Unit5SectionB2a-2e说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit5SectionB2a-2e说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册一、教材分析

“Unit5SectionB2a-2e说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册”章节主要围绕描述过去发生的事情和经历展开。本单元旨在让学生通过听力、口语、阅读和写作练习，掌握过去时态的运用，以及如何描述过去的事件和经历。2a-2e部分涵盖了听力和阅读理解，让学生在实际语境中运用所学知识，培养他们用英语进行交流的能力。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密结合，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用过去时态描述过去事件的能力，提高听力理解和阅读理解水平。

2.文化意识：通过学习本单元，使学生了解不同文化背景下人们对过去事件的表述方式和相关文化差异。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养他们分析、比较和概括过去事件的能力，提高逻辑思维和创新思维水平。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够在真实语境中有效运用所学知识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的正确运用：学生需要掌握过去时态的构成，包括规则变化和不规则变化的动词形式。例如，学习如何使用"went"、"played"、"ate"等动词形式来描述过去的动作。

-描述过去经历的句子结构：学生应学会使用"Onceuponatime"、"Longago"、"Yesterday"等引导词，以及"Howwasyourday?"等询问过去经历的句子。

-听力和阅读理解技巧：学生需要培养从听力材料和阅读文本中获取关键信息的能力，例如通过听对话或短文来理解过去发生的事件，或通过阅读故事来推断角色的过去经历。

2.教学难点

-不规则动词过去式的记忆：许多不规则动词的过去式形式不符合常规的拼写规则，如"see"变为"saw"、"go"变为"went"。学生需要通过记忆和练习来掌握这些不规则变化。

-过去时态的时态混淆：学生在使用过去时态时可能会与现在时态或将来时态混淆，特别是在描述一系列事件时，需要正确使用过去时态的连续性。

-阅读理解中的推断能力：在阅读理解部分，学生可能难以从文本中推断出没有直接陈述的信息，例如角色的情感状态或事件的后果。教师需要提供策略，如通过上下文线索来推断未明说的信息。

-听力理解中的细节捕捉：在听力练习中，学生可能难以捕捉到对话中的细节信息，如具体的时间、地点或事件的具体情况。教师需要通过听力技巧训练来帮助学生提高这一能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版英语八年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit5SectionB2a-2e相关的听力录音、故事文本、图片及词汇卡片，以增强学生的学习兴趣和理解力。

3.多媒体资源：搜集与教学内容相关的视频片段，用于课堂展示，帮助学生更好地理解过去时态的语境应用。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，并确保有足够的空间进行听力和阅读练习。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张描绘过去事件的图片，如一个孩子第一次骑自行车的情景，引导学生谈论他们自己的第一次经历。

-回顾旧知：快速复习过去时态的基本构成，包括规则和不规则动词的过去式，以及如何询问和描述过去的事件。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍过去时态的用法，包括如何描述一系列过去的事件，以及如何使用时间状语来明确事件的时间顺序。

-举例说明：通过讲述一个简短的故事，例如“昨天我去了公园，我看到了一只鸟，我喂了它”，来展示过去时态的实际应用。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据提供的图片或情境，用过去时态描述一系列事件，并在小组内分享和讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生听一段录音，内容是两个人谈论他们昨天的活动，然后要求学生根据听到的内容填写缺失的动词过去式。

-教师指导：在学生进行练习时，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，确保他们正确理解和使用过去时态。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的过去时态进行总结，强调关键点和注意事项，如不规则动词过去式的记忆。

-回答学生的问题，确保他们对所学内容有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份家庭作业，要求学生写一篇短文，描述他们最近一次难忘的经历，使用至少五句过去时态的句子。

-提醒学生复习今天学到的内容，并准备好下一课的学习材料。六、知识点梳理

1.过去时态的构成

-规则动词的过去式：通常在动词原形后加-ed，如work→worked。

-不规则动词的过去式：需要特别记忆，如go→went，see→saw。

2.过去时态的用法

-描述过去发生的动作或状态，如"Iwatchedamovieyesterday."

-描述过去的一系列动作，使用过去时态的连续性，如"First,Igotup.Then,Iatebreakfast."

-描述过去的习惯或经常发生的动作，如"WhenIwasachild,Ilivedinthecountryside."

3.时间状语的使用

-常见的时间状语有：yesterday,lastweek,ayearago,once,twice等。

-使用时间状语明确指出动作发生的时间，如"Lastsummer,Ivisitedmygrandparents."

4.描述过去经历的句型

-使用"Howwasyourday?"来询问对方过去一天的经历。

-使用"Onceuponatime..."或"Longago..."来讲述过去的故事。

5.听力理解技巧

-注意听力材料中的时间状语和上下文线索，以确定动作发生的时间。

-关注动词的形式，判断是过去时态还是其他时态。

6.阅读理解技巧

-从文本中寻找时间标志词，如"then"、"afterward"、"finally"等，来理解事件的时间顺序。

-根据上下文推断角色的情感和事件的后果。

7.口语交流技巧

-在描述过去事件时，使用过去时态进行连贯的叙述。

-使用疑问词如"what"、"where"、"when"来询问过去事件的具体信息。

8.写作技巧

-在写作中使用过去时态描述个人经历或故事。

-使用时间连接词来组织句子，使文章具有连贯性。

9.不规则动词过去式的记忆

-通过记忆卡片、歌曲或游戏等方式，帮助学生记忆不规则动词的过去式。

-定期复习，巩固记忆。

10.语言文化知识

-了解不同文化背景下对过去事件的描述方式，如英式英语和美式英语中对某些动词过去式的不同处理。

-通过讨论和比较，提高学生对语言文化差异的认识。七、教学反思

这节课围绕Unit5SectionB2a-2e的内容进行了深入的讲解和练习。在授课过程中，我注意到学生们对于过去时态的理解和应用有了一定的提升，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节通过展示图片和讨论的方式，成功地激发了学生的兴趣，他们积极地分享了个人经历。这一点对于建立学生的学习动机非常有帮助。然而，我也发现有些学生在描述过去事件时，仍然难以自如地运用过去时态，这说明他们对过去时态的掌握还不够熟练。

在讲解新知环节，我通过举例和互动探究的方式，帮助学生理解过去时态的用法。我注意到学生们对于规则动词的过去式掌握得相对较好，但对于不规则动词的过去式记忆仍然存在困难。我需要找到更有效的教学方法来帮助学生记忆这些不规则变化。

巩固练习环节，我发现通过听力练习和填空练习，学生们能够更好地识别和理解过去时态。但在写作练习中，一些学生仍然难以将过去时态应用到完整的句子或段落中。我应该在未来的课程中增加更多的写作练习，以加强这一方面的训练。

在课堂总结环节，我强调了本节课的重点，并回答了学生提出的问题。我感到满意的是，学生们能够积极地参与讨论，并对所学内容表现出浓厚的兴趣。但我也意识到，在总结环节中，我应该更加注重让学生自己总结和反思，以提高他们的自主学习能力。

布置作业时，我要求学生们用过去时态描述个人经历。