高中语文常见的修辞方法及其辨析

高中语文常见的修辞方法及其辨析一、《考试大纲》中规定的必须掌握的修辞格1、比喻(1)概念比喻就是打比方，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。(2002年全国高考题)仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。(不要求与原题字数相同)海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。参考答案：天空是云的舞台：朝霞是序幕，晚霞是谢幕，白云、虹霓是天空最得意的曲目。(2)比喻的结构比喻的结构，一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。(3)构成比喻必须具备的条件j甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词。下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻：同类相比。例如：她的性格很像母亲。表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄、向秀丽等。k甲乙之间必须有相似点。(4)比喻的种类成分形式类型本体(甲)喻词喻体(乙)明喻甲像乙出现像、好像、似、好比、有如、如、仿佛、像……一样(一般、似的)出现暗喻甲是乙出现是、变为、变成、成为出现借喻乙代甲不出现无出现j明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等联结，有时后面还有“似的”“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙一样。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。k暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”“成了”“变成”等连接，有时不用比喻词，暗喻的典型形式为：甲是乙。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。除此以外，暗喻还有许多变体值得注意：本体和喻体是并列关系。例如：从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。本体和喻体是修饰关系。例如：这里是花的海洋。(“花”修饰“海洋”)本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京——祖国的心脏。本体和喻体是复指关系。例如：让我们对土地倾注更强烈的感情吧！因为大地母亲的镣铐解除了……l借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是：甲代乙。例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴(pí)。m博喻。连用几个比喻共同说明一个本体。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。(5)比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。(6)运用比喻要注意的问题j喻体必须是常见的、易懂的。比喻是用喻体说明本体的，如果喻体不是读者常见熟知的，就达不到比喻的目的。k比喻要贴切。必须对喻体和本体的共同点作认真的概括，如果信手拈来，喻而不当，就会不伦不类。l要注意思想感情。选用什么事物打比方往往表现出作者的思想感情。m要注意区分比喻和非比喻，譬如比喻和比较形式上相同，而实质上是不同的。2、比拟(1)概念比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。(2003年北京春季高考题)请另选一物进行仿写。要求用拟人的修辞方法、符合该物的特征并寄寓一定的思想情感原作：雨伞你注定一生与乌云为伴，时时为别人遮风挡雨，却湿透你自己。参考答案：旋涡你注定是一位严谨认真的哲人，在凡是有暗礁的地方，都画上问号。(2)种类j拟人，把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。k拟物，把“人”当作物来写，也就是使人具有物的情态或动作。例如：指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。(3)比拟的作用色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。m运用比拟要注意的问题(4)运用比拟必须是自己真实感情的流露，而感情又必须符合所描写的环境、气氛。j用来比拟的人和物在性格、形态、动作等方面应该有相似或相近之点，才能把物写得像真正的人一般，或把人写得像真正的物一样。k比拟跟比喻有某些相似点，比拟、比喻都是两事物相比。不同点是比喻重点在“喻”，即以乙事物“喻”甲事物，甲乙两事物一主一从；比拟的重点在“拟”，即将甲事物“当作”乙事物来写，甲乙两事物彼此交融，浑然一体。p比拟和比喻的不同点(1)比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。如：j古老的神州是一只沉睡未醒的睡狮，一旦觉醒，定会横空出世。k桥下的睡莲正沉睡未醒。第j句是比喻，把“神州”喻为“睡狮”，第k句是比拟，此处是把物当人来写，是拟人。(2)比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。3、借代(1)概念借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。它并不直接说出要说的人或事物。(2)借代的种类j用事物特征代本体事物。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……k用具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。l用专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。m用形象代本体。例如：上面坐着两个老爷，东边一个是马褂，西边的一个是西装。n用部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。o用结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。(“捧腹”是“笑”的结果)p用材料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。(3)借代的作用以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。借代可以突出人或事物的特征，生动具体，特点鲜明，引发人的联想，也使语言生动形象，富于变化。(4)运用借代应注意的事项必须抓住事物最典型的特征，对于所借代的事物，一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。p借喻与借代的区别j相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。k不同点：a.借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但常是喻中有代。b.借喻的喻体与本体之间有相似性，借代的借体与本体之间有相关性。如“船随山势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向你展出一幅绝好的风景画。”“风景画”是比喻巫峡山光水色的，二者之间有相似性。再如：“花白胡子一面说，一面走到康大叔面前……”用“花白胡子”代替人，“花白胡子”是这个人的特征，二者有相关性。c.借喻如果补出本体和喻词，就可构成明喻，借代不能。如：“猫要是高兴……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花”可以改成“猫踩在稿纸上的脚印像小梅花”。而“先生，给现洋钱，袁世凯不行吗？”“袁世凯”指的是银元上的袁世凯的头像，以此指代这种银元，而不是指“这种银元像袁世凯”。4、夸张(1)概念夸张是为达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。(2)种类夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。j扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。k缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。l超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式，例如：农民们都说：“看见这绿油油的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”(3)夸张的作用揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境。(4)运用夸张应注意第一，夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，所以不能失去生活的基础和根据。下面运用的夸张就不合事理：同志们，你来看，我们力量大如天，脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。此外还需明确的是，夸张在实际运用中常借助于比喻、比拟等修辞格，有时也用成语进行夸张，如：“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。”这就是借助比喻进行夸张，再如“出口成章，下笔千言”这就是用成语进行夸张。运用时要注意表意上的一致性，防止互相抵触。5、对偶(1)概念对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。2004年全国高考题的23题考的就是对偶：下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。第一题扫千年旧习祖国江山好参考答案：j树一代新风k大地气象新第二题冬去春来千条杨柳迎风绿参考答案：民安国泰万里河山映日红(2)对偶的种类j正对。上下句在意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬崖绝壁；为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩。(袁鹰《井冈翠竹》)k反对。上下句在意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。我们是旭日东升，霞光万丈；他们是日落西山，气息奄奄。(于敏《第一个回答》)l串对(流水对)。上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。(鲁迅《记念刘和珍君》)根据上下句的形式，又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶。严式对偶，要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字，如j、k的第一个例句。宽式对偶，对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以，不很严格，如l的例句。(3)运用对偶应注意运用对偶切忌脱离内容，片面追求形式上的对仗、整齐。徒有形式的对偶，内容空洞，则背离了修辞的本来目的。(4)对偶的结构j成分对偶。例如：然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭锢弊常取类型，而后者尤为与时宜不合。k句子对偶。例如落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(5)对偶的作用形式上整齐匀称，有音乐美，便于吟诵，易于记忆；内容上表意凝练，抒情酣畅。p对偶与对比的不同点j对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。k对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。l对偶里“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。6、排比(1)概念排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。(2002年全国春季高考题)在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句即使书中没有黄金屋、颜如玉，书籍仍旧是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种需要，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放歌、、、隆冬里炉火旁的倾谈，它是心绪的慰藉，，是生命的落脚处。参考答案：j仲夏亭榭里的弄弦。k深秋山林里的独步。l是灵魂的依傍。(2)排比的种类j成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例如：延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。k分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。l单句排比。例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。m复句排比。例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。排比从表现形式上可分为两种。1、并列性排比：从几个方面表达一个事物，一种思想，句间呈并列关系。如：塑像塑得精致、细腻，一个个都像活的。……有的像在沉思，有的像在凝视，有的像在缓歌徐吟……2、承接性排比：各排比句相互承接，先后有序。如：你要面对红旗回答——你是否为保卫红旗而生，为保卫红旗而战，为保卫红旗而贡献了问心无愧的一生。(3)排比的作用内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。(4)运用排比要注意的问题j排比的突出作用在于能突出文意的重心，周密地说明复杂的事理，表达强烈奔放的感情，增强语言的气势，因此必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。k排比有的是多项全举；有的是在多项之中举其要者，留有弦外之意，启发读者深思。后一种排比，句尾用省略号。l准确地使用提示语是提高表达效果的重要环节。p排比与对偶的区别j对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个以上语言单位；对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不很严格。k词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句，上下两联是不重字的。l对偶以平仄对仗为佳，排比则无此要求。7、设问(1)概念设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞方式。(2)种类j自问自答。例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。k问