第4课 《3 好习惯靠养成》（说课稿）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动安徽大学版

第4课《3好习惯靠养成》（说课稿）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动安徽大学版主备人备课成员教材分析《第4课《3好习惯靠养成》（说课稿）》-2023-2024学年五年级上册综合实践活动安徽大学版，本节课以培养学生的良好习惯为主题，紧密结合五年级学生的年龄特点和认知水平。课程内容以课本为基础，通过生动的故事、案例分析、小组讨论等形式，引导学生认识良好习惯的重要性，并学会如何培养和坚持良好习惯。本节课旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观，养成良好的学习、生活习惯，为未来的学习和发展打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生自我管理能力，使其能够自觉养成良好的学习与生活习惯。

2.提升学生批判性思维，学会分析自身行为，识别并改正不良习惯。

3.增强学生合作意识，通过小组讨论，共同探讨良好习惯的培养策略。

4.培养学生的时间管理能力，学会合理规划学习与生活，提高效率。教学难点与重点1.教学重点

-明确良好习惯的定义与重要性：通过案例分析，让学生认识到良好习惯对个人成长的关键作用，如通过课本中的故事来强调良好习惯带来的积极变化。

-掌握培养良好习惯的方法：教授学生具体可行的培养习惯的策略，例如设定明确目标、制定计划、自我监控等，通过小组讨论，让学生分享自己的习惯培养经验，加深理解。

-学会自我反思与自我激励：鼓励学生定期对自己的行为进行反思，并通过自我激励来维持良好习惯的持续养成，如设置奖励机制，让学生在达成小目标后给予自己奖励。

2.教学难点

-理解并实践习惯养成的长期性：学生可能会认为养成习惯是一蹴而就的，需要通过实例和长期跟踪，让学生理解习惯养成需要时间和持续的努力，如通过长期的习惯跟踪表来记录学生的习惯养成过程。

-抵御诱惑和外界干扰：学生往往难以抵制诱惑，例如玩电子游戏、社交媒体的干扰，需要通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生学会如何在不利的诱惑面前坚持自己的良好习惯。

-将理论应用到实际生活中：将课堂上学到的习惯培养方法应用到实际生活中可能会遇到困难，需要通过设计实际可行的任务和挑战，让学生在实践中逐步学会应用所学知识，如设定一周内每天阅读半小时的任务，让学生实际操作并记录感受。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版课本、在线互动讨论平台、学生习惯跟踪软件

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟、习惯养成日记教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于良好习惯养成的动画片，激发学生兴趣。

-提出问题：观看结束后，提问“你们认为哪些习惯对成长最重要？”引导学生思考并回答。

-目标明确：告诉学生本节课我们将学习如何养成良好习惯，以及良好习惯的重要性。

2.讲授新课（用时15分钟）

-案例分析：分享课本中的一个成功养成良好习惯的案例，引导学生分析案例中的人物是如何做到的。

-讲解重点：讲解良好习惯的定义、重要性以及养成良好习惯的方法和步骤。

-互动讨论：分组讨论，让学生分享自己的习惯养成经验，以及遇到的困难和解决方法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：每个小组根据所学内容，制定一个良好习惯的培养计划，并分享给全班。

-自我反思：学生填写习惯养成跟踪表，记录自己的习惯养成过程和感受。

-点评反馈：教师选取几个学生的跟踪表进行点评，给予鼓励和建议。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提问“你们认为养成良好习惯的最大挑战是什么？”让学生思考并回答。

-互动讨论：教师引导学生讨论如何克服这些挑战，学生可以自由发言，也可以通过小组讨论后分享。

-角色扮演：教师设计一个情景，让学生扮演不同角色，模拟在面临诱惑时如何坚持良好习惯。

5.创新环节：情景模拟（用时5分钟）

-创设情境：模拟一个学习环境，其中有各种干扰因素，如手机、游戏、社交媒体等。

-角色扮演：学生扮演自己，在情境中展示如何抵制干扰，坚持学习。

-反馈讨论：教师引导学生讨论在模拟情境中的感受，以及如何将所学应用到实际生活中。

6.结束语（用时5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的重点内容，强调良好习惯养成的长期性和重要性。

-布置作业：要求学生根据本节课所学，制定一个个人良好习惯培养计划，并在下一节课分享。

-鼓励学生：鼓励学生在日常生活中坚持良好习惯，为个人成长打下坚实基础。学生学习效果学生在完成《3好习惯靠养成》这一课后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述良好习惯的定义，理解良好习惯对个人成长的重要性。

-学生掌握了培养良好习惯的基本方法和步骤，能够独立制定习惯培养计划。

-学生学会了如何通过自我监控和自我激励来维持良好习惯的养成。

2.技能提升方面：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了批判性思维和问题解决能力。

-学生通过习惯养成跟踪表的填写，提高了自我管理和时间管理能力。

-学生在模拟情境中，学会了如何抵制诱惑，坚持良好习惯的养成。

3.情感态度方面：

-学生对良好习惯养成的态度更加积极，认识到良好习惯对未来的积极影响。

-学生在面对困难和诱惑时，表现出更强的坚持和自律性。

-学生对个人成长和自我提升有了更深刻的认识，增强了自信心和责任感。

4.实际应用方面：

-学生在日常生活中开始实践所学的良好习惯，如定时阅读、规律作息等。

-学生能够将课堂上学到的习惯培养方法应用到其他领域，如学习、运动、艺术等。

-学生在家庭和学校环境中，成为良好习惯的传播者和示范者，影响周围的人。

5.长期影响方面：

-学生通过长期的习惯养成，逐渐形成了稳定的学习和生活模式，提高了生活质量。

-学生在未来的学习生涯和职业生涯中，因为良好的习惯而表现出更高的效率和更好的成果。

-学生在人际交往中，因为良好的习惯而获得更多的尊重和信任，建立了良好的人际关系。教学反思与总结在整个《3好习惯靠养成》的教学过程中，我深刻体会到了教学方法和策略的重要性。以下是我对本次教学的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多种手段，如案例分析法、小组讨论、角色扮演等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，增强了课堂的互动性。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为我对讨论主题的设定不够贴近学生的实际生活，或者是对学生引导不够到位。在今后的教学中，我需要更加精准地把握学生的兴趣点和需求，设计更具针对性的讨论主题。

在策略上，我意识到习惯养成的长期性和复杂性。虽然课堂上学生对于良好习惯的重要性有了初步的认识，但是在实际操作中，他们可能会遇到各种挑战。我在课堂上可能过于强调理论，而忽视了学生在实际操作中可能遇到的具体问题。未来，我计划增加更多实际案例和操作练习，让学生在实践中学会如何应对挑战。

在教学管理方面，我发现自己在时间控制上还有提升的空间。有时为了让学生充分讨论，我会不自觉地延长讨论时间，导致课堂内容无法按计划完成。我需要更好地把握课堂节奏，确保教学内容能够有序进行。

教学总结：

从学生的反馈和学习效果来看，本节课的教学总体上是成功的。学生在知识层面掌握了良好习惯的定义、重要性以及培养方法，技能层面提升了批判性思维和自我管理能力，情感态度上更加重视良好习惯的养成。

然而，我也发现了一些问题。例如，在巩固练习环节，部分学生对于习惯养成的具体操作还是有些迷茫，这可能是因为我在讲解时没有足够细化操作步骤。此外，我也注意到在课堂提问环节，有些学生的回答不够深入，这可能