快乐读书吧：从前有座山 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

快乐读书吧：从前有座山说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员设计意图本节课旨在通过《快乐读书吧：从前有座山》这一章节的学习，激发学生对课外阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。结合五年级学生的认知水平，引导学生理解故事内容，感悟人物形象，提高学生的文学素养和审美能力。同时，通过课堂互动，锻炼学生的表达能力和思维品质，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《从前有座山》，培养学生提取关键信息、概括故事情节的能力，以及运用文学语言进行创造性表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事中的人物性格、情节发展，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生在阅读过程中，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点

①理解《从前有座山》的故事内容，把握故事的主要情节和人物特点。

②学习并运用故事中的生字词，提高词汇积累和运用能力。

③掌握故事中的修辞手法，如比喻、夸张等，增强语言表现力。

2.教学难点

①深入分析故事中的象征意义和文化内涵，理解故事背后的深层寓意。

②将故事中的情节和人物性格与实际生活相联系，培养学生的批判性思维和创造性思维。

③在课堂讨论中，引导学生表达自己的观点，培养良好的倾听和交流习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-扬声器

-教学PPT

2.课程平台

-学校教学管理系统

-电子图书馆资源

3.信息化资源

-故事音频资料

-相关背景资料文档

-在线词典

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-互动问答

-故事绘图教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《从前有座山》的电子版文本和预习问题。

设计预习问题：如“故事中的角色有哪些特点？”“山在故事中代表了什么？”

监控预习进度：通过系统查看学生提交的预习成果，了解学生的准备情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事文本，记录生字词和不理解的地方。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的高效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与山有关的故事来吸引学生的注意力。

讲解知识点：讲解故事中的生字词和修辞手法，如比喻、夸张。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享对故事的理解。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考故事的深层含义。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的看法。

提问与讨论：学生对不理解的地方进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解故事中的知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与故事内容相关的写作任务，如编写一个类似的故事。

提供拓展资源：提供与山相关的文化背景资料，如山脉介绍、山的象征意义等。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成写作任务。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解与山相关的文化。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自我学习能力。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自我认知。

本节课的重点在于理解故事内容、掌握生字词和修辞手法，难点在于分析故事的深层寓意和文化背景。通过以上教学实施过程，学生能够逐步掌握这些知识点和技能。教学资源拓展1.拓展资源

《从前有座山》作为一部富有中国传统色彩的文学作品，其拓展资源丰富多样，以下是一些与教学内容相关的资源：

（1）中国传统文化资源

-《山海经》：介绍中国古代神话传说中的山川异兽，丰富学生对山的认识。

-《庄子》中的山水篇章：让学生了解古代哲学家对山水的独特见解。

-中国山水画：通过欣赏山水画，让学生感受山的艺术表现和审美价值。

（2）现代文学作品

-《边城》：沈从文的作品，描绘了湘西边陲的山水和人文风情，与《从前有座山》有相似之处。

-《猎人笔记》：俄国作家屠格涅夫的作品，通过对自然的描绘，反映社会现实。

（3）影视资源

-《喜马拉雅》：一部关于珠峰探险的纪录片，让学生了解山的壮丽和人类挑战极限的精神。

-《大江大河》：一部讲述长江和黄河的纪录片，展现了中国两大河流的地理特征和文化意义。

（4）网络资源

-“中国地理”系列文章：介绍中国各地的山脉、地形和地貌，帮助学生拓宽地理知识。

-“传统文化在线课堂”：提供关于中国传统文化的在线课程，包括山的文化意义等内容。

2.拓展建议

（1）深入阅读

-鼓励学生阅读《从前有座山》全文，理解故事的深层含义，分析人物性格和情节发展。

-推荐学生阅读《山海经》和《庄子》中与山相关的篇章，了解中国古代对山的认识和哲学思考。

（2）写作练习

-让学生尝试创作一篇以山为主题的散文或小说，运用课堂上学到的修辞手法。

-组织学生进行写作交流，互相批改和讨论，提高写作能力。

（3）艺术欣赏

-带领学生欣赏中国山水画，让学生了解山水画的构图技巧和表现手法。

-鼓励学生尝试创作山水画，体验艺术创作的乐趣。

（4）实践活动

-组织学生进行户外徒步活动，实地体验山的壮丽和自然的魅力。

-在活动中引导学生观察山的形态、植被和动物，了解山生态系统。

（5）文化交流

-鼓励学生与来自不同地区的朋友交流，了解他们对山的认识和情感。

-组织线上或线下的文化交流活动，分享各自对山的理解和故事。

（6）自主学习

-提供相关的学习资料和课程，让学生自主选择学习内容，培养自主学习能力。

-鼓励学生利用网络资源，如“中国地理”系列文章和“传统文化在线课堂”，进行拓展学习。板书设计1.故事情节与人物

①故事梗概：《从前有座山》的故事框架。

②人物形象：故事中的主要角色及其特点。

③人物关系：角色之间的互动和关系。

2.修辞手法与文学语言

①修辞手法：比喻、夸张等修辞手法