2024年认识星期教案

2024年认识星期教案

相识星期教案1

此活动的选材来源于生活，一次，我带孩子们在户外玩"老狼老狼几点了”的嬉戏，在其次

次嬉戏结束时，冯家伟小挚友突然跑到我身边说："老师，老狼七点钟起床，正好跟一个星期的

天数一样，我妈妈告知我一个星期有七天，星期一、星期二……老师你说对不对?”"对呀!”我

几时确定了他的说法。并因势利导对小挚友进行了随机性的提问："冯家伟小挚友已经知道了一

星期有几天，并且还知道了一星期的名称，那还有没有小挚友知道呀?”孩子们纷纷争论开了，

特殊的感爱好。为了让幼J序会按序排列一星期七天并能正确相识一星期的名称。同时结合我园

的科学认读课题，因此，我设计了本次活动。

1、引导幼儿在形成初步的序列概念的基础上学会按序ME列一星期七天并能正确相识一星期

的名称。

2、使幼儿在了解周日历基本构造的基础上，乐意独立地制作周日历。

3、培育幼儿的视察力、分析实力及阅读的实力。

教具：一星期日历一份;一星期的名称字卡一份。

学具：水彩笔、操作材料纸若干;一周日名称字卡若干份。

一、以"红红的生日”导入课题。

让幼儿知道一星期有几天，教幼儿识别每一页是一星期的第几天，并相识封面、内容、页码、

封底。

二、老师出示小女孩——红红的图片和一份一星期日历。

师：在这份日历中，有一天上面画有红色蜡烛，这一天就是红红的生日，请小挚友找一找哪

天是红红的生日？

1、老师引导幼儿说出日历上的封面、内容、页码、封底，并说出每一页各是一星期的第几

天?为什么?红红的生日是一星期的第几天?一星期有几天？

2、小结：一星期日历有封面、内容、页码、封底组成的，一星期有七天，这里的七天就是

一星期。

3、认读一星期的名称。

师：小挚友，你们知道一星期的第一天叫星期几?其次天……

师分别出示星期一至星期日的字卡，带领幼儿认读。

幼儿集体、个别认读。

三、引导幼儿按序排列一星期名称。

师：红红的一星期的日历排的很乱，请小挚友按第一天到第七天的依次将它一天一天的排排

好，好吗？

1、请幼儿上来按从第一天到最终一天的依次排列一星期名称。

2、启发幼儿说出星期六又叫周末。

师：这七天的颜色有什么不同?它代表什么意思？

师：红红的生日是星期几?前面一天是星期几?后面一天是星期几?今日是星期几?昨天呢?我

们班上上绘画、珠心算、英语特色班的小挚友是星期几？

再次请幼儿一边看卡片一边说星期名称，巩固对一星期相识。

(a)通过嬉戏"我问你答"巩固对一星期名称的相识。

老师说第几天，请幼儿快速回答星期几或老师说星期几，幼儿说它是一星期中的'第几天。

(b)幼儿操作活动：制作一星期日历。

(c)活动评价：引导幼J陪老师一起谈谈这节课相识了什么?学会了什么？

(d)朗读一星期日历名称给爸爸妈妈听。

师：现在请小挚友拿着自己制作的一星期日历，大声的按依次念给爸爸妈妈听，比比谁念得

最好听。

本次活动遵循本班幼儿的实际状况，在阅读过程中，老师的角色限定在支持者、合作者、引

导着的层面，帮助幼J跑架自己的阅读阅历，科学的设计了多种教学形式，一步/地引导孩子

们渐渐视察、发觉，始终让孩子fl］拥有阅读的主动权。

在引导幼儿阅读过程中利用开放式的提问帮助幼儿进行更丰富的思索，引导幼儿关注阅读中

的细微环节，并由此得出正确的阅读内容，采纳多种多样的提问方式可以帮助幼儿回忆、想象,

所以开放式的提问是阅读活动的标记，也是敬重幼儿主体活动地位的体现。

本次活动总体设计思路是以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论，从"让

幼儿知道一星期是几天，识别每一页是星期中的第几天，并相识封面、内容、页码、封底;认读

一周日的名称;引导幼儿按序排列一周日名称;巩固对一周名称的相识;幼儿动手制作一周日历;活

动评价时朗读自己制作的一周日历给爸爸妈妈听"活动由浅入深，由表及里，从感知到体验，让

幼儿在互动式、开放式、探究式的活动中，自主学习，从中发展了幼儿的视察实力、感知实力、

动手操作实力及阅读的实力。

相识星期教案2

目标：

1、复习巩固1—7的序数，2——6的邻数。

2、相识时间"星期"，了解其依次性、周期性、初步形成"星期"概念。

3、激发幼儿对时间的爱好，主动、主动、欢乐地参加学习活动。

打算：

1、教具学具方面：蛋宝宝数字1-7、大写数字一七，星期、日卡片，多媒体星期圆盘一份，

星期娃娃每人一份；童话故事《星期妈妈和孩子们》

2、幼J导问阅历打算：学习7以内的序数和邻数，通过挂历、台历对"星期"时间概念有

初步了解。

活动过程：

1、复习巩固：1—7序数,2——6邻数

（1）复习序数：出示1—7数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的依

次排队，并讲出第一、其次……第七各是哪个数字娃娃，老师出示大写数字表示。

（2）巩固邻数：以"数字娃娃找邻居"的嬉戏进行。（例如：老师以数字娃娃的口气问，

我是2,我的邻居是几和几请小挚友帮助我，帮我找出好邻居。幼儿可回答二、二、二、你的邻

居是一和三，一和三是你的好邻居。）

2、新授：相识时间"星期"，了解其依次性、周期性。

（1）听童话《星期妈妈和孩子们》，第一遍老师口头讲解并描述故事后提问，故事里讲到

谁？她想干什么？幼儿回答后星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？请幼儿在

听一边故事。

（2）再次听故事：边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的依次），然后请幼儿回答

以上问题。（须要强调的是：星期妈妈的.第一个孩子是谁？其次个孩子是谁……最终一个孩子是

谁？让幼儿帮星期妹妹排队，明确星期的依次性。）

（3）星期圆盘嬉戏：找邻居（老师操作，然后可请个别幼儿回答操作结果）

规则：指针指到星期X,就请小挚友讲出星期X的两个邻居。（如，星期二，星期二的两

个邻居是星期一和星期三）嬉戏反复进行7——8次。

（4）突出强调：星期日的邻居是谁啊？（意在突破星期的周期性这一难点，让幼具有明

确的周期意识，即一个星期有七天，星期六是最终一天，过完星期六一个星期结束，下个星期又

起先）

3、分组进行角色嬉戏："找邻居

七名幼儿一组分别带上星期娃娃头饰扮演星期日至星期六七个角色形象，手拉手围成圈,

顺时针转动，边转边说：七个娃娃在一起，相亲相爱不分别，快欢乐乐做嬉戏。念完儿歌当老师

报到星期二时，那么星期二的邻居就站立高举小手，其余幼儿蹲下，嬉戏接着进行。

相识星期教案3

故事背景：

小挚友们立刻就要成为小学生了。老师问小挚友们："你们升入4浮后。要轮番做值日生打

扫教室。一个星期有七天。星期一到星期五在学校里。星期六星期日休息。那什么样支配值日呢。”

小挚友们在老师的帮助下。很快就做好了一张值日表。

活动目标：

1、相识时间星期。了解其依次性，周期性，初步形成星期的概念。

2、激发幼儿对时间的爱好。使幼儿主动主动欢乐的参加学习活动。

活动打算：

教具打算：

故事挂图《值日表。》数字娃娃，星期卡片。星期转盘。

学具打算：

星期卡片。纸，胶水。

活动过程：

—,导入活动。

1、老师引导幼＞1皿固复习。1一7的‘序数，2—6的相邻数。

(1)复习序数，出示1一7的数字娃娃，请幼儿帮数字娃娃按从小到大的依次排队，并讲

出第一，其次……第七。

(2)巩固相邻数：老师与幼儿一起做数字娃娃找邻居的嬉戏。

例如：老师扮演数字娃娃问"我是2,我的邻居是几和几?”

2、老师出示故事挂图《值日表》，将故事并引导幼儿回答问题。

老师：一个星期有几天?分别是哪几天?看一看教室里的值表示怎么设计的？

二，集体活动。

1、老师引导幼儿一起按依次说出一周分别有哪七天。

2、老师出事星期一到星期日的字卡，打乱依次。引导幼儿按正确的依次进行排序。

3、老师引导幼儿一起棘盘嬉戏。嬉戏玩法：

转动转盘后。指针指到星期几。就请小挚友们讲出星期几的两个邻居。

突出强调。星期日的邻居是谁(意在突破94星期的周期性这一难点。让幼具有明确的周

期意识。一个星期有七天，一个星期结束。下个星期起先。)

三，操作活动。

老师引导幼儿制作星期的时间缘

1毕业照片展。(相识年月日。)

四、延长活动

1、园内延长：

(1)老师与幼儿一起玩"找邻居"嬉戏。

7名幼儿一组，分别带上星期娃娃的头饰,扮演星期一到星期日七个角色形象；手拉手围成

圈，顺时针转动，边转变说：星期一……星期日，七个娃娃在一起，快欢乐乐做嬉戏。接着星期

一发问，我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几？其余六个星期娃娃可回答，星期一，

星期一，你有两个好邻居，你的邻居是星期日和星期二。接下来由星期二…顺次提问。嬉戏反复

进行。

(2)请幼儿参观一周食谱，看看周几的食物是自己最喜爱吃的。

(3)老师带领幼儿制作一周课程表。

(4)园内完成《操作侧》第49/50页。

2、家庭延长：

(1)家长与幼儿一起制作一星期的值日表以及活动支配表。

(2)家庭完成《亲自册》第49/50页。

相识星期教案4

目标：

复习巩固1——7的序数，2——6的邻数。

相识时间"星期"，了解其依次性、周期性、初步形成"星期"概念。

激发幼儿对时间的爱好，主动、主动、欢乐地参加学习活动。

主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。

能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、探讨的乐趣。

打算：

教具学具方面：星期转盘操作材料若干套(与幼儿的小组数相同)童话故事《星期妈妈和孩

子们》

幼J序问阅历打算：学习另以内的序数和邻数，通过挂历、台历对"星期"时间概念有初步

了解。

活动过程：

1、复习巩固：1—7序数,2——6邻数

（1）复习序数：出示1—7数字娃娃（排列无序），请幼儿帮领5字娃娃从小到大的依

次排队，并讲出第一、其次……第七各是哪个数字娃娃，老师出示大写数字表示。

（2）巩固邻数：以"数字娃娃找邻居”的嬉戏进行。

例如：老师以数字娃娃的口气问，我是2,我的邻居是几和几请小挚友帮助我，帮我找出好

邻居。幼儿可回答二、二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。

2、新授：相识时间"星期"，了解其依次性、周期性。

（1）听童话《星期妈妈和孩子们》，第一遍老师口头讲解并描述故事后提问，童话的名称

及故事里讲到谁？（师出示星期妈妈的图片）她想干什么？幼儿回答后，老师交代本节课新授内

容是相识“星期"，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？穿

什么颜色的衣服？请幼在听一边故事。

（2）再次听故事

边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的依次），然后请幼儿回答以上问题。

须要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁？其次个孩子是谁……最终一个孩子是谁？让幼

儿帮星期妹妹排队，明确星期的依次性。

（3）转盘嬉戏：找邻居（师示范转动转盘，然后可请个别幼儿操作）

规则：转动转盘后，指针指到星期X,就请小挚友讲出星期X的两个邻居。（如，星期二，

星期二的两个邻居是星期一和星期三）嬉戏反复进行4—5次。

突出强调：星期日的邻居是谁咽（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期

意识，即一个星期有七天，一个星期结束，下个星期起先）

3、操作活动：转盘嬉戏"找邻居"

幼儿分成若干组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮番转动转盘，同组全体幼J决同讲解并描

述指针所指星期X的两个邻居是星期X和星期X。

4、活动评价

引导幼与老师一起谈谈这节课相识了什么？明白了什么道理？玩星期转盘嬉戏的感受。

5、分组进行角色嬉戏："找邻居

七名幼儿一组分别带上星期娃娃头饰扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈,

顺时针转动，边转边说：星期一、星期二....星期日，七个娃娃在一起，快欢乐乐做嬉戏，嬉

戏的名字叫"找邻居"

接着星期一先发问，我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几？其余六个星期娃娃

可回答，星期一，星期一，你有两个好邻居，你的邻居是星期日和星期二。

接下来由星期二、三……日顺次提问，方法同上，嬉戏持续进行。

星期妈妈和孩子们

星期妈妈一连生了七个孩子，她皱着眉头说："我还得给他们取七个好听的名字呢！”

星期妈娼看着孩子fl］，想呀想呀，觉得它们特别可爰，特别美丽，于是她兴奋地说："有了,

有了，好听的名字有了。"她边说边伸出手指，轻轻地点着孩子们的脑袋说："梅花、桃花、兰

花……”可是她只报了三个名字就停止了，"唉！不行，不行，这不是跟花儿们的名字一样了吗？"

星期妈娼又看着孩子们，想呀想呀，觉得它们特别聪慧，特别伶俐，于是他又欢乐地喊起来：

"有了，有了，好听的名字有了。"她边说边伸出手指，轻轻地点着孩子们的脑袋说：“宝宝、

聪聪、明明、伶伶、俐俐……"可是念到这儿，她又停住了，"哎呀，不行、不行，这不是和小

挚友们的名字一样了吗？"星期妈吗有想呀想。突然，她拍着自己的脑袋自言自语的地说："啊

哈！有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他们诞生的次序来取名吧！""、星期六、

星期七，"星期妈妈说到最终一个孩子的名"星期七"时，感到这个名字很别扭，她想了一下说

一天生一个孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期妈妈取好了七个名字，嘘了一口气,

兴奋地说，"好啦，好啦，七个好圻的名字终于取好了。"

过了一会儿，星期妈妈拿来两件红衣服说："星期六、星期日是我七个孩子中这最小的两个

孩子，就让他们穿上最美丽的红衣服吧！”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五这五个孩

子长得白白胖胖，星期妈妈说："给他们穿上黑衣服最美丽"，于是她又拿来五件黑衣服，一边

给他们穿一边笑嘻嘻地说："黑衣服、黑衣服，黑里衬出白皮肤，衣服黑，皮肤白，人人见了都

宠爱。"

星期妈妈的孩子们慢慢长大了，他们不但学会了走路，而且，还常常受拉手围在妈妈身边，

以点欢乐的“圆圈舞”呢！

教学反思

在备课过程中留意了幼儿的发展水平，本节课即有老师的讲解也的操作。更注意了幼儿的动

手操作。提高幼儿的学习爱好，满意他们动手探究的欲望，也让他们从中获得了学问。

在活动过程中，幼儿的参加兴志很高，给了他们自己动钠作的时间,允许他们出错，并从

错误中吸取阅历教训。幼儿通过与环境材料、同伴以及老师的互动，在情感、看法、实力、学问、

技能等方面得到自主发展。

本节课基本上做到了幼儿为主导，老师引导幼儿发觉问题，解决问题的实力，使他们获得了

胜利感。在教学过程师幼儿的互动做得很好，幼儿的'参加感获得了满意。

由于本节课属于幼儿自己的时间较多幼儿的自律性不是很高有的孩子活泼得有点过头了，

导致整堂课看起来纪律不是很好但在活动过程中幼儿基本达到了本节课的目标。

在今后的教学过程中要特殊留意的是课堂教学的组织。在以后的教学中能做得更好。

假如重新上这节课，我想须要的是在课堂中尽可能多的找幼儿的兴奋点，提起他们的留意。

利用幼儿对簇新事物的新奇，喜爱表扬，在课堂上打算一些小礼物匕如小的粘贴或小红旗。

分组竞赛，在黑板上画一个台子，那个小组得到表扬就前进一格，看谁先到达顶点，这样即增加

了他们的集体荣誉感又达到的老师的教学目的。

在课堂上多打算一些时间模型，让每个幼儿人手一个（利用幼儿美术用书上的《制作时钟》

在课前让幼儿自己动手做一个时钟族样就让他们更多的参加进这课节。让每一个幼儿有事可做,

那么这节课的课堂组织纪律将不用老师操劳了。

相识星期教案5

活动目标：

1、在看看、玩玩的过程中了解一星期的排列依次,并能正确应用昨天、今日和明天。

2、理解星期的循环性和周期性。

3、培育幼儿的动手操作实力和推理实力。

活动打算：

1、依次标有“星期一"至"星期日"的转盘一个。

2、"星期"头饰七个，嬉戏音乐。

3、幼儿用书《数学》第13页。

活动过程：

一、了解星期的.名称及排列的依次

1、老师讲解并描述故事《星期娃娃》：星期妈妈有七个孩子，老大叫星期日、老二叫星期

-老三叫星期二……他们七兄弟相亲相爱地生活在一起。

2、依据故事提问，引导幼儿了解一个星期有七天，知道星期的排列依次。

二、嬉戏：转转盘

老师出示转盘。嬉戏起先时，老师或幼专动转盘，当转盘停下时，请幼儿说说指出指向的

是星期几，这一天想做什么事。

三、嬉戏：碰一碰

玩法：选七名幼儿戴上"星期"头饰，在音乐声中其他幼儿听老师指令找到相应的“星期”

挚友碰一碰，并按指令做相应的动作。

活动延长：

在活动时间，让幼儿按一星期的依次，说说幼儿用书第13页中的小挚友在干什么。

相识星期教案6

活动目标：

1、初步相识星期，知道星期的排列依次，知道一星期有7天，一个月有30、31天。

2、通过探究活动，了解一年有12个月，会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。

3、对看月历和阅读活动有爱好。

4、培育幼J腾他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。

活动打算：

1、台历实物、操作材料、彩笔。

2、PPT课件(挂历)、星期一至星期日的字卡共7张。

活动过程：

一、集体活动

1、通过提问引出星期。

师：小挚友，你知道今日是几月几日吗?星期几?(幼儿回答)那你知道一星期有哪几天？

2、老师出示PPT挂历，引导幼J以察，了解挂历内容。

(1)这是什么?上面有什么？

⑵告知幼儿这是哪年的日历，每一块表示一个月，一年共有几个月？

(3)这是几月份的日历?这个月有几天呢?老师边指日期边带领幼儿念日期1-30。

(4)相识星期。认读汉字星期一到星期日。

(5)幼儿找一找1日在哪?老师用红笔圈起来。并引导幼儿向上看1日是星期几。

3、初步了解星期与人们的关系，感知星期排列的有序性。

(1)一个星期这几天是怎样排列的？

(2)星期与爸爸妈妈和我们小挚友有什么关系？

(3)嬉戏：找一找星期几不见了?(老师请幼儿把眼睛闭上，去掉一张，让幼儿猜一猜星期几

不见了?)

二、操作活动

引导幼儿视察操作材料上的月历，请你给第一个星期日涂上红色;给第三个星期二涂上黄色,

再给小鼠咪咪的生日一第四个星期四画上一颗五角星。

三、活动评价。

活动反思

一、紧扣幼儿的生活阅历，凸显数学活动中的挑战性。

在以往的数学活动中，星期的周期性和序列性占了主要的'比例，但是在实际的生活中发觉，

孩子们基本已经具备了相关的学问阅历，老师只需帮助其提炼阅历即可，假如还只是持续此类内

容，远远不能满意孩子的须要，对于幼儿来说，真正的学习动力来自于活动本身，想让他们稳定

地沉醉在数学探究、操作活动中，就必需给他们供应一个有肯定挑战性的，须要通过思索才能解

决的问题情境，而这个挑战性又不能脱离生活，因此结合"昨天今日明天后天前天”的推算活动，

能极大的满意孩子的爱好和须要，并且此类推算也能为生活服务。

二、激发幼儿的学习爱好，凸显数学活动的趣味性。

许多时候，我们会简洁地认为，用教语言的方法来教数学，尽量多讲，多操作，多练习，孩

子自然就会了，这个观念是错误的，幼儿只有通过自己的思维活动，依靠自己的阅历，才能真正

地理解数学，而这种主体的理解必需基于内在的须要和爱好，整个活动，我都是以童趣的手法,

引用了星期妈妈和她的珍宝，小猪送蛋糕等形式，让孩子在肯定的情景中学习数学，教与学其乐

融融，相得益彰。

相识星期教案7

目标：

1、初步相识星期，知道星期的排列依次，知道一星期、一个月各有几天。

2、通过探究、比较等方法，学会看月历，能正确地说出月历上的日期、星期。

3、对看月历感爱好。

打算：

幼儿台历人手一本、月历一本、星期字卡

过程：

一、导入，引出台历

1、提问：小挚友，你知道今年是几几年吗?今日是几月几号星期几呢？你是怎么知道的？

2、我们教室里挂着一本日历，小挚友可以从日历上了解日期

你是怎么从日历上看日期、星期的？

二、通过视察、比较，了解台历、日历的不同，从而相识台历

1、出示台历

台历和日历一样吗？哪里不一样？

2、幼JL视察桌上的台历

3、日历和台历日期数不同

(1)日历一张是一天，台历一张是一个月

(2)出示一张放大的10月份月历

这是几月份的？从哪看出来？10月份有几天？你是怎么知道的'?

三、从台历上相识星期和日期

1、台历上的星期在哪？一星期有几天？他们是怎么排列的？

(1)请一幼儿排列星期字卡。

(2)老师：星期日是一星期的起先，在第一个，后面是星期一……，星期六排在最终，是

周末。

(3)老师领幼儿读一遍

2、你能在台历上找到今日的日期吗？请你把它圈出来，再说说它是星期几。

(1)幼儿自己操作

(2)请一幼在集风光前找日期。你是怎么找到的？(重点提示：找到日期后向上看)

(3)请小挚友找到10月17号。(方法同上)

3、日期是怎么排列的？

(1)老师：日期排成一条一条，一条有7天，表示一个星期。

(2)与幼儿一起数:10月的第一个星期、10月的其次个星期……

(3)请小挚友在台历上找到第三个星期。幼儿操作，然后请一幼11上来找。

4、请小挚友找找看第三个星期的星期二是几号？把它圈出来。

(1)幼儿找寻

(2)请一幼儿上来找

(3)老师指导：先找到第3个星期，然后找到上面的星期二，顺着往下看。

(4)还有什么方法？

(5)请小挚友找到其次周的星期六、第四周的星期四……(方法同上)

四、总、结

今日我们相识了台历，回家后,可以从家里的台历或挂历上找到爸爸妈妈、爷爷奶奶和自己

的生日，用笔圈出来，到了那一天就可以给他们送一份小礼物，他们肯定很快乐。

相识星期教案8

活动目标

1、初步相识星期，知道星期的排列依次，知道一星期有7天，一个月有30、31天。

2、通过探究活动，了解一年有12个月，会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。

3、对看月历和阅读活动有爱好。

4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动打算

1、幼儿用书人手一册,人手一支笔。

2、xxxx年的挂历。

星期一~星期日的字卡共7章。

活动过程

一、集体活动

1、通过提问引出星期。

师：小挚友，你知道今日是几月几日吗？星期几？(幼儿回答)那你知道一星期有哪几天？

2、老师出示挂历(本年本月)，引导幼儿视察，了解挂历内容。

(1)这是什么？上面有什么？

(2)告知幼儿这是今年的挂历，每一张表示一个月，这是几月份的圭历?

(3)相识星期。认读汉字星期一到星期日。

(4)幼儿找一找1日在哪？老师用红笔圈起来。并引导幼儿向上看1日是星期几。

(5)请幼儿圈出今日的日期，再说说是星期几？

3、初步了解星期与人们的关系，感知星期排列的有序性。

(1)一个星期这几天是怎样排列的？

(2)星期与爸爸妈妈和我们小挚友有什么关系？

(3)嬉戏：找一找星期几不见了?(老师请幼儿把眼睛闭上，抽掉一张，让幼儿猜一猜星

期几不见了？)

4、让幼视察台历，通过视察进一步巩固对星期的相识。

(1)视察自己带来的、台历，数一数一个星期有几天，这个月有几天?

(2)老师随意说出日期。让幼儿找一找是星期几？

(3)老师说出详细的位置，让幼儿圈出日期，再告知大家。如：第一个星期三是几号？第

三个星期五是几号？

(4)一年有几个月？请幼儿翻翻数数再告知大家。

二、操作活动。

1、引导幼儿视察月历，请你给第一个星期日涂上红色；给第三个星期二涂上黄色，再给小

鼠咪咪的生日——第四个星期四画上一颗五角星。

2、视察画面，说说图上有什么？请你将同类实物圈在一起，在写上相应的数字。

三、活动评价。

活动反思

一、紧扣幼儿的生活阅历，凸显数学活动中的挑战性。

在以往的数学活动中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在实际的生活中发觉,

孩子们基本已经具备了相关的学问阅历，老师只需帮助其提炼阅历即可，假如还只是持续此类内

容，远远不能满意孩子的须要，对于幼儿来说，真正的学习动力来自于活动本身，想让他们稳定

地沉醉在数学探究、操作活动中，就必需给他们供应一个有肯定挑战性的，须要通过思索才能解

决的问题情境，而这个挑战性又不能脱离生活，因此结合"昨天今日明天后天前天”的推算活动，

能极大的满意孩子的爱好和须要，并且此类推算也能为生活服务。

二、激发幼儿的学习爱好，凸显数学活动的趣味性。

许多时候，我们会简洁地认为，用教语言的方法来教数学，尽量多讲，多操

作，多练习，孩子自然就会了，这个观念是错误的，幼儿只有通过自己的思维活动，依靠自

己的阅历，才能真正地理解数学，而这种主体的理解必需基于内在的须要和爱好，整个活动，我

都是以童趣的手法，引用了星期妈妈和她的珍宝，小猪送蛋糕等形式，让孩子在肯定的情景中学

习数学，教与学其乐融融，相得益彰。

相识星期教案9

活动目标：

1、复习巩固1~7的序数，2~6的邻数。

2、相识时间"星期"，了解其依次性、周期性，初步形成"星期"概念。

3、激发幼儿对时间的爱好，主动、主动、欢乐地参加学习活动。

活动打算：

教具学具方面：录音机、多媒体计算机各一台，录有童话电《星期妈妈和孩子们》的磁带一

盒。星期转盘嬉戏的课件，星其盘操作材料若干套（与幼组数相同）。

幼J序问阅历打算：学习了7以内的序数和邻数，通过挂台历对"星期"时间概念有初步

了解。

活动过程：

1、复习巩固：1~7序数，2~6邻数（3分钟左右）。

Q）复习序数：出示1~7数字娃娃（排列无序），请幼儿帮助数字娃娃从小到大的依次排队,

并讲出第一、其次……第七各是谁呀；数字娃娃，老师出示大写数字表示。

（2）巩固邻数：以"数字娃娃找邻居”的嬉戏形式进行。例如：老师以数字娃娃的口气问，

我是2,我的邻居是几和请小挚友帮助我，帮我找出好邻居。幼儿可回答二、二、二、你自居是

一和三，一和三是你的好邻居。

2、新授：相识时间"星期"，了解其依次性、周期性（18,20分钟）

（1）听文学作品《星期妈妈和孩子们》的童话故事，第一遍口头讲解并描述故事后提问，童

话的名称及故事里讲到谁?（老师出面期妈妈图片）她想干什么?幼儿回答后，老师交代本节课新授

是相识"星期"，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子?给孩子取了什么名字?穿什

么颜色的衣服?请幼儿边听录音，边思索。

（2）听录音故事《星期妈妈和孩子们》。

放录音同时随故事情节出示星期娃娃图片（打乱星期一期日的依次），然后请幼儿回答以上问

题。

须要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁?其次个孩亏谁……最终一个孩子是谁?让幼儿帮

星期妹妹排队，明确星其依次性。

（3）转盘嬉戏：找邻居（老师示酒专动转盘，然后町请个别幼儿操作）。

规则：转动转盘后，指针指到星期x,就请小挚友讲出星期x的两个邻居。（如，星期二，星

期二的两个邻居是星期一和星期三）嬉戏反复进行4、5次。

突出强调：星期日的邻居是谁呢（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期

意识，即一个星期有七天,一个星期结束，下一个星期起先）。

3、幼儿操作活动:转盘嬉戏“找邻居"（8~10分钟）。

幼儿分成若干组，每组f星期转盘，一组幼儿轮番转动转盘，同组全体幼J睽同讲解并描

遢g针所指星期x的两个邻居是星期x和星期X。（意在让幼儿通过实际操作，进一步感觉星期的

依次性、周期性，形成星期这一时间概念。）

4、活动评价（2分钟）。

引导幼J屿老师一起淡谈这节课相识了什么?明白了什么道理?玩星用转盘嬉戏的感受。

5、分组进往角色嬉戏："找邻居"。

七名幼儿一组分别戴上星期娃娃头饰扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，

顺时针转动，边转边说：星期一、星期二……星期日，七个娃娃在一起，快欢乐乐做嬉戏，嬉戏

的名字叫"找邻居"。

接着星期一先发问，我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几?其余六个星期娃娃

可回答，星期一，星期一，你有两个子邻居，你的邻居是星期日和星期二。

接下去由星期二、星期三……星期日顺次提问，方法同上，游戈持续进行。

星期妈妈看着孩子们，想呀想牙，觉得它们都特别可爱，美丽，于是她兴奋地说："有了,

好听的名字有了。"她边说边伸个食指，轻轻地点着那排圆滚滚的脑袋："梅花、桃花、兰花…~

是她只报了三个名字就停止了，"唉!不行，不行，这不是同花的名字一样吗?”

星期妈妈又看着孩子们，想呀想，觉得它们都特别聪慧，伶俐，于是她叉欢乐地喊了起来：

"有了，有了，好听的名字有她边说边伸出一个食指，轻轻地点着那圆滚滚的脑袋："聪聪、明

明、伶伶、俐俐……"可是念到这儿；她叉停住了，"哎呀，不行，这不是跟小腮友们的名字一

样了吗?"星期妈妈又想，突然，她拍着自己的大脑袋自言自语地说："啊哈!我真糊涂，七个孩

子不正好是三接一天生的吗?就按他们诞生的次序排名吧!”"星期一、星期二、星期三、星期

四、星期五、星期六、七。"星期妈妈说到最终一个孩子的名"星期七"时，感到这个太别扭了，

她想了一下说一天生一个孩子，一天就是一日,星期七就叫星期日吧。星期妈妈取好七个名字,

嘘了一口气，兴奋；"好啦好啦，七个好听的名字、算取好啦!”

过了一会，星期妈妈拿来两件红色的衣服说："星期六、星期日是我七个孩子中最小的两个

孩子，就让他们穿上最美丽的红吧!"星期一、星期二、星期三、星期四、星期五这五个孩子长

得大。星期妈妈说："给他们穿上黑衣服最美丽"，于是她又拿来黑衣服，一边给他们穿一边笑

嘻嘻地说："黑衣服，黑衣服，黑出白皮肤，衣服黑，皮肤白，人人见了都宠爱。”

星期妈妈的孩子们慢慢地长大了，他们不但学会了走路而且还常常手拉手围在妈妈身边，

勒迪欢乐的"圆圈舞”呢！

效果评析：

此教学活动以嬉戏贯串始终。起先部分以“数字娃娃排队""数字娃娃找邻居"嬉戏形式复

习巩固7以内的序数和邻数，激励了幼学习热忱，为新授作了学问铺垫。新授部分以幼儿宠

爱童话故事《星期妈妈和孩子们》向幼儿介绍"星期"学问，幼在聚精会神地观赏中，了解了

星期的有关学问，并对星期的依次性、周期性有了粗浅的理解。紧接着通过星期转盘嬉戏，幼儿

在实际活动中，真正体验到了星期概念的内涵,透彻地理解了星期的依次性，突破了星期周期性

这一难点。然后通过活动评价，使幼，主动活动中获得的学问在老师的帮助下得到了整理、概括，

在理解的前提下学习运用数学语言。最终幼在好玩的角色嬉戏中，形象地展示了自己的学习状

况，轻松开心地结束教学活动。整人活动寓学问性、科学性、趣味性于一体，幼J■动静交替的

活动中主动主动地学习，并获得胜利的喜悦,课堂气氛活跃，效果好。

反思与探讨：

淡谈你对有关幼1殿学教学方面理论的了解和相识。

相识星期教案10

活动目标：

1.相识时间星期，了解其依次性、周期性，初步形成"星期"概念。

2.激发幼儿对时间的爰好，主动、主动地参加学习活动。

活动打算：

1.星期妈妈和七个星期宝宝的图片。

2.两个孩子一个转盘。

3.每位幼儿一个星期卡片。

活动过程：

一、儿歌导入。

1.小挚友，今日我们一起来念一首关于星期的儿歌，好吗？（朗诵儿歌）2.你们知道儿歌

里的星期是怎么来的吗？我们一起来听一个关于星期来历的故事。

二、新授：相识“星期"，了解其依次性、周期性。

1.老师讲解并描述故事。

2.故事里讲到了谁？星期妈妈一共生了几个孩子？它给孩子取了什么名字？星期妈妈的第

一个孩子是谁？其次个孩子叫什么？第三个孩子又是谁？星期四是第几个诞生的？第五个孩子

叫什么?第六个孩子叫什么？最终一个是谁？

3.他们穿的是什么颜色的衣服？为什么?

4.星期宝宝们没有排好队，星期妈妈找不着了，谁来帮星期娼妈排排队呢？

5.星期宝宝排好了队，心里可兴奋了，他们想和小挚友玩"谁不见了‘的嬉戏。

三、嬉戏"谁不见了，

请你找一找谁不见了，我们看看是不是星期X啊？

四、转盘嬉戏。

1.看，这七个淘气的星期娃娃又来到了转盘上，他要和小挚友接着玩嬉戏。

2.介绍转盘。

小挚友看一看，这个转盘上有些什么？指针是用来干什么的呢？

3.讲解嬉戏规则，幼儿探究。转动指针后，指针停到几，就请小挚友说出星期几的邻居分别

是谁？两个小挚友玩一个，一个小挚友在玩的时候另一个小挚友做小老师检杳他说的对不对，

然后交换。

4.个别幼儿沟通。你刚才找的是星期几的邻居？

5.（老师示范转动转盘，请个别幼儿讲解并描述）星期六的邻居是谁呢？星期日的邻居又是

谁和谁呢？

6.小挚友说的很好，请刚才没有玩过的小挚友再玩一玩，玩过的小挚友做小老师。

7.你知道星期和小挚友有什么关系吗？老师这里有一张表格，我们起来看一看，我们一起数

一数一个星期有几天呢？上学的是哪几天？休息的是哪几天？请小挚友上来将上学的打勾，休息

的画圈。

小结：原来星期一到星期五是小挚友上学的时间，星期六和星期日是休息的时间。

8.你知道星期一起先到星期日结束后，其次个星期是从星期几起先的呢？对了，其次周又要

从星期一起先到星期日结束，那第三周呢？这样一星期一星期的循环，小挚友也在一星期一星期

的长大。

小结：看来小挚友都理解了星期，那星期还要和小挚友一起来玩一个找邻居的嬉戏。

四、角色嬉戏：

找邻居1.老师讲解嬉戏规则2.老师给每个小挚友打算了星期一到星期日的卡片，请小挚友

排好队到每一组的篮子里去拿一张卡片，挂在胸前说一说，你拿的’是星期几的卡片，你的好挚

友是星期几，然后根据星期一到星期日的依次拉成一个圆圈。

3.我们一边转圈一边念儿歌"星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，

七个娃娃在一起，快欢乐乐做嬉戏11念完儿歌就蹲下不动。

4.老师说到“星期几的挚友在哪里"，星期的两个邻居就站起来将手举高，其他星期宝宝蹲着不

动。

5.请一组幼儿示范。

6.幼儿嬉戏。

五、结束部分。

星期娃娃还藏在了日历上，我们再去找一找。

活动反思：

这是一节大班的数学活动，在活动中，我首先让孩子们理解星期的来历，随后通过嬉戏让幼

儿理解星期的依次性，循环性，最终，让幼儿形成.星期”的概念，对星期更感爱好。

整个活动，我从始至终遵守以孩子为主体，让孩子的想法尽量多的表达，然而在孩子玩转盘

嬉戏的过程中，也让幼儿进行自由探究，让幼儿充分了解星期的依次性，在最终通过提问"星期

一起先到星期日结束，那接下来的一星期又是从星期几起先的呢？.这样让幼儿明白星期是一周

周循环的，有周期性的。

在活动中，我也发觉了很多问题。因为星期幼儿接触的匕徽多，所以在提问时对幼儿的难度

也较低，在发觉没有难度时，老师应当适时进行调整，如在问到"星期二的邻居是谁？.幼儿都能

清晰地说出来时,老砌以增加难度，可问"星期一和星期三是谁的邻居7"让幼儿用逆向思维进

行思索。在活动中自己的语言不够精炼，不流畅，通过本次活动，让自己有所提高。

附故事：星期妈妈和孩子们妈妈一连生了七个孩子，她皱着眉头说：.我还得给他们取七个

好听的名字呢！"星期妈妈看着孩子们，想呀想呀，觉得它们特别可爱，特别美丽，于是她兴奋

地说：“有了，有了，好听的名字有了。"她边说边伸出手指，轻轻地点着孩子们的脑袋说："梅

花、桃花、兰花……■可是她只报了三个名字就停止了，■唉！不行，不行，这不是跟花儿们的名

字一样了吗？"星期妈妈又看着孩不门，想呀想呀，觉得它们特别聪慧，特别伶俐，于是他又欢

乐地喊起来："有了，有了，好听的名字有了。-她边说边伸出手指，轻轻地点着孩子们的脑袋

说："宝宝、聪聪、明明、伶伶、俐俐……"可是念到这儿，她又停住了「哎呀，不行、不行，这

不是和小挚友们的名字一样了吗？‘星期妈妈有想呀想。突然，她拍着自己的脑袋自言自语的地

说："啊哈！有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他们诞生的次序来取名吧！・"、星

期六、星期七「星期妈妈说到最终一个孩子的名"星期七•时，感到这个名字很别扭，她想了一

下说一世一个孩子,一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期妈妈取好了七个名字，嘘了一

口气，兴奋地说「好啦，好啦，七个好听的名字终于取好了。■过了一会儿，星期妈妈拿来两件

红衣服说：■星期六、星期日是我七个孩子中这最小的两个孩子，就让他们穿上最美丽的红衣服

吧！"星期一、星期二、星期三、星期四、星期五这五个孩子长得白白胖胖，星期妈妈说："给他

们穿上黑衣服最美丽"，于是她又拿来五件黑衣服，一边给他们穿一边笑嘻嘻地说："黑衣服、黑

衣服，黑里衬出白皮肤，衣服黑，皮肤白，人人见了都宠爱。"星期妈妈的孩子们慢慢长大了，

他们不但学会了走路，而且，还常常受拉手围在妈妈身边，穹噌欢乐的"圆圈舞”呢！

相识星期教案11

目标：

复习巩固1——7的序数，2——6的邻数。

相识时间"星期"，了解其依次性、周期性、初步形成"星期"概念。

激发幼儿对时间的爱好，主动、主动、欢乐地参加学习活动。

让幼儿学习简洁的数学题目。

引发幼JL学习的爱好。

打算：

教具学具方面：星期转盘操作材料若干套（与幼儿的小组数相同）童话故事《星期妈妈和孩

子们》

幼J序问阅历打算：学习另以内的序数和邻数，通过挂历、台历对"星期"时间概念有初步

了解。

活动过程：

1、复习巩固：1—7序数,2——6邻数（1）复习序数：出示1—7数字娃娃（排列

无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的依次排队，并讲出第一、其次.•…第七各是哪个数字娃

娃，老师出示大写数字表示。

（2）巩固邻数：以"数字娃娃找邻居”的嬉戏进行。

例如：老师以数字娃娃的口气问，我是2,我的邻居是几和几请小挚友帮助我，帮我找出好

邻居。幼儿可回答二、二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。

2、新授：相识时间"星期"，了解其依次性、周期性。

（1）听童话《星期妈妈和孩子们》，第一遍老师口头讲解并描述故事后提问，童话的名称

及故事里讲到谁？（师出示星期妈妈的图片）她想干什么？幼儿回答后，老师交代本节课新授内

容是相识“星期"，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？穿

什么颜色的衣服？请幼在听一边故事。

（2）再次听故事边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的依次），然后请幼儿回答以

上问题。

须要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁？其次个孩子是谁……最终一个孩子是谁？让幼

儿帮星期妹妹排队，明确星期的依次性。

（3）转盘嬉戏：找邻居（师示范转动转盘，然后可请个别幼儿操作）规则：转动转盘后，

指针指到星期X,就请小挚友讲出星期X的两个邻居。（如，星期二，星期二的两个邻居是星

期一和星期三）嬉戏反复进行4——5次。

突出强调：星期日的邻居是谁咽（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期

意识，即一个星期有七天，一个星期结束，下个星期起先）3、操作活动：转盘嬉戏"找邻居"

幼儿分成若干组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮番转动转盘，同组全体幼1娱同讲解并描

述指针所指星期X的两个邻居是星期X和星期X。

4、活动评价引导幼JL与老师一起谈谈这节课相识了什么？明白了什么道理？玩星期转盘嬉

戏的感受。

5、分组进行角色嬉戏："找邻居七名幼儿一组，分别带上星期娃娃头饰，扮演星期一至星

期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：星期一、星期二……星期日，七

个娃娃在一起，快欢乐乐做嬉戏，嬉戏的名字叫"找邻居"

接着星期一先发问，我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几？其余六个星期娃娃

可回答，星期一，星期一，你有两个好邻居，你的邻居是星期日和星期二。

接下来由星期二、三……日顺次提问，方法同上,嬉戏持续进行。

星期妈妈和孩子们星期妈妈一连生了七个孩子，她皱着眉头说："我还得给他们取七个好听

的名字呢！"

星期妈妈看着孩不门，想呀想呀，觉得它们特别可爱，特别美丽，于是她兴奋地说："有了，

有了，好听的名字有了。"她边说边伸出手指，轻轻地点着孩子们的脑袋说："梅花、桃花、兰

花……”可是她只报了三个名字就停止了，“唉！不行，不行，这不是跟花儿们的名字一样了吗？"

反思

一、紧扣幼儿的生活阅历，凸显数学活动中的挑战性。

在以往的数学活动中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在实际的‘生活中发觉，

孩子们基本已经具备了相关的学问阅历，老师只需帮助其提炼阅历即可，假如还只是持续此类内

容，远远不能满意孩子的须要，对于幼儿来说，真正的学习动力来自于活动本身，想让他们稳定

地沉醉在数学探究、操作活动中，就必需给他们供应f有肯定挑战性的，须要通过思索才能解

决的问题情境，而这个挑战性又不能脱离生活，因此结合"昨天今日明天后天前天”的推算活动，

能极大的满意孩子的爱好和须要，并且此类推算也能为生活服务。

二、激发幼儿的学习爱好，凸显数学活动的趣味性。

许多时候，我们会简洁地认为，用教语言的方法来教数学，尽量多讲，多操

作，多练习，孩子自然就会了，这个观念是错误的，幼儿只有通过自己的思维活动，依靠自

己的阅历，才能真正晒解数学，而这种主体的理解必需基于内在的须要和爱好，整个活动，我

都是以童趣的手法，引用了星期妈妈和她的珍宝，小猪送蛋糕等形式，让孩子在肯定的情景中学

习数学，教与学其乐融融，相得益影。

相识星期教案12

活动目标：

1、复习巩固1-7的序数,2-6的邻数。

2、识时间星期，了解其依次性、周期性，初步形成“星期"概念。

3、激发幼儿对时间的爱好，主动、主动地参加学习活动。

活动打算：

1-7的数字娃娃，大写数字一至七，星期娃娃图片7张，四个星期转盘，星期娃娃每人一个。

活动过程：

一、以故事的形式让幼儿了解星期的依次性。

1、现在我们要和数字娃娃一起来听一个童话故事，听的时侯要细致听，故事里讲了什么。

老师讲解并描述故事《星期妈玛和孩子们》。

讲完后提问：

Q)星期妈妈一共有几个孩子？

(2)它给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？

(3)老师随幼儿的回答出示星期娃娃图片,打乱依次。)强调：星期妈妈的第一个孩子是谁？

其次个孩子是谁？请你们帮星期妹妹来排队，好吗？(排好队后读一读)

二、今日星期妈妈还给小挚友带来了星期宝宝们的值班表，我们一起来看看。

(1)老师出示挂历，引导幼J以察。

(2)这是什么？上面有什么？

(3)那么星期宝宝就是看着最上面的星期来值班的，我们来看一看12月份，它们分别能

值几次班。

(4)带幼儿视察挂历，说一说12月共有几个星期。

三、嬉戏：找一找星期几不见了。

四、嬉戏：我是星期几(1)请3-5名幼儿说一说自己是什么颜色的.星期几。

五、嬉戏：颜色星期排排队。

六、嬉戏：手拉手转个圈七、活动评!介，结束活动今日，我们知道了星期宝宝们是怎样轮番

值班的，也知道他们是有依次性和周期性的，信任小挚友以后也知道根据星期去支配好自己的事

情，这样我们大家的生活才会井井有条。

活动反思：

一、紧扣幼儿的生活阅历，凸显数学活动中的挑战性。

在以往的数学活动中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在实际的生活中发觉，孩

子们基本已经具备了相关的学问阅历，老师只需帮助其提炼阅历即可,假如还只是持续此类内容,

远远不能满意孩子的须要,对于幼儿来说，真正的学习动力来自于活动本身，想让他们稳定地沉醉

在数学探究、操作活动中,就必需给他们供应一个有肯定到俄性的，须要通过思索才能解决的问题

情境，而这个挑战性又不能脱离生活，因此结合”昨天今日明天后天前天”的推算活动，能极大的满

意孩子的爱好和须要，并且此类推算也能为生活服务。

二、激发幼儿的学习爰好，凸显数学活动的趣味性。

许多时候，我们会简洁地认为，用教语言的方法来教数学，尽量多讲，多操作,多练习，孩子自然就

会了，这个观念是错误的，幼儿只有通过自己的思维活动，依靠自己的阅历,才能真正地理解数学，而

这种主体的理解必需基于内在的须要和爱好，整个活动,我都是以童趣的手法，引用了星期妈妈和

她的珍宝，小猪送蛋糕等形式，让孩子在肯定的情景中学习数学，教与学其乐融融，相得益彰。

相识星期教案