第六章 自然灾害问题研究 救灾物资储备库应该建在哪里说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

第六章自然灾害问题研究救灾物资储备库应该建在哪里说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“第六章自然灾害问题研究救灾物资储备库应该建在哪里说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一”章节，主要讲述了自然灾害发生时，如何合理规划救灾物资储备库的位置。本节课内容紧贴现实生活，旨在培养学生的地理实践能力，提高其灾害防范意识。教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生掌握救灾物资储备库选址的原则和方法，以及储备库建设与管理的相关知识。教学内容与高中地理课程紧密相关，符合教学实际和学生认知水平。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过分析救灾物资储备库的选址问题，使学生能够理解地理环境与人类活动的相互关系，提高其合理利用自然资源的意识；发展学生的综合思维，训练他们运用地理信息系统（GIS）进行空间分析和决策的能力；增强学生的区域认知，使其能够结合不同地区的自然灾害特点，提出针对性的救灾物资储备库建设方案；培育学生的地理实践力，通过实际案例分析，提升学生解决实际地理问题的能力和责任感。教学难点与重点1.教学重点

①救灾物资储备库选址的原则和方法，包括考虑灾害类型、人口密度、交通条件等因素。

②利用GIS技术进行救灾物资储备库的空间分析和决策，培养学生运用现代技术解决问题的能力。

2.教学难点

①如何将理论与实践相结合，将教材中的原则和方法应用于具体案例的分析中，使学生在实际操作中掌握选址技巧。

②在GIS技术应用方面，如何引导学生理解空间数据的获取、处理和分析过程，以及如何将这些技术与救灾物资储备库选址相结合。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解救灾物资储备库选址的基本原则，然后引导学生就具体案例展开讨论。

2.设计案例研究活动，让学生分组分析不同地区的自然灾害特点和物资储备库建设需求，以项目导向学习的方式，促进学生深入探究。

3.利用多媒体教学工具展示GIS操作流程和空间分析结果，增强学生的直观感受，同时使用互动式白板软件，提高课堂互动性和学生的参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对救灾物资储备库选址问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，当自然灾害发生时，你们认为救灾物资的及时供应有多重要？那么，大家想过没有，这些物资应该储存在哪里才能最有效地发挥作用呢？”

展示一些自然灾害发生时救援工作的图片或视频片段，让学生初步感受救灾物资储备库的重要性。

简短介绍救灾物资储备库的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.救灾物资储备库基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解救灾物资储备库的基本概念、组成部分和选址原则。

过程：

讲解救灾物资储备库的定义，包括其主要功能和服务对象。

详细介绍救灾物资储备库的组成部分，如物资存储区、管理办公区等，使用示意图帮助学生理解。

3.救灾物资储备库案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解救灾物资储备库的选址特性和重要性。

过程：

选择几个典型的救灾物资储备库选址案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、选址过程、特点和意义，让学生全面了解不同地区救灾物资储备库的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际救援工作的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论救灾物资储备库选址的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与救灾物资储备库选址相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对救灾物资储备库选址的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调救灾物资储备库选址的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括救灾物资储备库的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调救灾物资储备库选址在现实救援工作中的作用和价值，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于救灾物资储备库选址的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）自然灾害类型及特点：介绍地震、洪水、台风、干旱等常见自然灾害的类型、成因及影响，以便学生更好地理解救灾物资储备库选址时需要考虑的灾害类型。

（2）GIS技术在灾害管理中的应用：介绍GIS技术在灾害风险评估、预警、应急响应、恢复重建等方面的应用，帮助学生了解现代技术在救灾物资储备库选址中的作用。

（3）国内外救灾物资储备库建设案例：分析国内外典型的救灾物资储备库建设案例，如我国的国家应急物资储备中心、美国的联邦应急管理局（FEMA）储备库等，让学生了解不同国家和地区的救灾物资储备库建设经验。

（4）灾害管理与法律法规：介绍我国灾害管理相关法律法规，如《中华人民共和国突发事件应对法》、《自然灾害救助条例》等，使学生了解救灾物资储备库建设的法律依据。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观当地救灾物资储备库，了解其建设规模、设施设备、管理运营等情况，增强学生的直观感受。

（2）引导学生关注国内外自然灾害事件，分析事件中救灾物资储备库的作用，提高学生关注现实问题的能力。

（3）鼓励学生利用网络资源，搜索有关救灾物资储备库建设、管理的论文、报告等资料，拓宽知识面。

（4）开展课堂小组讨论，让学生分享各自了解的救灾物资储备库建设案例，促进互动交流。

（5）组织学生参加灾害管理相关的社会实践活动，如志愿服务、实地调查等，培养学生的实践能力和责任感。

（6）教师可为学生推荐相关书籍、论文、报告等阅读材料，帮助学生深入学习救灾物资储备库建设与管理相关知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现实案例，让学生能够将理论知识与实际救援工作相结合，提高学生的实践操作能力。

2.利用多媒体教学和GIS技术，为学生提供直观的教学体验，增强学生对救灾物资储备库选址问题的理解。

3.采用小组合作学习方式，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对GIS技术的操作不够熟练，影响了教学效果。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论深度和广度有限。

3.教学评价方式较为单一，未能充分体现学生的综合能力。

（三）改进措施

1.针对GIS技术操作不熟练的问题，可以增加课堂实践环节，让学生在教师的指导下进行实际操作，提高其技能水平。

2.为了提高小组讨论的参与度，可以设置更具挑战性的讨论题目，引导学生深入思考，并鼓励每个小组成员积极发言。

3.丰富教学评价方式，除了传统的考试和作业，还可以加入课堂表现、小组讨论参与度、实践操作能力等方面的评价，以更全面地反映学生的学习情况。

在未来