第6章第2节 自然选择与适应的形成 -2023-2024学年高一生物同步说课稿+分层作业（人教版2019必修2）

第6章第2节自然选择与适应的形成-2023-2024学年高一生物同步说课稿+分层作业（人教版2019必修2）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“第6章第2节自然选择与适应的形成”是2023-2024学年高一生物同步教学内容，选自人教版2019必修2。本节课主要讲述了自然选择学说的主要内容，解释了生物进化的原因，以及生物体形态、结构和功能与生活环境的适应性。此部分内容是生物进化论的核心，对于学生理解生物多样性及其形成机制具有重要意义，符合高中生物教学实际和学生的认知水平。二、核心素养目标1.科学探究：通过探究自然选择的过程，培养学生的观察、分析和实验能力，提升学生基于证据进行推理和科学探究的素养。

2.科学思维：引导学生运用比较、归纳、演绎等思维方式，理解自然选择与适应的形成原理，发展学生的批判性思维和创新能力。

3.生命观念：帮助学生建立正确的生物进化观念，理解生物体与环境相互作用的辩证关系，形成对生命现象的科学认识。

4.科学态度：培养学生对科学的积极态度，激发对生物进化奥秘的好奇心，培养勇于探索未知、追求真理的精神。三、教学难点与重点1.教学重点

-自然选择的概念及其作用机制：讲解达尔文自然选择学说的基本原理，包括过度繁殖、生存斗争、遗传和变异以及适者生存等核心概念。例如，通过举例说明环境中资源有限，生物必须进行生存斗争，而具有有利变异的个体更容易生存下来。

-生物进化的证据：介绍化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等，使学生理解生物进化的科学依据。例如，展示不同物种之间相似的结构（如鸟类的翅膀和蝙蝠的翼）来说明共同祖先的存在。

2.教学难点

-自然选择与遗传变异的关系：学生往往难以理解自然选择是如何在遗传变异的基础上起作用的。可以通过具体案例，如工业黑化蛾的例子，解释环境压力如何筛选出有利的遗传变异，导致物种的适应性变化。

-共同祖先与生物多样性的形成：学生可能难以把握生物种类繁多与共同祖先之间的关系。可以通过构建进化树，展示物种分化过程，帮助学生理解生物多样性的形成是一个渐进的、分支的过程。

-适应性的相对性：学生可能会误解适应性是绝对的，而实际上适应性是相对的，依赖于特定的环境条件。可以通过举例，如沙漠植物与水生植物的适应性差异，说明适应性是如何随环境变化的。

-进化过程中的渐变与突变：学生可能混淆渐变和突变在进化中的作用。可以通过讲解地质时期的长河中，渐变积累导致物种的变化，而突变则提供新的遗传材料，但通常不是进化的主要驱动力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、生物实验室、显微镜、模型和标本

-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：生物进化相关的教学视频、动画演示、在线互动教学资源

-教学手段：小组讨论、实验操作、案例教学、思维导图制作五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园教学管理系统发布预习资料，包括“自然选择与适应的形成”相关PPT和视频，要求学生预习并理解自然选择的基本原理。

设计预习问题：设计问题如“自然选择是如何导致生物适应环境的？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台统计预习完成情况，确保每个学生都参与了预习。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解自然选择的机制。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同物种适应环境的实例，引出自然选择的概念。

讲解知识点：详细讲解自然选择的四个要素，结合实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨自然选择在生物进化中的作用。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点理解到位。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过实例分析理解自然选择。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实例和讨论，帮助学生深入理解自然选择与适应的形成。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与自然选择相关的作业，如分析某一物种的适应性进化。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，帮助学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固对自然选择的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习。

反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固知识，拓展视野，促进学生自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《物种起源》（查尔斯·达尔文）：这本书详细阐述了自然选择学说，是生物学史上划时代的作品，学生可以通过阅读了解自然选择学说的形成和发展。

-《进化生物学》（恩斯特·迈尔）：该书系统地介绍了进化生物学的理论和方法，适合对进化生物学有进一步兴趣的学生阅读。

-《生命进化简史》（理查德·道金斯）：以通俗易懂的语言讲述了生命的进化历程，适合高中生作为科普阅读材料。

-《进化论的十大科学实验》（布鲁斯·阿尔伯特斯）：通过实验的角度展示了进化论的科学证据，有助于学生理解进化论的实际应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的生物多样性：鼓励学生观察身边的植物和动物，思考它们的适应性特征，尝试用自然选择的理论进行解释。

-制作进化树：让学生尝试制作一个简单的进化树，选择几个熟悉的物种，研究它们的共同祖先和进化历程。

-采访生物学家：如果可能的话，安排学生采访专业的生物学家，了解他们是如何研究生物进化的，以及进化论在现代生物学中的应用。

-参与科学论坛：鼓励学生参与学校或社区的科学论坛，与其他对生物学感兴趣的学生交流思想和观点。

-设计进化实验：在老师的指导下，设计一个简单的实验，模拟自然选择过程，观察实验结果，并撰写实验报告。

-研究特定物种的进化：选择一个特定的物种，如家鸽或小麦，研究其驯化或栽培过程中的进化变化。

-阅读科学期刊：推荐学生阅读一些适合高中生阅读的科学期刊，如《自然》、《科学》等，了解生物学的最新研究成果。

-制作科普视频：鼓励学生制作关于自然选择和生物进化的科普视频，通过视频向他人传播科学知识。

-参观自然历史博物馆：组织学生参观自然历史博物馆，观察化石和其他生物进化证据，加深对生物进化历程的理解。

-开展主题研究项目：鼓励学生开展主题研究项目，如研究某一地区的生物多样性，或者探讨人类活动对生物进化的影响。七、板书设计1.自然选择的概念与内容

①自然选择的定义：生物在生存斗争中，具有有利变异的个体更容易生存下来并繁殖后代。

②自然选择的要素：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。

③自然选择的结果：生物的适应性进化。

2.生物进化的证据

①化石证据：化石记录了生物的演化历程。

②比较解剖学证据：不同物种之间相似的结构表明存在共同祖先。

③分子生物学证据：DNA和蛋白质的序列分析揭示了物种之间的亲缘关系。

3.自然选择与适应的形成

①适应性的定义：生物体形态、结构和功能与其生活环境的适合程度。

②适应性的形成：自然选择作用于遗传变异，导致生物体对环境的适应性变化。

③适应性的相对性：适应性是相对的，依赖于特定的环境条件。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入现实案例分析：在讲解自然选择理论时，我尝试引入现实生活中的案例，如工业黑化蛾的进化，让学生能够直观地理解自然选择如何作用于生物群体。

2.利用信息技术辅助教学：我运用多媒体教学资源，如视频和动画，来展示生物进化的过程，使得抽象的概念更加具体形象，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生参与讨论的积极性不高，可能是因为对自然选择的概念理解不够深入，或者是对课堂活动缺乏兴趣。

2.教学评价方式单一：我目前主要依赖课后作业和期中、期末考试来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的理解和应用能力。

3.知识点讲解与实际应用脱节：在教学中，我可能过于侧重于理论知识的讲解，而没有充分引导学生将所学知识应用于解决实际问题。

（三）改进措施

1.增加互动环节