古诗词诵读《客至》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

古诗词诵读《客至》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册一、教材分析

《客至》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册中的一首古诗词。本诗为唐代诗人杜甫所作，描绘了诗人晚年家居生活的宁静与闲适，展现了诗人宽厚的性格和待客之道。通过学习这首诗，学生可以领略古典诗词的韵味，提高文学素养，同时培养对传统文化的热爱。本诗在教材中具有很高的文学价值和教育意义，是高中阶段古诗词教学的重要内容。二、核心素养目标

本节课旨在通过学习《客至》，提升学生的语言建构与运用能力，培养其文化传承与理解意识。具体包括：引导学生准确把握诗词的语言特点和情感表达，提升其审美鉴赏与创造能力；通过分析诗人的人际交往态度，培养学生的思维发展与品质，提高其批判性思维能力；同时，激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信，促进其文化理解与传承。三、教学难点与重点

1.教学重点

-古诗词的语言特色：理解《客至》中的对仗、平仄、押韵等古典诗词的语言特点，如“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”中的对仗和平仄。

-情感把握：把握杜甫在诗中表达的情感，特别是对客人的欢迎与款待之情，如“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”所体现的亲切与欢快。

-文化背景：了解唐代的社会风俗和文人交往习惯，以及这些背景对诗歌内容的影响。

2.教学难点

-诗人情感的细腻把握：学生可能难以深入理解诗人在特定情境下的复杂情感，如“客至”背后的孤独与期待。

-语言风格的内在联系：理解杜甫的语言风格如何与其情感表达相匹配，例如，如何通过“扫径”、“开蓬门”等具体动作描绘出诗人的心情。

-文化知识的融合：将诗歌中的文化元素与学生的现实生活联系起来，让学生能够理解并欣赏古诗词中的文化内涵，如“邻翁”一词的文化意义。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解《客至》的创作背景、语言特点及情感表达，为学生提供全面的理论知识。

-讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，鼓励他们发表自己的见解，提高理解力和思辨能力。

-情境教学法：通过模拟古代交际场景，让学生在角色扮演中体验诗歌的情境，增强文化体验。

2.教学手段

-多媒体展示：利用PPT展示《客至》的诗意画面和诗人杜甫的画像，增强直观感受。

-教学软件：使用教学软件进行诗歌朗读和韵律分析，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的音韵美。

-网络资源：引入网络资源，如杜甫生平介绍和诗歌鉴赏文章，丰富教学内容，拓宽学生视野。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，引导学生静心，随后展示一张描绘古代文人雅集的图片，提问学生：“你们认为这位诗人在做什么？”通过这种方式激发学生的好奇心和兴趣，导入本节课的主题《客至》。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，简要介绍杜甫的生平及其在文学史上的地位，为学生理解诗歌背景提供基础。

-接着，通过PPT展示《客至》全诗，逐句解读诗歌内容，分析诗句中的意象、对仗、平仄等语言特点。

-然后，引导学生体会诗人在诗中表达的情感，特别是对待客人的态度和心情。

-最后，讨论诗歌中的文化元素，如“邻翁”一词的文化含义，以及唐代文人交往的习俗。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分成小组，讨论《客至》中的某个意象或情感，并准备简要汇报。

-诗歌朗读：指定几名学生朗读《客至》，全班同学一起体会诗歌的韵律美。

-知识问答：教师提问，学生回答，检查学生对诗歌内容、情感和语言特点的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调《客至》的语言特色和情感表达。

-强调诗歌在文化传承中的作用，以及学习古诗词的重要性。

-鼓励学生在日常生活中发现并欣赏古典诗词之美。

5.作业布置（5分钟）

-让学生结合本节课的学习，选择一首自己喜欢的古诗词，分析其语言特色和情感表达，下节课分享。

-布置课后阅读任务，让学生阅读杜甫的其他诗作，加深对诗人风格的理解。

-要求学生撰写一篇关于《客至》的感受或解读的短文，字数不限，以加深对诗歌的理解和感悟。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-杜甫诗歌选集：《春望》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等杜甫其他著名诗作，以及杜甫的生平介绍，帮助学生更全面地了解杜甫的诗歌创作和人生经历。

-唐代文化背景资料：介绍唐代的社会风貌、文人交往习惯、诗歌创作背景等，帮助学生更好地理解《客至》的创作环境。

-古诗词鉴赏方法：介绍古典诗词的鉴赏方法，包括如何把握诗词的节奏、韵律、意象、情感等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.拓展建议

-阅读杜甫诗歌选集：鼓励学生在课后阅读杜甫的其他诗作，特别是与《客至》风格相近的作品，以加深对杜甫诗歌特色的理解。

-开展诗歌鉴赏小组活动：组织学生成立诗歌鉴赏小组，定期讨论和分析所读诗歌，促进学生之间的交流和思想碰撞。

-制作诗歌主题手抄报：要求学生以《客至》或其他杜甫诗歌为主题，制作手抄报，内容包括诗歌原文、翻译、鉴赏分析等，锻炼学生的归纳总结和创意表达能力。

-参观文化展览：如果可能，组织学生参观有关杜甫或唐代文化的展览，如书画展、文物展等，让学生直观感受唐代文化的魅力。

-创作诗歌：鼓励学生尝试自己创作古诗词，模仿杜甫的风格和语言特点，通过创作实践加深对古典诗词的理解和感悟。

-收集古诗词名句：要求学生收集和记录自己在阅读中遇到的有意境或哲理的古诗词名句，并解释其意义，培养学生对诗词的热爱和积累。

-观看相关影视作品：推荐学生观看以唐代为背景的影视作品，如《大明宫词》、《盛唐幻夜》等，通过影视作品中的情节和人物，更生动地理解唐代的文化和诗歌创作背景。

-写作比较分析文章：鼓励学生选择两首以上杜甫的诗歌进行比较阅读，分析其相同点和不同点，撰写比较分析文章，提高学生的分析和写作能力。

-参与诗歌朗诵活动：鼓励学生参加学校或社区的诗歌朗诵活动，通过朗诵实践，提高学生对诗歌音韵和节奏的感知能力。七、板书设计

1.诗歌标题及作者

①《客至》

②杜甫

2.诗歌原文及重点词语

①花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

-重点词语：花径、蓬门、缘客、为君

②江碧鸟逾白，山青花欲燃。

-重点词语：江碧、鸟逾白、山青花欲燃

③酒盈樽，棋局开，肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。

-重点词语：酒盈樽、棋局开、邻翁、隔篱

3.诗歌情感及主题

①情感：喜悦、期待、宽厚

②主题：表现诗人晚年家居生活的宁静与闲适，待客之道

4.诗歌语言特色

①对仗：花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开

②平仄：江碧鸟逾白，山青花欲燃

③押韵：樽、开、翁、来、杯（韵脚）八、教学反思与改进

今天的课堂上，我引导学生走进了杜甫的《客至》，感受了诗人晚年家居生活的宁静与待客之道。在课后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的思考：

在教学导入环节，我发现通过音乐和图片的方式能够迅速吸引学生的注意力，为接下来的课程铺垫了良好的氛围。但是，我也注意到，部分学生在导入过程中可能因为对古代文化背景的不熟悉而难以迅速进入状态。因此，我计划在未来的导入环节中，加入一些简单的背景介绍，帮助学生更快地融入课堂。

在讲授新知环节，我详细解读了《客至》的每一句诗，分析了其语言特色和情感表达。通过讨论，学生能够较好地理解诗歌的内容。但是，我也发现有些学生在理解诗人的情感方面还有一定的困难，他们可能难以体会到诗人深层的心情。为了改善这一点，我打算在下次教学中，增加一些情感体验的活动，比如让学生尝试用自己的语言复述诗人的情感体验，或者通过角色扮演来体验诗人的心情。

在巩固练习环节，学生的参与度很高，他们积极讨论、朗读，并回答了我的问题。但是，我也注意到，有些学生在表达自己的观点时，语言还不够精准。为了提高学生的表达能力，我计划在未来的课堂上，增加一些写作练习，让学生将他们对诗歌的理解和感受用文字表达出来。

在课堂小结环节，我总结了本节课的重点内容，但我感觉可能没有留给学生足够的时间去消化这些信息。未来，我会在小结环节增加一些互动，比如让学生用自己的话复述本节课的学习要点，以确保他们真正理解并吸收了教学内容。

至于作业布置，我意识到可能有些学生会对课后的拓展阅读感到困难。因此，我计划在布置作业时，提供一些阅读指导和思考问题，帮助学