第一单元（整体说课稿）-2024-2025学年七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）

第一单元（整体说课稿）-2024-2025学年七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《第一单元（整体说课稿）》——2024-2025学年七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）以培养学生的阅读理解、文学鉴赏和写作能力为核心，本单元主要围绕“成长的足迹”这一主题，选编了《从百草园到三味书屋》、《社戏》等经典文学作品。这些文章旨在引导学生关注自我成长，培养良好的阅读习惯，提高文学素养，同时结合七年级学生的心理发展特点，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。二、核心素养目标本单元的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过深入阅读文学作品，学习并运用文学语言表达自己的思想和情感；发展学生的思维发展与提升能力，培养批判性思维和创新思维，学会从不同角度分析和评价文学作品；增强学生的文化理解与传承意识，通过学习经典文学作品，了解中华优秀传统文化，树立民族自豪感；以及提高学生的审美鉴赏与创造能力，通过对文学作品的欣赏和创作实践，提升审美情趣和创造力。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握经典文学作品的文学手法和表达技巧：例如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》中运用了象征、对比等手法，教学时要重点讲解这些手法如何增强文章的表现力。

-理解作品中的主题和情感：如《社戏》中对于童年的回忆和对家乡的思念，教师要引导学生深入分析这些情感如何贯穿全文，并引导学生进行情感共鸣。

-提高写作能力：通过学习本单元的文学作品，教师要强调如何运用生动的细节描写、丰富的情感表达等技巧，来提升学生的写作水平。

2.教学难点

-分析作品中的深层含义和隐喻：例如，《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”象征着旧式教育，学生可能难以理解其深层含义，教师需要通过具体例子和背景介绍帮助学生理解。

-掌握复杂的文学语言和句式结构：鲁迅作品的语言风格独特，句式复杂，学生可能难以把握，教师应通过分解句式、讲解词义等方式，帮助学生逐步理解。

-理解文学作品的时代背景和社会意义：如《社戏》中的乡土风情和时代背景，学生可能缺乏相关的生活体验和历史知识，教师需要结合时代背景，通过具体事例帮助学生理解作品的社会意义。四、教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解文学作品的背景和文学手法，引导学生深入理解文本。设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中分析角色性格和作品主题。同时，运用案例研究，让学生通过具体文学作品案例，学习如何鉴赏和分析文学作品。在教学媒体使用上，利用多媒体展示文学作品相关的图片和视频，增强学生的学习兴趣和直观感受。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组描绘不同时期学生生活的图片，引导学生思考成长中的变化和感悟。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习的文学作品，如《背影》中的亲情主题，引导学生进入本单元的成长主题。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍《从百草园到三味书屋》的作者鲁迅及其文学地位，解读作品中的象征意义和对比手法。

-举例说明：通过分析文中的具体描写，如百草园的欢乐与三味书屋的枯燥对比，帮助学生理解作品的主题和情感。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对作品的理解和感悟，讨论成长过程中的苦与乐。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学，尝试创作一段描绘自己成长经历的文字，运用本节课学习的文学手法。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生调整用词和句式，提升写作质量。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要总结，强调文学作品中的成长主题和对个人成长的影响。

-回顾学生的学习过程，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，用文学的眼光看待成长。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇作文，题目为“我的成长故事”，要求学生在作文中运用本节课学习的文学手法，表达自己的成长感悟。

-阅读下一课《社戏》，预习作品内容，准备下一节课的讨论。六、教学资源拓展1.拓展资源

-鲁迅先生的生平介绍：包括鲁迅的生平事迹、文学成就及其在中国现代文学史上的地位。

-《呐喊》和《彷徨》两部短篇小说集：这两部作品收录了鲁迅早期的短篇小说，是理解其文学风格和思想的重要文本。

-《朝花夕拾》：这是鲁迅的散文集，记录了作者童年和青少年时期的生活片段，对于理解《从百草园到三味书屋》的背景有重要帮助。

-《中国现代文学史》：介绍中国现代文学的发展脉络，帮助学生理解鲁迅作品的文学价值和历史背景。

-相关影视作品：如电影《鲁迅》、纪录片《鲁迅与他的时代》等，通过影像资料让学生更直观地了解鲁迅及其作品。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读鲁迅的其他文学作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以加深对鲁迅作品的理解和欣赏。

-提议学生访问图书馆或利用学校资源，查阅有关鲁迅的研究资料，如《鲁迅研究年鉴》等，以更深入地研究鲁迅的文学成就和思想。

-建议学生参与文学社团或写作小组，与其他同学一起分享阅读鲁迅作品的感悟，通过讨论交流提升文学鉴赏能力。

-推荐学生参加学校或社区组织的文学讲座和活动，与专家学者面对面交流，拓宽文学视野。

-鼓励学生尝试创作自己的文学作品，可以是散文、小说或诗歌，将所学知识和技巧应用于自己的创作实践中。

-提醒学生在阅读和创作时，注意对比不同时期、不同风格的作品，以培养批判性思维和独立思考能力。

-建议学生关注现代文学的发展趋势，了解当代文学创作的新动态，将古典文学与现代文学相结合，形成自己的文学审美观。七、教学反思与总结这节课围绕“成长的足迹”这一主题，通过对鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》的深入解读，我感受到了学生们在文学鉴赏和情感体验上的进步。以下是对本节课的教学反思与总结。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。通过引入多媒体资源，如鲁迅先生的图片和纪录片片段，学生们对作者有了更直观的认识，对作品的理解也更加深刻。但同时我也发现，在讨论环节中，部分学生参与度不高，这可能是因为我对讨论的引导不够，未能充分调动每个学生的积极性。在今后的教学中，我会更加注意这个问题，尝试设计更多互动性强的教学活动，让每个学生都能参与到课堂中来。

在教学策略上，我注重了文学作品的时代背景介绍，希望通过这种方式帮助学生更好地理解作品。然而，我也意识到在介绍背景时，可能过于详细，导致部分学生感到枯燥。今后，我会简化背景介绍，更加注重作品本身的内容和情感，让学生在阅读中自然地感受到作品的魅力。

在课堂管理上，我尽量保持了良好的课堂秩序，但有时在处理学生提问时，可能会花费过多的时间，影响教学进度。我需要在保持教学灵活性的同时，更好地控制课堂节奏，确保教学内容的充分吸收。

从学生的表现来看，他们对文学作品的兴趣明显提升，能够主动发表自己的看法，这说明本节课在激发学生兴趣方面是成功的。在知识掌握上，学生们对文学作品的分析能力有所提高，能够从不同角度解读作品。但在写作技能上，部分学生的提升并不明显，这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生