八年级历史与社会下册说课稿（图片版）第6单元第1课 连通世界的新航路

八年级历史与社会下册说课稿（图片版）第6单元第1课连通世界的新航路主备人备课成员教材分析“八年级历史与社会下册说课稿（图片版）第6单元第1课连通世界的新航路”

本节课选自人教版八年级历史与社会下册第六单元第一课《连通世界的新航路》。本节课主要讲述了新航路的开辟过程、影响及其与世界的联系。教材内容围绕新航路的开辟背景、过程、影响等方面展开，旨在让学生了解世界历史发展进程中的重要事件，培养他们的历史思维能力和全球视野。本节课与学生的认知水平紧密相连，通过生动的史实和图片，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解历史发展的脉络。核心素养目标1.历史思维：通过分析新航路的开辟过程，培养学生运用史料进行推理、判断的能力，发展学生的历史思维。

2.全球观念：引导学生从全球视角审视新航路的开辟对世界历史发展的影响，提高学生的全球观念。

3.文化理解：通过学习新航路相关史实，增进学生对不同文明、文化的了解和尊重，培养学生的文化理解能力。

4.家国情怀：激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强国家认同感和民族自豪感。学情分析本节课面向的是八年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的历史基础，能够理解历史事件的基本脉络。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读和思考能力，能够通过史料分析历史问题。然而，他们在历史思维方面仍需加强，尤其是在运用史料进行推理和判断的能力上。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，对于新航路的开辟这一历史事件充满兴趣。但同时，他们在学习过程中容易受到外界干扰，注意力有时难以集中。

在行为习惯方面，学生已经养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但部分学生在学习历史时，仍存在死记硬背的现象，缺乏对历史事件的深入思考。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究新航路的开辟过程及其影响，培养他们的历史思维和全球观念。同时，关注学生的学习习惯，鼓励他们积极思考，提高课堂参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，以讲授法为学生提供新航路开辟的历史背景、过程和影响的基本知识，同时通过小组讨论激发学生的思维，让他们自主探索新航路对世界历史的意义。

2.教学活动：设计“历史小侦探”角色扮演活动，让学生模拟历史学家，通过分析史料，还原新航路的开辟过程；开展“全球连线”游戏，让学生在游戏中理解新航路如何连接不同文明。

3.教学媒体：利用多媒体展示历史地图、航线图以及相关历史人物的画像，帮助学生直观地理解新航路的开辟路线和影响范围，增强学习兴趣和记忆效果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一幅古代世界地图，引导学生观察并提问：“大家能在这幅地图上找到我们熟悉的一些大陆和海洋吗？”

2.提出问题：接着提问：“在古代，人们是如何探索和连通这些大陆和海洋的呢？”

3.学生思考并回答，教师总结：引导学生思考并提出新航路开辟的背景和意义。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解新航路开辟的背景（5分钟）

-利用PPT展示相关历史背景资料，如欧洲对东方财富的渴望、航海技术的发展等。

-讲解这些背景如何促使欧洲探险家寻找新航路。

2.新航路的开辟过程（7分钟）

-利用PPT展示迪亚士、哥伦布、麦哲伦等探险家的航线图。

-讲解每位探险家的航行路线、遇到的挑战以及取得的成就。

3.新航路的影响（5分钟）

-利用PPT展示新航路对全球贸易、文化交流、殖民扩张等方面的影响。

-讲解新航路如何改变世界格局，促进全球化进程。

三、巩固练习（8分钟）

1.小组讨论（4分钟）

-将学生分成小组，每组根据所学内容，讨论新航路对当时社会的影响。

-每组选代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

2.练习题（3分钟）

-教师给出一些关于新航路开辟的练习题，要求学生在规定时间内完成。

-教师收作业并现场批改，对错误较多的题目进行讲解。

四、课堂提问与师生互动（5分钟）

1.教师提问：“新航路的开辟对世界历史发展有哪些积极和消极的影响？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：“如果我们今天要开辟一条新航路，应该考虑哪些因素？”

五、创新教学环节（2分钟）

1.设计“历史小侦探”角色扮演活动，让学生模拟历史学家，通过分析史料，还原新航路的开辟过程。

2.学生分组进行角色扮演，教师点评并给予鼓励。

六、课堂小结（2分钟）

1.教师简要回顾本节课的主要内容，强调新航路开辟的历史意义。

2.提醒学生课后复习，为下一节课的学习做好准备。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述新航路的开辟背景、过程和影响，理解迪亚士、哥伦布、麦哲伦等探险家的航线及其历史意义。

2.历史思维：通过课堂讨论和练习，学生能够运用所学知识，对历史事件进行推理分析，提出自己的见解，历史思维能力得到提升。

3.全球观念：学生能够从全球视角审视新航路的开辟对世界历史发展的深远影响，增强了对全球化进程的理解。

4.文化理解：学生对不同文明、文化在新航路开辟过程中的交流与碰撞有了更深入的认识，培养了文化尊重和包容的心态。

5.家国情怀：学生通过学习新航路的历史，增强了国家认同感和民族自豪感，激发了爱国情怀。

6.学习习惯：学生在课堂上的积极参与和课后的复习巩固，养成了良好的学习习惯，提高了学习效率。

7.问题解决能力：通过课堂提问和练习，学生学会了如何提出问题、分析问题并寻找解决问题的方法，问题解决能力得到锻炼。

8.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，提高了团队合作能力。

9.语言表达：学生在课堂讨论和汇报中，语言表达能力得到提升，能够清晰、准确地表达自己的观点。

10.自主学习：学生通过自主学习，对新航路的相关知识有了更全面的了解，自主学习能力得到提高。教学反思与改进今天的课堂上，学生们对于新航路的开辟表现出浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。他们能够积极参与到课堂讨论中，对探险家的航线和影响有了较为清晰的认识。然而，在课后反思中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在理解新航路对全球贸易和殖民扩张的影响时，还是显得有些吃力。这可能是因为我没有提供足够具体的案例来帮助他们理解这些抽象的概念。未来，我计划在讲解这一部分内容时，引入更多具体的史实和实例，比如展示当时的贸易商品、殖民地的变化等，以便学生能够更加直观地感受到新航路的影响。

其次，课堂上的小组讨论虽然活跃，但我也注意到一些学生在讨论中并没有真正参与到话题的深入探讨中。这可能是因为讨论的主题不够具有挑战性，或者是因为学生没有足够的时间去深入思考。为了改善这一点，我打算在未来的课堂上，设计更具深度和开放性的讨论题目，并给予学生更多的时间去准备和思考。

此外，我在课堂提问环节也发现，一些学生的回答还不够完整和准确。这可能是因为我在提问时没有给出足够清晰的引导。因此，我计划在提问时，提供更多的问题背景和提示，帮助学生更好地组织自己的思路。

在教学方法上，我觉得“历史小侦探”角色扮演活动是一个很好的尝试，它让学生们在模拟历史情境中学习到了知识。但我也注意到，这个活动在