（教案）第一单元 两、三位数乘一位数（连续进位）-三年级数学上册 （苏教版）

（教案）第一单元两、三位数乘一位数（连续进位）三年级数学上册（苏教版）一、导入1.创设情景，激发兴趣同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们要学习一个很有趣的数学游戏——两位数乘一位数。2.引入课题那么，两位数乘一位数到底有什么奥秘呢？让我们一起走进今天的课堂，去探索吧！二、新课导入1.探究规律（1）出示例题：24×5＝引导学生观察算式，发现24×5的计算方法与两位数乘一位数相同。（2）引导学生列出算式：34×6，23×7，56×4。2.指导计算方法（1）教师讲解计算步骤：先将两位数的个位数与一位数相乘，再将两位数的十位数与一位数相乘。（2）教师强调进位情况：当个位数相乘的结果大于等于10时，需要将十位数的进位加到十位数的乘积上。三、例题讲解1.出示例题：78×6（1）计算78×6的个位数：8×6＝48，写下8，进位4。（2）计算78×6的十位数：7×6＝42，加上进位4，得到46。2.得出结果：78×6＝468。四、随堂练习1.出示练习题：65×4，32×7，89×3。2.学生独立完成练习，教师巡视指导。五、巩固练习1.出示巩固练习题：45×8，52×6，78×5。2.学生独立完成练习，教师批改并讲解。通过本节课的学习，我们学会了两位数乘一位数的计算方法。在今后的学习中，我们要不断巩固所学知识，提高计算能力。七、课后反思1.本节课通过创设情景，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。2.教师注重引导学生观察、分析，培养学生的思维能力。3.教师关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。八、拓展延伸1.出示拓展练习题：98×4，76×5，54×7。2.鼓励学生思考、探究，提高学生的数学素养。九、作业设计1.完成课后练习题。2.选择5道两位数乘一位数的题目进行计算，并写出解题思路。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过创设情景、引导学生观察、分析，使学生在轻松愉快的氛围中掌握两位数乘一位数的计算方法。在今后的教学中，我们要继续关注学生的个体差异，提高教学质量。2.拓展延伸：课后，学生可以尝试用两位数乘一位数解决实际问题，提高数学应用能力。同时，教师可以引导学生探究两位数乘一位数的计算规律，培养学生的数学思维。重点和难点解析1.导入环节：我需要确保导入环节能够有效激发学生的学习兴趣，因此我会选择贴近学生生活实际的情景，比如通过游戏或者有趣的故事引入课题，以吸引学生的注意力。3.例题讲解：在讲解例题时，我要特别注重讲解进位的情况。我会详细解释当个位数相乘的结果大于等于10时，如何正确进行进位，这个环节是教学的难点。4.随堂练习：在随堂练习环节，我要确保题目具有一定的代表性，既能巩固所学知识，又能让学生在练习中遇到各种不同的情况，从而提高他们的解题能力。5.巩固练习：在这一环节，我会选择一些有难度的题目，让学生在巩固知识的同时，也能挑战自己的极限。1.学生反应：学生们在课堂上表现得非常积极，对于新知识的学习兴趣浓厚。在例题讲解和随堂练习环节，大部分学生能够跟上我的思路，独立完成计算。3.存在不足：部分学生在处理进位问题时还是有些吃力，需要我在今后的教学中加强这方面的练习。我会在今后的教学中，针对进位问题进行更多的练习，帮助学生熟练掌握。我会尝试使用不同的教学方法，比如小组讨论、竞赛等，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。我会继续关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，给予更多的个别辅导。我会鼓励学生在课后进行拓展练习，提高他们的数学应用能力。一、课题名称《两位数乘一位数（连续进位）》——三年级数学上册（苏教版）二、教学难点与重点教学难点：连续进位的处理方法。教学重点：两位数乘一位数的计算方法，特别是连续进位的情况。三、教学目标1.让学生理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。2.培养学生正确处理连续进位的能力。3.提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、小卡片等）学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探索计算方法。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解连续进位的处理。六、教学过程1.课本原文内容：例1：24×5＝120例2：34×6＝204例3：23×7＝1612.具体分析：针对例1，先讲解个位数的乘法：4×5＝20，写下0，进位2。再讲解十位数的乘法：2×5＝10，加上进位2，得到12，写下120。针对例2，讲解个位数的乘法：4×6＝24，写下4，进位2。针对例3，讲解个位数的乘法：3×7＝21，写下1，进位2。讲解十位数的乘法：2×7＝14，加上进位2，得到16，写下161。七、互动交流1.讨论环节：引导学生讨论：“为什么24×5的结果是120，而不是240？”鼓励学生分享他们的思考过程。2.提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我，当我们进行两位数乘一位数时，个位数相乘的结果大于等于10时应该怎么做？”鼓励学生回答，然后给予肯定和补充。八、教材分析本节课通过具体的例题，让学生直观地理解两位数乘一位数的计算方法，特别是连续进位的处理。教材设计合理，循序渐进，有助于学生逐步掌握计算技巧。九、作业设计1.作业题目：45×7＝？56×3＝？78×8＝？2.作业答案：45×7＝31556×3＝16878×8＝624十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学效果较好，学生能够理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。但在处理连续进位时，部分学生仍然存在困难，需要进一步练习。2.拓展延伸：鼓励学生在课后进行更多类似的练习，巩固所学知识。设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析1.理解连续进位的处理方法：这是本节课的教学难点。我需要确保学生能够正确理解并掌握在个位数相乘结果大于等于10时如何进行进位。2.两位数乘一位数的计算方法：这是本节课的教学重点。我要确保学生能够熟练运用这一方法，特别是在遇到连续进位时。3.学生参与度和互动：我需要观察学生的参与情况，确保他们能够积极参与课堂活动，通过互动来加深对知识的理解。针对连续进位的处理方法，我会这样进行详细补充和说明：在讲解连续进位时，我会使用具体的例子，比如24×5和34×6，让学生看到个位数相乘的结果大于等于10时，如何正确地进行进位。我会强调在个位数乘法中，如果乘积是两位数，要将十位数作为进位加到十位数的乘法结果上。我会让学生动手操作，使用计数器或者小卡片进行实际操作，帮助他们更好地理解连续进位的处理过程。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我会使用清晰、简洁、富有节奏的语言，以吸引学生的注意力。在讲解连续进位时，我会放慢语速，确保每个步骤都被学生理解。2.时间分配：我会合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，在讲解例题时，我会留出时间让学生提问和讨论。3.课堂提问：我会设计一系列问题，引导学生思考，比如“为什么这个结果是120而不是240？”这样的问题可以帮助学生加深对知识的理解。4.情景导入：我会通过实际情景引入课题，例如：“你们知道日常生活中哪些地方会用到乘法吗？”这样的问题可以激发学生的兴趣，让他们更愿意参与到课堂中来。5.教学辅助工具：我会使用多媒体课件和实物教具来辅助教学。例如，通过多媒体展示乘法的过程，通过实物教具让学生实际操作，这样可以增强学生的直观理解。6.小组合作：我会鼓励学生进行小组讨论