第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 说课稿-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下第17课《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》。本节课主要包括以下内容：

1.第二次世界大战的爆发、过程及其影响。

2.战后国际秩序的建立，包括联合国成立、雅尔塔体系、布雷顿森林体系等。

3.冷战时期的国际关系及其对战后世界格局的影响。

4.我国在战后国际秩序中的地位与作用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维素养：通过分析第二次世界大战的爆发原因、过程和影响，以及战后国际秩序的形成，培养学生的时间观念、历史逻辑思维和历史分析能力。

2.历史价值观素养：引导学生正确认识战争对人类社会的破坏性，强化和平意识，树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.历史文化素养：通过对战后国际秩序的了解，使学生掌握相关历史知识，提高历史文化素养。

4.国际视野素养：通过学习战后国际秩序的形成，培养学生具有国际视野，关注世界发展趋势，提高参与国际事务的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了世界历史的基本框架，对第二次世界大战的起因、过程和结果有了初步的了解。他们还学习了一些关于战后国际关系的基础知识，如联合国的成立和冷战的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史事件充满好奇，尤其对于战争和重大国际事件感兴趣。他们具备一定的历史分析能力，能够通过文本和图像材料获取信息。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论和案例分析来深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解第二次世界大战的复杂性、影响以及战后国际秩序的形成过程中可能会遇到困难。他们可能难以把握战争的长远影响，以及国际秩序背后的政治、经济和意识形态因素。此外，对于一些专业术语和历史概念的理解也可能成为他们的挑战。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：历史文献资料、历史地图、相关视频资料

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、历史角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括关于第二次世界大战的背景资料、战争进程和战后国际秩序的相关文档。

-设计预习问题：设计问题如“第二次世界大战的爆发有哪些主要原因？”、“战争结束后如何影响了国际格局？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，对第二次世界大战和战后国际秩序形成初步认识。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放第二次世界大战的短片，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解第二次世界大战的爆发原因、战争过程及战后国际秩序的形成。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨战争对国际秩序的影响。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统理解第二次世界大战和战后国际秩序。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解战争的影响。

-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于第二次世界大战影响和战后国际秩序的思考题。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和在线资源链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思总结提升学习效果。

本节课的重难点在于理解第二次世界大战的复杂性和战后国际秩序的形成过程，以及这些事件对现代世界的影响。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习了《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》这一课后，能够掌握以下知识点：

-第二次世界大战的起因、过程和结果，包括重要战役、战争转折点等。

-战后国际秩序的建立，如联合国的成立、雅尔塔体系和布雷顿森林体系。

-冷战时期的国际关系及其对战后世界格局的影响。

-我国在战后国际秩序中的地位与作用。

2.分析能力方面：

学生在学习过程中，通过分析第二次世界大战的影响和战后国际秩序的形成，提高了以下能力：

-历史思维能力：能够运用历史思维方法，对战争爆发的原因、过程和结果进行深入分析。

-逻辑推理能力：能够通过分析战争事件，推理出战争对国际秩序的影响。

-信息获取能力：能够从各种历史文献、资料中获取有效信息，支持自己的观点。

3.学习方法方面：

学生在学习本课后，能够运用以下学习方法：

-自主学习：通过课前预习、课堂听讲和课后拓展，学生能够自主获取知识，提高自主学习能力。

-合作学习：在课堂讨论和小组活动中，学生能够与同伴交流观点，共同探讨问题，提高合作能力。

-实践学习：通过参与课堂活动，如角色扮演、历史地图绘制等，学生能够将理论知识应用于实际情境，提高实践能力。

4.情感态度方面：

学生在学习本课后，能够形成以下情感态度：

-和平意识：认识到战争对人类社会的破坏性，珍视和平，树立正确的世界观。

-国际视野：关注世界发展趋势，提高参与国际事务的能力。

-民族自豪感：了解我国在战后国际秩序中的地位与作用，增强民族自豪感。

5.综合素养方面：

学生在学习本课后，能够提升以下核心素养：

-历史思维素养：通过分析战争事件，提高历史思维素养。

-历史价值观素养：正确认识战争对人类社会的影响，树立正确的价值观。

-历史文化素养：掌握战后国际秩序的相关知识，提高历史文化素养。

-国际视野素养：关注世界发展趋势，提高国际视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将历史事件与现代社会联系起来，让学生能够理解历史对现代社会的影响，这样的教学方式激发了学生的兴趣，提高了他们的学习积极性。

2.我引入了角色扮演的课堂活动，让学生模拟不同国家领导人的角色，讨论战后国际秩序的建立，这样的互动式教学不仅增强了学生的参与感，也提高了他们的历史分析能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于学生的预习监控不够到位，导致部分学生预习效果不佳，影响了对课堂内容的理解。

2.在教学方法上，我意识到对于一些复杂的历史概念和事件的讲解可能过于理论化，学生难以真正吸收和理解。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生在课堂上的表现和参与度，这可能无法全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.为了加强教学管理，我计划在预习阶段设置更多的互动环