诗歌景物描写手法：以《登高》为例 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

诗歌景物描写手法：以《登高》为例说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为统编版高中语文必修上册《诗歌景物描写手法：以<登高>为例》。本章节主要围绕唐代诗人杜甫的《登高》一诗展开，重点探讨诗歌中的景物描写手法。具体内容包括：

1.分析《登高》一诗的景物描写，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等句，感受诗人对景物的细致描绘。

2.掌握诗歌中的景物描写技巧，如对比、夸张、拟人等手法。

3.学习如何运用这些手法进行诗歌创作，提高景物描写的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过分析《登高》中的景物描写，使学生能够理解并运用诗歌中的修辞手法，提升语言表达和创作能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究诗歌景物描写的内涵，培养批判性思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：让学生感受《登高》一诗的美学价值，提高审美鉴赏能力，激发创作灵感。学情分析本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的文学素养和审美能力，对诗歌有了初步的认识和欣赏能力。以下是对学生情况的详细分析：

1.知识层面：学生在初中阶段已经接触过一定数量的古诗，对诗歌的基本形式和常用修辞手法有初步了解，但对于诗歌的深入解读和创作技巧掌握不够熟练。

2.能力层面：学生的分析能力、理解能力和表达能力正在发展，能够对诗歌内容进行简单的解读，但深入分析和创造性运用诗歌技巧的能力尚待提高。

3.素质层面：学生具备一定的文学兴趣和探索精神，对于诗歌的美学价值有一定的认识，但缺乏系统的审美训练。

4.行为习惯：学生在学习过程中习惯于被动接受知识，主动探究和思考的习惯尚未完全形成，这可能影响到他们对诗歌深层次内容的理解和吸收。

5.对课程学习的影响：基于以上情况，学生在学习《登高》这首诗歌时，可能能够把握基本情感和意象，但在景物描写技巧的深入分析和运用上可能会遇到困难。因此，教学中需要引导学生主动探索，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握诗歌景物描写的手法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：收集《登高》诗歌的相关背景资料，包括作者简介、创作背景等，以及诗歌景物描写手法相关的教学视频和音频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于播放诗歌朗读视频和教学PPT。

4.教室布置：提前在教室中设置讨论区域，以便于学生分组讨论和分享学习心得。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放《登高》一诗的朗读视频，让学生初步感受诗歌的意境和情感。

2.提出问题：引导学生思考“诗歌中的景物描写是如何表现诗人情感的？”

3.学生分享：邀请学生简要分享对《登高》一诗的初步理解。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.分析诗歌内容：讲解《登高》一诗的基本内容，包括诗歌的背景、主题等。

2.突出教学重点：

-讲解诗歌中的景物描写手法，如对比、夸张、拟人等。

-分析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等句子的景物描写技巧。

3.举例说明：结合其他诗歌，展示相同景物描写手法的运用，加深学生理解。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-《登高》中的哪些景物描写手法给你留下了深刻印象？为什么？

-你能尝试运用这些手法创作一首短诗吗？

2.小组分享：每组选代表分享讨论成果，其他小组成员进行补充和评价。

3.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，给予肯定和指导。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.完成练习题：学生在纸上完成关于《登高》诗歌景物描写手法的练习题。

2.交流讨论：学生相互交流答案，共同解决疑惑。

3.教师总结：教师对练习题进行讲解，总结景物描写手法的要点。

五、课堂提问（用时5分钟）

1.提问学生：随机提问学生对《登高》诗歌景物描写手法的理解。

2.学生回答：学生根据自己的理解和学习情况回答问题。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，总结本节课的重点内容。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

2.布置作业：布置相关的课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学内容。

七、课后延伸（用时10分钟，不计入课堂用时）

1.创作练习：鼓励学生尝试运用本节课学习的景物描写手法创作一首诗歌。

2.交流分享：学生将创作的诗歌在班级群或课堂上进行交流分享，互相学习借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关诗歌：《望岳》、《登岳阳楼》等杜甫的其他登高题材诗歌，以及《山行》、《登金陵凤凰台》等其他诗人的登高诗作。

-诗歌分析文章：收集《登高》诗歌的专业分析文章，包括诗歌的艺术特色、创作背景、历史影响等。

-诗歌鉴赏视频：寻找一些著名学者或诗人对《登高》一诗的鉴赏视频，帮助学生更深入地理解诗歌。

-诗歌创作练习：提供一些诗歌创作的练习资料，让学生尝试模仿《登高》的写作风格。

2.拓展建议：

-比较阅读：引导学生将《登高》与杜甫的其他登高诗歌进行比较阅读，分析其异同，探讨诗人不同时期的情感变化和艺术风格。

-诗歌背景研究：鼓励学生查阅资料，了解《登高》的创作背景，包括唐代的历史环境、杜甫的生平经历等，以加深对诗歌的理解。

-诗歌艺术特色分析：指导学生分析《登高》中的艺术特色，如用词、句式、章法结构等，以及如何通过这些艺术手法表达情感和主题。

-创作实践：让学生尝试运用《登高》中的景物描写手法，创作一首自己的诗歌，实践所学知识。

-诗歌鉴赏活动：组织诗歌鉴赏小组活动，让学生在小组内分享对《登高》的理解和感悟，互相启发，共同提高。

-多媒体辅助学习：利用多媒体资源，如诗歌朗读视频、鉴赏讲座等，为学生提供更多角度的学习材料，丰富学习体验。

-课后自主探究：鼓励学生课后自主查阅相关资料，深入研究《登高》的文学价值和历史意义，撰写研究心得或小论文。

-诗歌创作比赛：组织诗歌创作比赛，激发学生的创作热情，将所学知识应用于实际创作中，提升诗歌创作能力。板书设计①诗歌背景：《登高》

-作者：杜甫

-时代背景：唐代

②诗歌内容要点：

-第一段：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

-第二段：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

-第三段：万里悲秋常作客，百年多病独登台。

-第四段：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

③诗歌景物描写手法：

-对比：风急天高与渚清沙白

-夸张：无边落木、不尽长江

-拟人：猿啸哀、鸟飞回教学反思与总结在完成《登高》这首诗歌的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对本次教学的一些思考。

在教学方法上，我尝试了情境导入和分组讨论，这些方法确实激发了学生的兴趣和参与度。通过播放诗歌朗读视频，让学生在直观感受中进入学习状态，这一点收到了较好的效果。分组讨论环节，学生们能够积极交流，互相启发，对诗歌的理解也更加深入。然而，我也发现，在分组讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而没有积极参与，这是我今后需要关注和改进的地方。

在策略上，我注重了对诗歌内容的深入分析，引导学生理解诗人的情感和景物描写的技巧。通过对比、夸张和拟人等手法的讲解，学生们对诗歌的理解有了明显的提升。但我也意识到，对于一些文学素养较高的学生，这些内容可能已经掌握，他们需要更高层次的挑战。因此，我在今后的教学中，会根据学生的实际情况，提供不同层次的学习材料。

在管理方面，我尽量营造一个宽松而有序的学习环境，让学生在轻松的氛围中学习。我发现，当学生感到自由和被尊重时，他们更容易敞开心扉，表达自己的观点。但同时，我也注意到，过于宽松可能会让学生分散注意力，因此，我需要在保持宽松的同时，适当加强课堂管理。

教学效果方面，通过课后作业和课堂提问，我发现学生们对《登高》的理解和欣赏能力有了明显的提升。他们能够运用所学知识分析诗歌，甚至尝试创作自己的诗歌。这让我感到欣慰，但也让我意识到，对于一些学生来说，创作诗歌仍然是一个挑战。我计划在未来的课