二年级数学下册五加与减第2节回收废电池教案北师大版

Page3第2节回收废电池教材第45～46页的内容。1．借助口算或数线、计数器等直观模型，探究三位数加法的计算方法，经验与他人沟通计算方法的过程，理解多位数加法的算理，并驾驭计算方法。2．能结合解决问题的过程，体会估算的作用。3．结合详细情境，能提出三位数加法问题，发展提出问题和解决问题的意识和实力，进一步体会加法计算与实际生活的联系。重点：驾驭三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。难点：驾驭进位加法的计算方法，理解“满十进一”的算理。课件(教材主题图)。同学们知道吗？一颗纽扣大小的废电池污染的水相当于一个人一生的饮水量，可见它的危害有多大！让我们共同为爱护环境而尽一份力好不好？(好)一起来回收废电池。(板书课题：回收废电池)1．师：(出示课件)同学们请看大屏幕，说一说图中的数学信息。预设：生1：我知道每个班级回收的废电池数，还知道回收的嘉奖。生2：我知道(1)班和(2)班一共回收199个废电池……2．师：同学们发觉的可真不少，你们能依据自己发觉的数学信息提出一个数学问题吗？预设：生3：哪两个班级回收的废电池数加在一起可以获奖？3．师：这个问题提的好，现在请同学们先估一估：哪两个班级回收的废电池数加在一起可以获奖？预设：生4：(3)班一个班就一百四十多了，加上(1)班的确定能获奖。生5：(3)班人数最多，加上(2)班的也能获奖。生6：我觉得(1)班和(2)班的加在一起也能获奖。4．师：那么事实真的像同学们估计的一样吗？让我们来逐步验证吧！(1)班和(2)班一共回收多少节废电池？师：你如何解决这个问题？预设：生1：122＋77＝199(节)，我先用122＋70＝192(节)，再用192＋7＝199(节)。生2：我借助计数器来计算。先在百位上拨出一个珠子，表示1个百，再在十位上拨2个珠子，表示2个十，再在个位上拨2个珠子，表示2个一，合起来就是122，再在个位和十位上各拨7个珠子表示七十七，加在一起就是199，所以122＋77＝199(节)。生3：我是口算的。2＋7＝9，20＋70＝90，100＋90＋9＝199。生4：我是列竖式计算的。122＋77199师：列竖式计算要留意什么呢？还记得吗？(相同数位要对齐。)没错，现在我们来看一看(1)(2)两个班回收的废电池总数能不能获得嘉奖。预设：生5：不能，必需超过200才有嘉奖，199小于200，所以没有嘉奖。5．(1)班和(3)班一共回收多少节废电池？师：先思索，然后列出算式(122＋149＝)你能估算出是多少吗？说说你是怎样估算的。预设：生1：把122看成120，149看成150，120＋150＝270，我估计(1)班和(3)班一共回收270节废电池。生2：我是口算的，120＋140＝260，2＋9＝11，260＋11＝271，所以122＋149＝271(节)。生3：我也是口算的，100＋100＝200，20＋40＝60，2＋9＝11，200＋60＋11＝271(节)。生4：我用的是画线段图的方法。122＋100＝222，222＋40＝262，262＋9＝271。生5：我借助计数器来进行计算的。先在个位上拨2个珠子，在十位上拨2个珠子，在百位上拨一个珠子，表示122，再在个位上加9个珠子，个位满十向十位进一，个位退出10个珠子还剩1个珠子，十位现在有3个珠子，再加4个就是7个珠子，百位上再加1个珠子，合起来就是271。生6：我用了列竖式的方法。(师随机板书)122＋1419271师：你认为在用竖式计算的时候应当留意些什么？生7：相同数位要对齐，还要记住满十进一。师：在解决上面两个问题时，老师发觉许多同学都用了列竖式计算的方法，比较一下这两个竖式，你发觉了什么相同点和不同点。生8：相同点是相同数位要对齐，从个位算起。生9：不同点是其次个算式个位相加满十了，要向前一位进一。师：通过计算我们知道(1)班和(2)班一共回收的电池不能获得嘉奖，而(1)班和(3)班一共回收的电池能获得嘉奖。设计意图：让学生主动动脑思索解决问题的方法，全班汇报，使学生体会到解决问题的方法的多