二年级语文上册课文1语文园地一教案新人教版1

Page1语文园地一“识字加油站”旨在拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。“字词句运用”让学生理解动词，初步学会运用；学会练说排比句。“书写提示”是让学生留意有的字是左窄右宽，有的字是左宽右窄，并留意写字的时候要保持正确的坐姿和执笔姿态，培育学生良好的书写习惯。“日积月累”意在让学生初步领悟梅花的特点及品行，激励学生向梅花学习。“我爱阅读”让学生通过朗读了解一篇科普性的童话故事。二年级的学生由于有了一年级的基础，对于识字、写字难度不会太大，但对于词语的运用还须要老师进一步点拨，例如让学生说一说带有动词的短语、练说排比句。另外二年级学生对于古诗词的理解还有肯定难度，须要老师详细引导，学会理解背诵。1．要把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下自主识字、说话，提高语文综合素养。2．为符合低年级学生年龄特点，老师需采纳一些直观形象的画面来引导、激发学生的学习热忱。【学问与技能】1．启发学生的视察和想象，培育学生的创新实力，让学生初步感知动词与排比句式的好处。2．能自主识字，与同学沟通识字方法，驾驭正确的书写姿态。【过程与方法】能用自己喜爱的方式搜集、处理、展示与本次“语文园地”内容有关的信息资料。【情感、看法与价值观】1．依据野外出行须要带什么必备物品，激发学生酷爱大自然的感情。2．引导学生向梅花学习，学习梅花的精神。重点让学生了解野外出行须要带什么必备物品；学说带有动词的短语；背诵《梅花》。难点练说排比句；理解古诗《梅花》的含义，引导学生学习梅花的品行。老师：生字卡片、多媒体课件。学生：搜集与梅花有关的名句。2课时第一课时1．主动与同学沟通野外出行须要带什么必备物品，培育口语交际实力，激发酷爱大自然的感情。2．学会练说排比句。重点驾驭识字方法，敏捷识字；学说带有动词的短语。难点学会练说排比句。一、识字加油站谈话导入：同学们，大自然是个多姿多彩的世界，你们喜爱到野外去玩吗？有谁跟父母或同学出去欣赏过大自然的美景？(引导学生说出一些有关景色的四字词语，如：春暖花开、鸟语花香、冰天雪地、泉水叮咚等)外面的世界真是太美了，你们又有谁知道出去视察大自然须要带哪些物品呢？(可通过多种形式，如小组沟通、个别点名等形式引导学生自己发觉，自己说出)多媒体出示：(识字教学)手套帽子登山鞋运动裤地图水壶帐篷指南针1．读准字音。重点指导后鼻音“登”。2．出示生字，进行扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班“开火车”扩词。3．变更语境，在不同语境中巩固生字。二、字词句运用1．多媒体出示：迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头(1)引导学生读准字音。(2)全班起立，依据上面的短语做动作。2．老师示范几个动作让学生说句子。3．点名让学生上台表演动作，让学生说句子。4．以小组为单位，让学生自编自演。5．说句子。(1)多媒体出示例句。(2)分析句子的特点：属并列句式。(3)老师说例句，引导学生填空。课堂上，小明有时候________，有时候________。天上的白云，有时候________，有时候________。学校到处可见圆圆的身影，他在________，在________，在________，在________。语文园地一手套帽子登山鞋运动裤地图水壶帐篷指南针迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头其次课时1．驾驭正确的书写姿态和书写规则。2．会背古诗《梅花》，了解诗意及梅花的品行。3．通过朗读了解科普性的童话故事。重点驾驭正确的书写姿态和书写规则。难点1．了解古诗《梅花》的诗意及梅花的品行。2．背诵古诗《梅花》。一、书写提示多媒体出示：作法都别1．引导学生视察这些字是什么结构，什么偏旁。2．让你来写这些字你会提示同学们留意什么？(引导学生说出有的是左窄右宽，有的是左宽右窄)3．多媒体展示笔画依次，学生跟着一起书空。4．让学生在书本上描红、书写。(老师在一旁指导坐姿、写姿，规范书写)5．评比“小小书法家”。(让学生将写好的作品放在讲台上，学生围观，评比出前三名，赐予表扬)二、日积月累(一)创设情境，引入新课。1．老师出示蜡梅的图片，让学生进行视察，并用自己的话说一说欣赏后的感受。2．出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。(板书课题)(二)学习新课。1．学生自学。(1)借助汉语拼音读古诗。(2)借助工具书，查一查不相识的字，理解其意思。(3)提出不懂的问题。(在书上把问题写出来)2．学生进行自学。3．相互沟通学习状况。(1)老师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗凌(2)指名让学生读生字，读得不精确的地方刚好提示订正。(3)师生共同介绍作者王安石：北宋时期闻名的政治家、文学家，是唐宋八大家之一。(4)结合学生提出的问题理解字意。数：几凌：冒着，顶着。寒：寒冷(交代出这是冬季)。遥：远远的。为：因为。(5)理解每句诗的意思。(让学生自己练习说说意思，老师刚好进行指导)墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。凌寒独自开：冒着寒冷独自开放。遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪。为有暗香来：因为有淡淡的芳香随风飘过来。(6)让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动与同学沟通看法或者向老师请教)(7)让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。(激励学生开展相互间的评价，刚好补充，形成生生互动的氛围)(8)进一步理解古诗意思。诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？你从哪些诗句看出来的？①让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。②指名组织语言练习说一说。③结合自己的体会说一说。(学生可以说梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，英勇地绽开笑脸，斗雪傲霜，从“凌寒独自开”这句可以看出来；诗人还赞扬了梅花的漂亮，像雪一样雪白，从“遥知不是雪”这句可以看出来；另外，诗中还对梅花的品行进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句可以看出来。)老师小结：梅花雪白漂亮，芳香独特，而且不争奇斗艳，在寒冷的冬季，不畏寒冷，竞相开放，静默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的奇妙景象，表达了诗人对梅花的赞许之情。三、我爱阅读1．学生自学。(1)这篇文章是什么？(是一篇科普性的童话故事。)(2)学生借助字典相识生字，结合插图读懂这篇童话故事。2．老师指导。(1)老师范读。(2)提问：这篇童话讲了一个什么故事？(讲解并描述了一个住在南极的企鹅给住在非洲的狮子寄冰导致“漂亮误会”的故事。)(3)提问：这篇童话告知了我们什么？(随着温度的变更，冰可以变成水，水也可以变成冰。)语文园地一作法都别上课伊始，我就调动起学生的学习主动性，使学生带着主动欢乐的情感投入到课堂学习中来。我借助情景动画，引领学生在趣味中了解野外视察大自然所需物品，在跟读中相识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主沟通、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又敬重了学生自主发展的须要。此外，通过读读比比，我让学生了解汉字的字形特点，使学生明白只有细致视察汉字的字形，才能把汉字写得精确无误。二年级学生虽然有肯定的基础，但假如仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础扎实的孩子没有“食物”可汲取。