Unit3 Learning Lesson 3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3LearningLesson3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit3LearningLesson3，选自2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册。本节课主要围绕“学习”这一主题，教授与学习相关的词汇和句型，如“openyourbook”，“readafterme”，“writedown”等，以及如何在课堂上进行互动和合作。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所教授的词汇和句型与学生在日常生活中以及前几课所学的英语知识紧密相连。通过本节课的学习，学生能够将所学知识应用到实际的学习场景中，提高他们在课堂上的参与度和互动性。同时，本节课的学习也能巩固和拓展学生对英语基础词汇和句型的掌握。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用所学词汇和句型进行课堂互动和表达，提高学生的英语听说读写能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解不同文化背景下学习方式的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的思维活力，培养他们观察、分析、解决问题的能力，以及在英语学习过程中形成自己的思考和见解。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如模仿、重复、合作等，提高学习效率，养成良好的学习习惯。学情分析本节课面向的学生为三年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和简单句型。在知识方面，学生对英语字母、简单单词和日常用语有了一定的了解，能够进行简单的英语交流。在能力方面，学生的听说读写能力初步形成，但尚需加强，特别是在口语表达和听力理解方面。

在素质方面，学生好奇心强，学习热情较高，但注意力容易分散，需要教师引导和激励。学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但个别学生可能存在注意力不集中、学习习惯有待改善的情况。

这些学情特点对课程学习有以下影响：首先，学生已有的英语知识基础有助于他们更快地理解和掌握新知识，但也可能因为基础不牢导致学习效果不理想；其次，学生的兴趣和学习热情是推动他们积极参与课堂互动的重要因素，教师需充分利用这一点激发学生的学习动力；最后，学生的行为习惯和注意力水平对课堂学习效果有直接影响，教师应采取有效措施，如设立奖惩机制、设计有趣的教学活动等，以提高学生的学习效率。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit3LearningLesson3教学内容相关的图片、音频和视频等多媒体资源，以增强学生的学习兴趣和互动性。

3.教学工具：准备白板、markers、擦板等教学辅助工具，以便于课堂讲解和互动。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，设置小组讨论区，确保学生能够分组进行合作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演一名学生，向全班同学提出问题：“同学们，你们在学习英语时通常会遇到什么有趣的问题？”鼓励学生分享自己的学习经验，以此引出本节课的主题。

2.激发兴趣：教师展示一张有趣的图片，图片中包含多种学习用品，如书本、笔记本、文具等，让学生用英语描述图片中的物品，为新课的学习营造氛围。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学生能够掌握与学习相关的词汇和句型，如“openyourbook”，“readafterme”，“writedown”等。

2.教学重点：教师通过PPT展示新词汇和句型，并用中文解释其含义，确保学生理解。

3.互动讲解：教师邀请学生上台演示如何正确使用这些词汇和句型，同时其他学生跟读并模仿。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分为小组，轮流使用新学的词汇和句型进行对话练习。

2.角色扮演：教师设定一个课堂情景，学生需要运用所学知识进行角色扮演，如模拟老师和学生之间的互动。

四、课堂提问与讨论（5分钟）

1.提问：教师针对新课内容提出问题，检查学生对知识点的掌握情况。

2.讨论：学生分组讨论，分享自己对学习英语的心得体会，以及如何将所学应用到实际生活中。

五、情师生互动环节（10分钟）

1.小组竞赛：教师设计一个与学习相关的游戏，如“单词接龙”，让学生在游戏中巩固所学词汇。

2.互动问答：教师提问，学生回答，答对问题的学生可以获得小奖品，以此激励学生的学习积极性。

六、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师回顾本节课的主要内容，强调重点词汇和句型的使用。

2.反思：学生反思自己在课堂上的表现，思考如何改进学习方法，提高学习效率。

七、课堂结束（5分钟）

1.作业布置：教师布置与课堂内容相关的作业，要求学生在课后进行复习。

2.课堂小结：教师简要总结本节课的学习成果，鼓励学生继续努力。

总用时：45分钟知识点梳理1.词汇：

-book（书）

-open（打开）

-read（读）

-after（跟在后面）

-me（我）

-write（写）

-down（向下）

-learn（学习）

-class（课）

-teacher（老师）

-student（学生）

2.句型：

-Openyourbook.（打开你的书。）

-Readafterme.（跟我读。）

-Writedownyouranswer.（写下你的答案。）

-Learnthenewwords.（学习新单词。）

-Whatareyoulearning?（你在学什么？）

-IamlearningEnglish.（我在学英语。）

3.语法：

-一般现在时态的运用，例如：“IlearnEnglisheveryday.”（我每天学英语。）

-疑问句的构成，例如：“Whatareyoulearning?”（你在学什么？）

4.课堂用语：

-Followme.（跟我做。）

-Lookattheboard.（看黑板。）

-Listencarefully.（仔细听。）

-Repeatafterme.（跟我重复。）

-Goodjob!（做得好！）

-Tryagain.（再试一次。）

5.文化意识：

-了解不同文化背景下的学习方式和习惯。

-认识到学习英语不仅仅是学习语言，还包括了解和尊重其他文化。

6.学习策略：

-通过模仿、重复、合作等策略提高学习效率。

-学会使用字典、学习工具书等辅助学习资料。

7.语言运用：

-能够在真实的学习场景中使用所学词汇和句型进行交流。

-能够理解并参与课堂互动，如回答问题、参与小组讨论等。

8.思维品质：

-培养观察、分析、解决问题的能力。

-鼓励学生在学习过程中提出问题并寻找答案。

9.学习态度：

-培养学生对英语学习的积极态度和兴趣。

-鼓励学生面对困难时保持坚持不懈的精神。

10.团队合作：

-学会在小组合作中分工协作，共同完成任务。

-培养学生相互尊重、相互帮助的团队精神。教学反思与改进今天的课堂整体来说，学生们对Unit3LearningLesson3的学习内容表现出较高的兴趣，积极参与了各项活动。不过，通过课后反思，我发现还有一些地方可以改进，以提升教学效果。

在设计反思活动时，我注意到学生们在小组讨论环节的表现不如预期活跃。可能是因为部分学生对新词汇的掌握不够扎实，导致他们在交流时缺乏信心。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中增加更多的小组练习机会，让学生在安全的环境中练习新词汇和句型。

另外，我发现课堂提问环节的互动性不够强。有些学生可能因为害羞或者担心犯错而不愿意回答问题。我打算在未来的课堂中采用更多的激励措施，比如设立小奖励，鼓励学生们大胆发言。同时，我也可以调整问题的难度，确保每个学生都能参与到课堂互动中来。

在教学改进措施方面，我有以下几点计划：

1.加强词汇教学：在讲授新词汇时，我会增加更多的实际例句，帮助学生更好地理解和记忆单词。此外，我还会设计一些单词卡片游戏，让学生在游戏中复习词汇。

2.提高互动性：我会尝试更多的互动教学方法，如角色扮演、情景模拟等，让学生在模拟真实的语言环境中练习英语。

3.鼓励学生提问：我会在课堂上专门设置一个环节，鼓励学生提出自己的疑问。这不仅可以帮助他们解决学习中的困惑，还能提高他们的思维能力和问题解决能力。

4.个性化教学：我会根据学生的学习进度和特点，提供个性化的辅导和支持。对于那些学习进度较慢的学生，我会安排额外的辅导时间，确保他们能够跟上课堂节奏。

5.反馈与评估：我会在每节课后收集学生的反馈，了解他们的学习感受和建议。同时，我会定期进行教学评估，以便及时调整教学方法和策略。板书设计①重点知识点：

-学习相关词汇：book,open,read,after,me,write,down,learn

-课堂用语：Followme,Lookattheboard,Listencarefully,Repeatafterme,Goodjob!,Tryagain

-文化意识：了解学习英语的重要性，尊重不同文化背景下的学习方式