案例分析为主线，通过引导学生分析历史事件，培养其历史思维能力和批判性思维。教学内容紧密围绕教材，注重理论联系实际，以提升学生的历史素养。核心素养目标1.历史思维：培养学生运用时空观念分析历史现象的能力，理解北洋军阀统治时期政治、经济、文化变迁的内在逻辑。

2.历史价值观：通过探讨北洋军阀统治时期的历史事件，引导学生形成正确的历史观，认识到历史发展的曲折性和前进性。

3.历史探究：鼓励学生主动搜集、整理、分析历史资料，提高其历史信息素养和问题解决能力。

4.历史文化理解：培养学生对中国传统文化的尊重和传承，理解历史时期文化特点对社会发展的影响。教学难点与重点1.教学重点

①北洋军阀统治时期的政治格局及其影响。

②这一时期的经济与文化特征及其对社会发展的作用。

2.教学难点

①理解北洋军阀割据局面的形成原因及其对中国政治稳定的影响。

②分析北洋军阀统治时期经济波动与文化变革的内在联系，以及这些变化如何反映社会矛盾和时代特征。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响系统

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：历史文献电子资料、历史地图、相关纪录片片段

4.教学手段：PPT演示、讨论与小组合作、案例分析教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括北洋军阀统治时期的政治、经济与文化背景资料，明确预习目标为理解军阀割据的原因和影响。

设计预习问题：设计问题如“北洋军阀统治时期为何会出现割据局面？”和“这一时期的经济发展有何特点？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时提供反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解北洋军阀统治时期的历史背景。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过北洋军阀时期的纪录片片段，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解北洋军阀统治时期的政治格局、经济发展和文化特点，结合历史事件分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨军阀割据对国家统一的影响，以及经济发展与文化变革的关系。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解重难点知识，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析问题的方法。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于北洋军阀统治时期政治、经济与文化影响的作业，要求学生结合课堂内容进行分析。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，分析北洋军阀统治时期的社会影响。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自主学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的教学实施过程围绕重难点展开，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生深入理解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《北洋军阀统治时期的中国社会》

-《中国近代经济史》

-《北洋军阀与五四运动》

-《从北洋军阀到南京国民政府：近代中国的政治变迁》

-《北洋政府时期的文化与思想》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究北洋军阀统治时期的重要政治事件，如直奉战争、国民大革命等，分析这些事件对当时政治格局的影响。

-探讨北洋军阀统治时期的经济政策，如币制改革、铁路建设等，分析这些政策对经济发展的作用。

-分析北洋军阀统治时期的文化现象，如新文化运动、白话文运动等，探讨这些现象对现代文化的影响。

-研究北洋军阀统治时期的社会矛盾，如农民问题、工人问题等，分析这些矛盾如何影响社会稳定和政权巩固。

-比较北洋军阀统治时期与南京国民政府时期的经济、政治和文化特点，探讨两个时期之间的联系与区别。

-调查近代中国历史上的重要人物，如孙中山、蒋介石、段祺瑞等，分析他们的政治理念和实践对当时社会的影响。

-分析北洋军阀统治时期的教育改革，如新式学堂的建立、留学教育的推广等，探讨这些改革对人才培养和文化发展的作用。

-研究北洋军阀统治时期的中国在国际舞台上的地位，如参与巴黎和会、华盛顿会议等，分析这些国际事件对中国外交政策的影响。

-探讨北洋军阀统治时期的社会生活变迁，如城市化和工业化进程、生活方式的变化等，分析这些变迁对社会结构和文化的影响。

-分析北洋军阀统治时期的法律制度，如宪法制定、司法改革等，探讨这些制度对法治建设的影响。教学反思与改进在完成本节课“第19课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化”的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对本次教学活动的反思以及未来教学的改进措施。

首先，在设计预习任务时，我注意到学生们对于历史事件的背景理解不够深入，导致在课堂上对于复杂历史现象的分析不够透彻。我意识到，预习任务的设计需要更加具体和有针对性，应该包括对关键历史事件的背景资料阅读，以及对相关历史人物的了解。未来，我将提供更详细的预习指南，引导学生关注历史事件的前因后果，为课堂讨论打下坚实的基础。

其次，在课堂讲解环节，我发现虽然我尽量用生动的案例和故事来吸引学生的注意力，但部分学生仍然感到难以消化抽象的历史概念。这说明我在讲解时可能没有充分考虑学生的认知水平。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，比如让学生参与到历史事件的模拟讨论中，或者通过角色扮演来体验历史人物的心态，从而帮助他们更好地理解历史。

此外，小组讨论是课堂活动中非常重要的一环，但在本次课中，我发现部分小组的讨论深度不够，学生们往往停留在表面层次的交流。我反思认为，这可能是因为我没有给出足够明确的讨论方向和评价标准。因此，我计划在未来的教学中，为小组讨论提供更具体的问题引导，并在讨论结束后进行及时的总结和反馈，以确保讨论活动的有效性。

在布置课后作业时，我发现一些学生对于作业的理解和完成情况并不理想。这让我意识到，作业的布置需要更加精细化，应该结合学生的实际情况，设计不同难度层次的作业，以满足不同学生的学习需求。未来，我会尝试提供更多样化的作业形式，如研