第四章 基本平面图形2 角（第 3 课时）说课稿2024-2025学年北师大版数学七年级上册

第四章基本平面图形2角（第3课时）说课稿2024-2025学年北师大版数学七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四章基本平面图形2角（第3课时）说课稿2024-2025学年北师大版数学七年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版数学七年级上册第四章“基本平面图形2角”的第3课时，主要讲解角的分类和性质，包括直角、锐角、钝角的概念以及角的度量方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了直线、射线、线段的基本概念和性质，对平面图形有了初步的认识。本节课的内容将引导学生进一步学习角的概念，为后续学习角的度量和角的运算打下基础。教材中通过具体的实例和练习，帮助学生掌握角的分类和性质，并与生活中的实际情况相结合，增强学生的实际应用能力。核心素养目标1.培养学生的空间观念，使其能够识别和描述角的分类及性质。

2.提升学生的逻辑思维能力，通过角的度量方法进行推理和解决问题。

3.发展学生的数学抽象能力，将实际生活中的角度问题抽象为数学模型。

4.增强学生的数据分析意识，通过角的度量和分类进行数据整理和比较。重点难点及解决办法重点：

1.角的分类（直角、锐角、钝角）及性质的理解。

2.角的度量方法，包括使用量角器进行角度的测量。

难点：

1.角的分类在实际图形中的识别和应用。

2.角的度量精度和准确性。

解决办法：

1.利用实物模型和多媒体辅助教学，通过展示不同类型的角，帮助学生直观理解角的分类和性质。

2.通过实际操作练习，让学生亲自使用量角器测量角度，增强实践操作能力，提高测量精度。

3.设计具有挑战性的练习题目，引导学生运用所学知识解决实际问题，巩固角的分类和度量方法。

4.采用小组合作学习方式，鼓励学生之间相互讨论和交流，共同解决学习中的困惑，提高理解力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备北师大版数学七年级上册教材。

2.辅助材料：准备角的分类和性质的PPT演示文稿，以及相关实例图片和视频资料。

3.实验器材：每组学生准备量角器和直尺，用于角的测量和绘图。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生合作学习和交流。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张包含多种角度的平面图形图片，如三角形、四边形等，引导学生观察并找出其中的角。

2.提出问题：请学生尝试描述这些角的特征，并提问：“你们能根据角的形状将它们分类吗？”

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习角的分类和性质。”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.角的分类（用时5分钟）

a.教师通过PPT展示直角、锐角、钝角的定义和图形示例。

b.学生跟随教师的讲解，标记并记忆各类角的定义。

c.教师提问：“你们能在黑板上指出哪些是直角、锐角、钝角吗？”

d.学生上台演示，教师点评并纠正。

2.角的度量方法（用时5分钟）

a.教师演示如何使用量角器测量角度，强调正确操作步骤。

b.学生跟随教师步骤，分组练习使用量角器测量角度。

c.教师选取几名学生展示测量结果，并讨论测量过程中的注意事项。

3.角的性质（用时5分钟）

a.教师讲解角的性质，如角的和、角平分线等。

b.学生通过PPT上的示例，理解角的性质。

c.教师提出问题：“如果知道一个角是直角，那么它的补角是什么角？”

d.学生回答，教师总结并强调角的性质在解题中的应用。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师发放练习题，要求学生独立完成。

2.学生完成练习后，教师选取几名学生上台展示答案，并讨论解题过程。

3.教师针对学生的解答，进行点评和讲解，强调解题方法和技巧。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：教师将学生分成小组，每组选择一个角度问题进行讨论。

2.小组代表发言：每组选派一名代表，汇报本组的讨论结果。

3.教师点评：教师对每个小组的发言进行点评，指出讨论中的亮点和不足。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调角的分类、度量方法和性质。

2.学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

六、作业布置（用时2分钟）

1.教师布置与本节课内容相关的作业，要求学生在课后完成。

2.教师提醒学生复习本节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

总用时：45分钟学生学习效果学生在完成本节课的学习后，应达到以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述直角、锐角、钝角的概念，并能够通过实际操作，使用量角器测量角度，理解角的度量方法。

2.理解应用：学生能够识别并分类平面图形中的角，运用角的性质解决实际问题，如计算角的和、角平分线的位置等。

3.思维能力：通过本节课的学习，学生的空间观念和逻辑思维能力得到提升，能够通过观察和分析，抽象出角的数学模型。

4.实践操作：学生在使用量角器进行角度测量的过程中，提高了实验操作能力，能够准确、熟练地进行角度测量。

5.问题解决：学生能够将所学知识应用于解决几何问题，如通过角的分类和性质判断图形的形状，提高了解题能力。

6.学习习惯：学生在课堂讨论和练习中，养成了积极参与、主动思考的学习习惯，增强了学习的自主性。

7.合作交流：在小组讨论中，学生学会了与他人合作，通过交流思想，共同解决问题，提高了团队合作能力。

8.核心素养：学生在学习过程中，逐步形成了数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养，为后续学习奠定了坚实的基础。板书设计①角的分类

-直角

-锐角

-钝角

②角的度量方法

-使用量角器测量角度

-测量步骤和注意事项

③角的性质

-角的和

-角平分线

-角的补角与余角教学反思与总结今天的课堂上，我尝试通过情境创设和互动讨论的方式，让学生更好地理解和掌握角的分类、度量方法和性质。回顾整个教学过程，我感到有一些地方做得不错，也有一些地方需要改进。

在教学方法上，我通过实物模型和PPT演示，让学生直观地感受角的分类和性质，这一点收到了较好的效果。学生们在观察和操作中，对直角、锐角和钝角有了清晰的认识。同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问和回答，我发现学生们对角的度量方法有了较好的理解。

然而，我也发现了一些问题。在角的度量方法教学中，尽管我强调了使用量角器的正确步骤，但仍有部分学生在实际操作中存在困难。这可能是因为我在演示时的速度过快，或者是对学生的个别指导不够。在今后的教学中，我计划在演示后，给予学生更多的时间去尝试和练习，同时加强对个别学生的辅导。

在教学策略上，我尝试通过小组合作学习来提高学生的参与度和学习效果。学生们在小组讨论中积极交流，互相学习，这一点我很满意。但我也注意到，部分小组的合作效果不如预期，可能是因为小组成员之间的分工不明确，或者是讨论的主题不够深入。未来，我会在小组合作前，更加明确每个成员的任务，并设计更具挑战性的讨论题目。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，学生们在课堂上表现得比较放松。但也有个别学生注意力不集中，影响了课堂的整体效果。我需要在今后的教学中，更加注意对学生的引导和管理，确保每个学生都能专注于学习。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生们在知识掌握、理解应用和思维发展方面都有了一定的收获。他们能够正确识别和分类角，掌握了角的度量方法，并能够运