专题14-文言文阅读：文言实词(解析版)

专题14文言文阅读：文言实词一、选择题1．（2020·河南鹤壁市·高一月考）下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是()A．①秦王坚下诏大举入寇②今寇众我寡，难于持久B．①有材勇者，皆拜羽林郎②哙拜谢，起，立而饮之C．①融亦以为然，遂麾兵使却②若移陈少却，使晋兵得渡D．①问计于谢安，安夷然②化险为夷【答案】C【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A．“寇”，①动词，入侵，侵犯；②名词，敌方，入侵者。B．“拜”，①授予官职；②行拜礼。C．“却”，①②都是动词，后退。D．“夷”，①平静；②平安。故选C。2．（2020·河南鹤壁市·高一月考）下列各组句子中加点词的活用方式相同的一组是()A．①栅淮以遏东兵②吾得兄事之B．①欲不战以老秦师②沛公旦日从百余骑来见项王C．①昼夜不敢息，草行露宿②沛公军霸上D．①见棠姜而美之②秦王坚下诏大举入寇【答案】B【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

A.栅：名词用作动词，设立栅栏；兄：名词作状语，像对待兄弟那样。

B.都是使动用法。老：使对方疲惫劳累；从：使……跟从。

C.草、露：名词作状语，在野草里，在露天下；军：名词用作动词，驻军。

D.美：形容词的意动用法，认为美；寇：名词用作动词，入侵。

故选B。3．（2020·上海市宜川中学高一月考）选出加点字的用法和例句相同的一项（）例句：吾从而师之A．不耻相师 B．非能水也 C．则耻师焉 D．吾师道也【答案】A【详解】本题考查学生理解文言文实词意义和用法的能力，具体考查词类的活用。例句，“师”，意动用法，以……为师。A.“耻”，意动用法，以……为耻；B.“水”，名词用作动词，游泳；C.“师”，名词用作动词，从师求学；D.“师”，名词用作动词，学习。故选A。4．（2020·四平市实验中学高二月考）下列各项中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是（）A．批大郤，导大窾，因其固然B．戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。C．令四面骑驰下，期山东为三处。D．一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出【答案】D【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.固然：古义，本来的样子。今义，表示承认某个事实，引起下文转折。B．可怜：古义，可惜。今义，怜悯。C．山东：古义，山的东面，今义，山东省。D．仓皇：古义今义均为“仓促，慌张”的意思。故选D。5．（2020·四平市实验中学高二月考）下列选项中加点词语的意义与例句中加点词语意义相同的一项是（）例：南取汉中，西举巴蜀A．子孙视之不甚惜，举以予人 B．举天下之豪杰，莫能与之争C．戍卒叫，函谷举 D．举一隅不以三隅反【答案】C【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。例句，举：攻取，攻占。A.举：拿。B.举：全，尽。C.举：攻取，攻占（这里指被攻占，被攻取）。D.举：举出。故选C。6．（2020·河北省唐县第一中学高一月考）下列加点字词解释不正确的一项是（）A．作《师说》以贻之贻：赠送B．知不可乎骤得骤：一下子，很轻易地C．举酒属客属：同“嘱”，嘱托，委托D．而绝江河绝：横渡【答案】C【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C.属：劝酒。故选C。7．（2020·四平市实验中学高二月考）下列选项加点词语意义和用法不同于其他三项的是（）A．如锁上练，引之长丈许 B．项王乃复引兵而东，至东城C．林暗草惊风，将军夜引弓 D．君子引而不发，跃如也【答案】B【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.引：动词，伸长，拉开。B.引：动词，带领，率领。C.引：动词，拉开。D.引：动词，拉开，拉满。故选B。8．（2020·河北省唐县第一中学高一月考）下列加点字词解释全都正确的一项是（）A．金就砺则利就：完成，达到君子不齿齿：并列B．山川相缪缪：同“缭”，盘绕，围绕假舆马者假：借助C．六艺经传皆通习之通：全面功在不舍舍：舍弃D．下江陵下：向下不耻相师师：老师【答案】B【详解】本题考查学生理解文言实词在句中的意义和用法的能力。A.就：靠近。C.舍：停止，休息。D.下：名词作动词，攻下。师：名词作动词，学习。故选B。9．（2020·广东揭阳市·揭东二中高一期中）下列词语中解释全都正确的一项是（）A．烟涛微茫信难求（确实，实在）云霞明灭或可睹（或许）B．艰难苦恨繁霜鬓（很，极）潦倒新停浊酒杯（刚刚）C．采之欲遗谁？（遗留）所思在远道（远方的道路，犹言“远方”）D．爱而不见，搔首踟蹰（隐藏）自牧归荑，洵美且异（归来）【答案】B【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.或：有的人（一说“有时候”）。C．遗：赠送。D．归：同“馈”，赠送。故选B。10．（2020·广东揭阳市·揭东二中高一期中）下列选项中没有古今异义的是（）A．大江东去，浪淘尽，千古风流人物B．静女其姝，俟我于城隅C．元嘉草草，赢得仓皇北顾D．满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘【答案】B【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.大江：古义，长江。今义，泛指流量较大的河流。B.城隅：古今同义，城墙一角。C.赢得：古义，落得。今义，获利所得；博得；取得。D.憔悴：古义，凋零。今义，形容人瘦弱，面色不好。故选B。11．（2020·广东揭阳市·揭东二中高一期中）下列句子中，加点字的用法与例句相同的一项是（）例：对此欲倒东南倾A．鼓瑟吹笙 B．梦啼妆泪红阑干C．守拙归园田 D．乍暖还寒时候【答案】B【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。例句.东南：名词作状语，向东南面，向东南方向。A.鼓：名词作动词，弹奏。B.梦：名词作状语，在梦中。C.拙：形容词作名词，愚拙的本心。D.暖：形容词作动词，变暖。故选B。12．（2020·广东揭阳市·揭东二中高一期中）下列加点词语解释不正确的一项是（）A．“感我此言良久立，却坐促弦弦转急”中“却”的意思是“推却、拒绝”。B．“守着窗儿，独自怎生得黑？”中“怎生得黑”意思是“怎么挨到天黑”。C．“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”中“寄奴”是指南朝宋武帝刘裕的小名。D．“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”中“羽扇纶巾”是用来形容周瑜有儒者的风度。【答案】A【详解】本题考查学生理解文言实词在句子意思能力。A.却：后退，退回。故选A。13．（2020·广东揭阳市·揭东二中高一期中）下列句子中加点的词在文中的意思，不正确的一项是（）A．使快弹数曲快：畅快B．歌以赠之歌：作歌C．凡六百一十六言凡：凡是D．座中泣下谁最多泣：眼泪【答案】C【详解】本题考查学生理解文言实词在句中的意思能力。C.凡：共，总共，一共。故选C。14．（2020·广东揭阳市·揭东二中高一期中）下列加点字中没有词类活用的是（）A．古来万事东流水 B．万里悲秋常作客C．无边落木萧萧下 D．樯橹灰飞烟灭【答案】B【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解判断能力。A.东：方位名词作状语，“向东”。B.常：常年。没有活用C.下：名词作动词，从高处到低处，降落。D.灰：名词作状语，像灰一样。故选B。15．（2020·广东揭阳市·揭东二中高一期中）下列加点字用法与其它不同的是（）A．周公吐哺，天下归心 B．栗深林兮惊层巅C．艰难苦恨繁霜鬓 D．闻舟中夜弹琵琶者【答案】D【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A.归：使动用法，使……归。B.惊：使动用法，使……震惊。C.繁：使动用法，使……增多。D.弹：弹奏。没有活用。故选D。16．（2020·广东揭阳市·揭东二中高一期中）下列选项中没有通假字的是（）A．列缺霹雳，丘峦崩摧 B．爱而不见，搔首踟蹰C．人生如梦，一尊还酹江月 D．榆柳荫后檐，桃李罗堂前【答案】D【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A.列：通“裂”，裂开。B.爱：通“薆”，隐藏。C.尊：通“樽”，酒杯。D.没有通假字。故选D。17．（2020·安徽芜湖市·芜湖一中高一月考）下列各句中，加点词的活用和例句相同的一项是（）例：非能水也，而绝江河。A．登高之博见也 B．上食埃土，下饮黄泉C．吾师道也 D．箕畚运于渤海之尾【答案】C【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。例句，名词作动词，游泳。A．形容词活用为名词，高处。B．名词活用为状语，向下。C．名词活用为动词，从师。D．名词活用为状语，用箕畚。故选C。18．（2020·浙江衢州二中高三月考）下列加点词的用法，与其他三项不同的一项是()A．闻舟中夜弹琵琶者B．上食埃土，下饮黄泉C．则刘病日笃D．下江陵，顺流而东也【答案】D【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。判断名词作状语和名词作动词的方法是看其后有无动词，没有动词的就为“名词作动词”。A．“夜”，名词作状语，在夜里。B．“下”，名词作状语，向下。C．“日”，名词作状语，一天天地。D．“东”，名词作动词，向东流。故选D。19．（2020·长春艺术实验中学高一期末）下列句子中加点的词语与现代汉语意思相同的一项是()A．古之学者必有师B．吾从而师之C．今之众人，其下圣人也亦远矣D．巫医乐师百工之人【答案】D【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A．学者，古义：求学的人；今义：有专门学问的人。B．从而，古义：是两个词，从，跟随；而，而且；今义：连词，表结果、目的等。C．众人，古义：一般人、普通人；今义：常指许多人。D．乐师，古今都是以音乐为职业的人。故选D。20．（2020·长春艺术实验中学高一期末）下列语句中古今异义的解释不正确的一项是()A．劝学古义：勉励；今义：劝告。B．君子博学而日参省乎己古义：广泛地学习；今义：知识、学识的渊博。C．假舆马者古义：假如；今义：与“真”相对。D．金就砺则利古义：金属制的刀斧；今义：金子。【答案】C【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。C．“假舆马者”中的“假”的古义不是“假如”，而是“借、借助”。故选C。21．（2020·长春艺术实验中学高一期末）下列各句中没有通假字的一项是（）A．知明而行无过 B．君子生非异也C．虽有槁暴 D．用心躁也【答案】D【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A．“知”通“智”，智慧；B．“生”通“性”，秉性；C．“有”通“又”；D．没有通假字。故选D。22．（2020·珠海市第二中学高二月考）下列句中加点的词古今意义不同的一项是（）①各抱地势，钩心斗角②一旦不能有，输来期间③燕赵之收藏，韩魏之经营④独夫之心，日益骄固⑤用之如泥沙⑥楚人一炬，可怜焦土A．①②⑥ B．①③⑥ C．②④⑤ D．②③④【答案】B【详解】本题考查学生对文言文实词中古今异义词理解能力。①钩心斗角：古义，指宫室结构的参差错落，精巧工致。今义，指人们各用心机，互相排挤，明争暗斗。②一旦：古义今义均为：不确定的时间，一天之间，表示在非常短的时间内。③经营：古义，指收藏的金玉珍宝等物品。今义，筹划、计划或组织。④骄固：古义今义均为：骄横顽固。⑤泥沙：古义今义均为：泥土和沙子。⑥可怜：古义，可惜。今义，怜悯，同情。故选B。23．（2020·珠海市第二中学高二月考）下列句中加点实词的意思相同的一项是（）A．六王毕，四海一用心一也B．秦爱纷奢，人亦念其家不爱珍器重宝肥饶之地C．奈何取之尽锱铢臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧D．山东豪俊遂并起而亡秦族矣族秦者秦也【答案】C【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.句意：六国的君主灭亡了，全国（为秦所）统一/因为心思专一。一：动词，统一/数词。不相同。B.句意：秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家/不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地。爱：动词，喜爱/动词，吝惜。不相同。C.句意：为什么占有珍宝时连一锱一铢都搜刮干净/我观察大王没有给赵王十五城的诚意，所以我又取回宝璧。取：动词，拿，取，占有。相同。D.句意：崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族/族灭秦王朝的，是秦王朝自己。族：名词，家族/动词，灭族。不相同。故选C。24．（2020·成都新津为明学校高一月考）下列各组选项中对字词的解释只有一个错误的一项是（）①不然，籍何以至此②若属皆且为所虏③秦时与臣游④固不如也⑤君安与项伯有故⑥愿大王少假借之⑦卒起不意⑧尽失其度A．①籍：登记②若：你③游：游玩B．②且：将，将要④固：一定⑤故：故事C．⑤安：怎么⑥假借：原谅⑦卒：同“猝”突然D．⑥少：稍微⑦意：料想⑧度：估计【答案】D【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A．“籍：登记”错误。应该是项羽，名籍，字羽，通常被称作项羽。“游：游玩”错误，应该是交往。有两个错误。B．“固：一定”错误，应该译为当然，本来。“故：故事”错误，应该译为旧交情。有两个错误。C．无错误。D．“度：估计”错误。应该译为常态，风度。只有一个错误。故选D。25．（2020·成都新津为明学校高一月考）下列句子中加点字意思不同的一项是（）A．徐公不若君之美也臣之壮也犹不如人B．沛公起如厕吾其还也，亦去之C．燕国见陵之耻除矣父母宗族，皆为戮没D．言沛公不敢背项王也愿伯具言臣之不敢倍德也【答案】B【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A．句意：徐公不如您美丽啊/我在壮年的时候，尚且不如别人。“若”和“如”意思相同，都指比得上。B．句意：刘邦以上厕所为由/我们还是回去吧！晋军也就离开了郑国。“如”，到，往；“去”，离开，意思不相同。C．句意：燕国被欺侮的耻辱也除掉了/父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入宫为奴。“见”和“为”意思相同，都表被动，被。D．句意：说刘邦不敢背叛项王/希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。“背”“倍”意思相同，都指背叛。故选B。26．（2020·成都新津为明学校高一月考）下列语句中加点字词解释全部正确的一项是（）①朝济而夕设版焉②夫晋，何厌之有③既东封郑④又欲肆其西封⑤若不阙秦⑥微夫人之力不及此⑦因人之力而敝之⑧以乱易整A．①济：渡河；②厌：满足；③既：既然B．②夫：发语词；③封：疆界、边邑④肆：放纵；C．⑤若：如果；⑥微：微弱；⑦敝：损害D．⑤阙：侵损，削减⑦因：凭借、依靠⑧易：替代【答案】D【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A．“既：既然”错误，应该译为已经。已经在东边使郑国成为它的边境。B．“肆：放纵”错误，“肆”，延伸，扩张。又想要向西扩大边界。C．“微：微弱”错误，“微”，（如果）没有。假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。故选D。27．（2020·成都新津为明学校高一月考）下列句子中加点词的解释，相同的一项是（）A．沛公不胜杯杓刑人如恐不胜B．愿举国为内臣举所佩玉珏以示之者三C．沛公已去相去四十里D．秦王必喜而善见臣素善留候张良【答案】A【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。A．能承担，能承受。B．全；举起。C．离开；距离。D．好好地，乐意；与……交好。故选A。28．（2020·成都新津为明学校高一月考）下面四组选项，通假字最多的一组是（）A．共其乏困无能为也已B．距关，毋内诸侯日以尽矣C．张良出，要项伯进兵北略地D．卒起不意至易水上，既祖，取道【答案】B【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A．“共”通“供”，供给；“已”通“矣”，语气词，了。两个通假字。B．“距”通“据”，占据；“内”通“纳”，使进入；“以”，通“已”，是已经的意思。三个通假字。C．“要”通“邀”，邀请；“略”通“掠”，占领，夺取。两个通假字。D．“卒”通“猝”，突然，仓猝；一个通假字。故选B。29．（2020·成都新津为明学校高一月考）下列句子中加点词的解释，正确的一项是（）①樊将军仰天太息流涕②失其所与，不知③持千金之资币物④披帷西向立A．眼泪结交钱币披着B．鼻涕参与礼品掀开C．眼泪结交礼品掀开D．鼻涕参与钱币披着【答案】C【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。“涕”，古今异义词，古义：眼泪；今义：鼻涕。①句意：樊将军仰头朝天，叹息流泪。“与”，动词，结交。②句意：失掉了自己的同盟国，不明智。“币”，古今异义词，古义：礼品；今义：货币。应该译为礼品。③句意：拿着价值千金的礼物。结合“帷”分析，为动词，掀开。④句意：掀开帷帐朝西站着。故选C。二、文言文阅读（2020·上海市新场中学高二月考）阅读下文，完成小题。圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则不能治。譬之如医之攻（1）人之疾者然：必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，则弗能攻。治乱者何独不然？必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则弗能治。圣人以治天下为事者也，不可不察乱之所自起。当察乱何自起，起不相爱。臣子之不孝君父，所谓乱也。子自爱不爱父，故亏（2）父而自利；弟自爱不爱兄，故亏兄而自利；臣自爱不爱君，故亏君而自利；此所谓乱也。虽父之不慈子，兄之不慈弟，君之不慈臣，此也天下之所谓乱也。父自爱也，不爱子，故亏子而自利；兄自爱也不爱弟，故亏弟而自利；君自爱也，不爱臣，故亏臣而自利。是何也？皆起不相爱。虽至天下之为盗贼亦然。盗爱其室，不爱异室，故窃异室以利其室；贼爱其身，不爱人身，故贼（3）人身以利其身。此何也？皆起不相爱。虽至大夫之相乱家，诸侯之相攻国者亦然。大夫各爱其家，不爱异家，故乱异家以利其家；诸侯各爱其国，不爱异国，故攻异国以利其国。天下之乱物，具此而已矣。察此何自起？皆起不相爱。若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎？视父兄与君若其身，恶施（4）不孝？犹有不慈者乎？视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡。犹有盗贼乎？故视人之室若其室，谁窃？视人身若其身，谁贼？故盗贼有亡。犹有大夫之相乱家，诸侯之相攻国者乎？视人家若其家，谁乱？视人国若其国，谁攻？故大夫之相乱家，诸侯之相攻国者有亡。若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼亡有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱！故天下兼相爱则治，交相恶则乱。故子墨子曰：“不可以不劝爱人”者，此也。30．解释下列加点字（1）攻（2）亏（3）贼（4）施31．下列句子中没有通假字的一项是（）A．当察乱何自起 B．故不孝不慈亡C．故盗贼有亡 D．故视人之室若其室32．翻译句子故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱！故天下兼相爱则治，交相恶则乱。33．简要分析本文的论证思路【答案】30．（1）治疗（2）使受损失（3）抢夺、劫夺（4）实行、施行本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）“医之攻人之疾”中“攻”的宾语是人的疾病，所以“攻”是治疗的意思。（2）“故亏父而自利”的意思是因而损害父亲以自利，其中“亏”是使动用法，使……受损失的意思。（3）“故贼人身以利其身”意思是所以抢劫别人以利自己，“贼”是抢夺、劫夺的意思。（4）“恶施不孝”意思是怎么会实行不孝的事呢？“施”的宾语是事情，“施”是实行、施行、做的意思。31．D本题考查学生掌握通假字的能力。A.“当”通“尝”，尝试。B.“亡”通“无”。C.“亡”通“无”。故选D。32．所以圣人既然是以治理天下为职业的人，怎么能不禁止相互仇恨而鼓励相爱呢？因此天下的人相亲相爱就会治理好，相互憎恶则会混乱。本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。重点字词：以……为，把……作为；“恶”，怎么；“劝”，鼓励、勉励、劝勉；“交相”，相互。33．本文第一段指出圣人以治天下为己任，就要知道天下动乱的根源，否则就不能治理好天下；第二段，指出天下动乱的原因是天下人不相爱，从反面立意，指出不相爱的后果；第三段，指出天下人都相爱，天下就能大治。从正面立意，指出兼爱的具体做法和好处；第四段，得出“天下兼相爱则治，交相恶则乱”的结论，并鼓励人们奉行兼爱思想。层层推进，结构严谨。【分析】本题考查学生把握文章论证结构的能力。“圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则不能治”，本文第一段指出圣人是以治理天下为职业的人，必须知道混乱的根源，否则就不能治理好天下。第二段，“当察乱何自起，起不相爱”，指出天下动乱的原因是天下人不相爱，“子自爱不爱父”“弟自爱不爱兄”“臣自爱不爱君”等从反面立意，指出不相爱的后果即“故亏父而自利”“故亏兄而自利”等。第三段，“若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼亡有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治”指出天下人都相爱，天下就能大治。作者从正面立意，天下的人都相亲相爱，国家与国家不相互攻伐，家族与家族不相互侵扰，天下就能大治，指出兼爱的具体做法和好处。第四段，“故天下兼相爱则治，交相恶则乱”得出天下的人相亲相爱就会治理好，相互憎恶则会混乱的结论。“恶得不禁恶而劝爱”“不可以不劝爱人”作者鼓励人们奉行兼爱思想。本文层层推进，结构严谨。参考译文：圣人是以治理天下为职业的人，必须知道混乱从哪里产生，才能对它进行治理。如果不知道混乱从哪里产生，就不能进行治理。这就好像医生给人治病一样，必须知道疾病产生的根源，才能进行医治。如果不知道疾病产生的根源，就不能医治。治理混乱又何尝不是这样，必须知道混乱产生的根源，才能进行治理。如果不知道混乱产生的根源，就不能治理。圣人是以治理天下为职业的人，不可不考察混乱产生的根源。试考察混乱从哪里产生呢？起于人与人不相爱。臣与子不孝敬君和父，就是所谓乱。儿子爱自己而不爱父亲，因而损害父亲以自利；弟弟爱自己而不爱兄长，因而损害兄长以自利；臣下爱自己而不爱君上，因而损害君上以自利，这就是所谓混乱。反过来，即使父亲不慈爱儿子，兄长不慈爱弟弟，君上不慈爱臣下，这也是天下的所谓混乱。父亲爱自己而不爱儿子，所以损害儿子以自利；兄长爱自己而不爱弟弟，所以损害弟弟以自利；君上爱自己而不爱臣下，所以损害臣下以自利。这是为什么呢？都是起于不相爱。即使在天底下做盗贼的人，也是这样。盗贼只爱自己的家，不爱别人的家，所以盗窃别人的家以利自己的家；盗贼只爱自身，不爱别人，所以抢劫、残害别人以利自己。这是什么原因呢？都起于不相爱。即使大夫相互侵扰家族，诸侯相互攻伐封国，也是这样。大夫各自爱他自己的家族，不爱别人的家族，所以侵扰别人的家族以利他自己的家族；诸侯各自爱他自己的国家，不爱别人的国家，所以攻伐别人的国家以利他自己的国家。天下的乱事，全部都具备在这里了。细察它从哪里产生呢？都起于不相爱。假若天下都能相亲相爱，爱别人就象爱自己，还能有不孝的吗？看待父亲、兄弟和君上象自己一样，怎么会做出不孝的事呢？还会有不慈爱的吗？看待弟弟、儿子与臣下象自己一样，怎么会做出不慈的事呢？所以不孝不慈都没有了。还有盗贼吗？看待别人的家象自己的家一样，谁会盗窃？看待别人就象自己一样，谁会害人？所以盗贼没有了。还有大夫相互侵扰家族，诸侯相互攻伐封国吗？看待别人的家族就象自己的家族，谁会侵犯？看待别人的封国就象自己的封国，谁会攻伐？所以大夫相互侵扰家族，诸侯相互攻伐封国，都没有了。假若天下的人都相亲相爱，国家与国家不相互攻伐，家族与家族不相互侵扰，盗贼没有了，君臣父子间都能孝敬慈爱，象这样，天下也就治理了。所以圣人既然是以治理天下为职业的人，怎么能不禁止相互仇恨而鼓励相爱呢？因此天下的人相亲相爱就会治理好，相互憎恶则会混乱。所以墨子说：“不能不鼓励爱别人”，道理就在此。（2020·上海高三一模）阅读下文，完成下面小题。《鸿门宴》（节选）①沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺”。项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。②于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。34．写出下列加点词在句中的意思。（1）沛公旦日从百余骑来见项王（_____________）（2）备他盗出入与非常也。（____________）35．为下列句中加点词语选择释义正确的一项。（1）范增数目项王（）A．眼睛B．目光C．用眼睛D．使眼色（2）常以身翼蔽沛公（）A．羽毛B．鸟的翅膀C．像鸟张开翅膀一样D．用羽翼36．将下面句子译成现代汉语。君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。37．请用简洁的文字分别概括这两段的主要内容。①②38．《鸿门宴》的人物描写历来为人称道。请结合上文第②段及课文内容赏析樊哙形象。【答案】34．从：（率领；使……跟从）非常：（意外变故；不正常的事）本题考查学生理解文言文实词意义与用法的能力。（1）“沛公旦日从百余骑来见项王”意思是：刘邦第二天早晨带领一百多人骑兵来见项羽。“从”，使动用法，使……跟从，带领。（2）“备他盗出入与非常也”意思是：（是为了）防备其他盗贼的进入和意外的变故“非常”，意外变故；不正常的事。35．（1）D.（2）C本题考查学生理解文言文词类活用的能力。（1）“范增数目项王”意思是：范增多次向项王使眼色。“目”，名词用作动词，使眼色。故选D。（2）“常以身翼蔽沛公”意思是：常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦。“翼”，名词用作状语，像鸟张开翅膀一样。

故选C。36．君王为人心慈手软，你进去上前给他们祝酒，祝过酒，请求舞剑，趁机将沛公击倒在座位上，杀掉他。本题考查学生翻译文言文句子的能力。关键点：“不忍”，心慈手软；“若”，你；“寿”，祝寿，祝福，多指奉酒祝人长寿；“因”，趁机；“坐”，通“座”，座位；“因击沛公于坐”，状语后置句。37．①沛公鸿门谢罪，宴上杀机四伏。②樊哙闯帐为救主，慷慨陈词显奇效。本题考查学生概括和分析文章内容的能力。作答试题时，细读文本，读全读准。在把原文翻译为现代文的基础上，可以对原文内容分层概括，抓住中心，层层梳理，认真分析概括。本题要求用简洁的文字分别概括两段的主要内容。本文节选的是《鸿门宴》的高潮部分。第一段是沛公赴宴请罪，范增暗示项庄舞剑，试图接机杀死沛公，项伯拔剑起舞保护沛公，沛公非常危险，所以核心情节可以概括为“沛公鸿门谢罪，宴上杀机四伏”。第二段是写张良出帐见樊哙，樊哙闯帐喝酒吃肉，怒斥项羽救沛公，核心情节可以概括为“樊哙闯帐救沛公”或者“危急之时樊哙闯帐救主”。38．人物形象：忠心耿耿、智勇双全（有勇有谋）忠心耿耿。忠：作为沛公参乘，闻听事甚急马上说“臣请入，与之同命”，忠心耿耿，忠于职守。勇：带剑拥盾闯帐，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂；大口喝酒大块吃肉等行为。面对西楚霸王项羽的严词批判。谋：⑴隐瞒事实真相，假的说得像真的。⑵以严词和高声增强说理的气势，突出“理”直。⑶说辞内容与沛公谢罪内容严丝合缝，不留破绽让项羽信以为真。⑷对项羽两次口称“大王”，把项羽抬举到至尊地位，让项羽的虚荣心得到极大满足。⑸劝说项羽的说辞严谨，入情入理，有大功而遭怀疑的委屈令人动容，动情。【分析】本题考查学生鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，首先要理清情节，然后分析人物的言行举止，因为人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段；还要分析人物之间的联系，作者常常会刻画一些次要人物以突出人物的形象。此外，还要注意人物形象的衣着、外貌、神态等外在形象。本题要求结合第2段的内容分析樊哙人物形象。第二段主要描写的人物就是樊哙，樊哙推到卫士进入营帐，以及大碗喝酒大块吃肉的行为和表情，形象特征是：忠心耿耿、智勇双全（有勇有谋）忠心耿耿。他的“忠”表现在：“哙曰：‘此迫矣！臣请入，与之同命。’”，作为沛公参乘，闻听事甚急马上说“臣请入，与之同命”，忠心耿耿，忠于职守。他的“勇”表现在：“哙即带剑拥盾入军门”“樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”“哙拜谢，起，立而饮之”“樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之”“臣死且不避，卮酒安足辞”，樊哙带剑拥盾闯帐，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂；大口喝酒大块吃肉；面对西楚霸王项羽的严词批判，可见此人非常勇敢。他的“谋”表现在：“今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守关者，备他盗出入与非常也”，樊哙隐瞒事实真相，假的说得像真的一样，对项羽的一番说辞与刘邦之前的如出一辙，以严词和高声增强说理的气势且持之有故言之成理，有礼有节，让项羽更加相信刘邦的诚意和善意，可见此人粗中有细，很有谋略。“今沛公先破秦入咸阳，……以待大王来”“此亡秦之续耳。窃为大王不取也”樊哙称呼刘邦“沛公”，对项羽两次口称“大王”，把项羽抬举到至尊地位，让项羽的虚荣心得到极大满足。参考译文：①刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王解释说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的，如果不是这样，我怎么会这么生气？”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、项伯朝东坐，亚父朝南坐。亚父就是范增。刘邦朝北坐，张良朝西陪侍。范增多次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说：“君王为人心地不狠。你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏！”项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。”项王说：“好。”项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦，项庄无法刺杀。②于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起身问：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪的前腿。”左右就给了他一条未煮熟的猪的前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放（在盾）上，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人封作王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。”项王没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。（2020·贵溪市实验中学高三月考）壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”39．下列各项中加点词的解释不正确的一项是（）A．举酒属客属：致意，引申为劝酒。 B．纵一苇之所如如：好像。C．正襟危坐危：端正。 D．凌万顷之茫然凌：越过。40．下列各项中加点词的用法和意义相同的一项是（）A．苏子愀然何为其然也B．侣鱼虾而友麋鹿耳得之而为声C．此非曹孟德之诗乎惟江上之清风D．此非孟德之困于周郎者乎寄蜉蝣于天地41．将下列各句按句式特点分类，正确的一项是（）①固一世之雄也②月出于东山之上③而今安在哉④客有吹洞箫者⑤况吾与子渔樵于江渚之上⑥是造物者之无尽藏也A．①⑥/②⑤/③/④ B．①/②③/⑤⑥/④C．①⑥/②③/⑤/④ D．①⑥/②⑤/③④42．对文段的理解和赏析不恰当的一项是（）A．这段文字用主客问答的方式来写。主客问答是赋的传统手法，一般说来，作者往往借客人的话从反面引出自己的思想感情。B．作者善于运用比喻的手法，将抽象而不易捉摸的感情和思想变化，写得具体可感，如“寄蜉蝣于天地”。C．这段文字将情、景、理有机结合，实质上是苏轼贬谪生活中苦闷心绪的流露，但从全文来看，苏轼并没有沉浸在这种苦闷之中。D．作者描绘了“舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗”的景象，意在抒发自己急欲建功立业的豪情。【答案】39．B本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义能力。B.“纵一苇之所如”意思是：任凭一片苇叶般的小船飘荡。“如”此处是“到”的意思，作动词，前面加上助词“所”，构成名词性短语。所以解释为“好像”是错误的。故选B。40．C本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法能力。A.“然”分别是：形容词词尾，……的样子；代词，这样。B.“而”分别是：连词，表并列；连词，表承接。C.“之”都是结构助词“的”。D.“于”分别是：介词，“被”；介词，“在”。故选C。41．A本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。①固一世之雄也：本来是当世的一位英雄人物。“也”表判断，判断句。②月出于东山之上：明月从东山后升起。“于东山之上”后置，状语后置句。③而今安在哉：而今天又在哪里呢？“安在”宾语前置，是宾语前置句。④客有吹洞箫者：有个吹洞箫的客人。“者”为定语后置标志，定语后置句。⑤况吾与子渔樵于江渚之上：况且我和你在江边打鱼砍柴。“于江渚之上”后置，状语后置句。⑥是造物者之无尽藏：这是大自然无穷无尽的宝藏。“也”表判断，判断句。①⑥判断句，②⑤状语后置句，③宾语前置句，④定语后置句。故选A。42．D【分析】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。D.“抒发自己急欲建功立业的豪情”分析不当。抒发的应该是不能像古人那样建功立业的苦闷。故选D。【点睛】对于概括归纳文章内容的题目，解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：壬戌年秋天，七月十六日，我与友人在赤壁下泛舟游玩。清风阵阵拂来，水面波澜不起。举起酒杯向同伴劝酒，吟诵《明月》中“窈窕”这一章。不一会儿，明月从东山后升起，在斗宿与牛宿之间来回移动。白茫茫的水汽横贯江面，水光连着天际。放纵一片苇叶似的小船随意漂浮，越过浩瀚无垠的茫茫江面。浩浩淼淼好像乘风凌空而行，并不知道到哪里才会停栖，飘飘摇摇好像要离开尘世飘飞而起，羽化成仙进入仙境。在这时喝酒喝得非常高兴，敲着船边唱起歌来。歌中唱到：“桂木船棹啊香兰船桨，击打着月光下的清波，在泛着月光的水面逆流而上。我的情思啊悠远茫茫，眺望美人啊，却在天的另一方。”有会吹洞箫的客人，配着节奏为歌声伴和，洞箫的声音呜呜咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像倾诉，余音在江上回荡，像细丝一样连续不断。能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇为之饮泣。我的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正，向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹公孟德的诗么？这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗子将天空全都蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒，如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。唉，哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的没有穷尽。想要携同仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道这些终究不能实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。”（2020·长春艺术实验中学高一期末）阅读下面的文言文《后赤壁赋》文段，回答问题。是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状似松江之鲈，顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何