年月日计算经过时间解决问题（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

年月日计算经过时间解决问题（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课选自人教版三年级下册数学第四单元“年月日”，主要教授学生如何计算两个时间点之间的经过时间，以及如何运用这些知识解决实际问题。本节课内容紧密联系学生的生活实际，旨在培养学生的时间观念和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够掌握计算经过时间的方法，并能够应用于实际问题的解决。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的逻辑思维能力和数据分析观念，通过计算经过时间的过程，提高学生解决实际问题的能力和数学应用意识。同时，注重发展学生的几何直观，让学生在解决问题的过程中，能够结合日历和生活经验，形成对时间单位的直观感知，增强对时间规律的认识。三、教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握计算经过时间的基本方法，能够熟练地计算出两个时间点之间的时间差。

②培养学生将时间计算应用于解决实际问题的能力，如根据给定的时间点计算活动持续时间。

2.教学难点

①引导学生理解并掌握不同时间单位之间的转换关系，例如分钟与小时之间的换算。

②帮助学生建立起时间序列的概念，使其能够正确地在日历上标出给定时间点，并计算出经过的时间。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用讲授法，系统地介绍年月日的基本知识，以及计算经过时间的步骤和方法。

2.运用讨论法，鼓励学生相互交流，探讨如何将时间计算应用于解决实际问题。

3.实施情境教学法，通过设置生活化的情境，让学生在实际情境中练习时间计算。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示动态日历，帮助学生直观理解时间的流逝和日期的变化。

2.利用教学软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上实际操作，巩固计算技能。

3.发放纸质练习册，供学生在课堂上进行书面练习，以加深对知识点的理解和记忆。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一幅生动的日历图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能告诉我今天是星期几，几月几号吗？”

-学生回答后，教师继续提问：“如果我们知道了一个活动的开始时间和结束时间，我们如何计算出这个活动持续了多久呢？”

-学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们就来学习如何计算经过时间。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师首先介绍年、月、日的概念，并通过多媒体展示不同时间单位的转换关系。

-接着，教师通过实际例子演示如何计算两个时间点之间的时间差，如从上午9点到下午3点经过了多少时间。

-教师引导学生注意时间单位的转换，如1小时=60分钟，以及如何处理跨越小时的时间计算。

-在讲解过程中，教师会停下来提问学生，确保他们理解并能够跟随思路。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，让学生独立完成计算经过时间的练习。

-学生完成练习后，教师邀请几位学生上台展示他们的答案，并进行集体讨论和订正。

-教师针对学生的错误进行讲解，强调正确的计算方法和注意事项。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设置一个实际情境，如：“学校组织的游园会从早上10点开始，下午4点结束，请问游园会持续了多长时间？”

-学生分组讨论，尝试使用刚刚学到的知识解决问题。

-每组派代表分享他们的答案和计算过程，教师提供反馈和指导。

-教师提出进一步的问题，如：“如果游园会推迟到下午5点结束，那么它现在持续了多长时间？”

-学生再次分组讨论并分享答案，教师总结并强调时间计算在实际生活中的应用。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调计算经过时间的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察和计算时间，提高时间管理能力。

-教师布置家庭作业，让学生回家后练习计算经过时间的问题。

整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过提问和情境设置，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握计算经过时间的方法，同时培养学生的解决问题的能力和核心素养。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《时间的秘密》：一本介绍时间单位、时间计算和历史时间观念的科普书籍，适合学生课外阅读，增强对时间知识点的理解。

-《生活中的数学》：收录了多个与时间计算相关的生活实例，让学生了解数学在生活中的应用，提高学生的数学应用意识。

-《日历的起源与发展》：介绍日历的历史和不同文化中的日历系统，帮助学生了解日历的演变过程，拓宽知识面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察并记录一周内每天的活动安排，计算每项活动持续的时间，并分析自己的时间分配是否合理。

-设计一个时间规划表，让学生规划自己周末的时间，包括学习、休息、娱乐等活动，并计算各项活动的时间。

-探究不同国家和地区的时间制度，如夏令时的实行和影响，以及不同地区的时间差异。

-通过网络资源或图书馆资料，了解古代人们是如何计算时间的，与现代时间计算方法有何不同。

-鼓励学生制作一个关于时间知识的PPT，介绍时间单位、时间计算方法以及时间在生活中的应用，增强学生的信息检索能力和表达能力。

-安排学生进行小组讨论，探讨如何提高时间利用效率，分享各自的时间管理技巧和经验。

-布置学生撰写一篇关于时间的小论文，题目可以是“时间的重要性”、“时间管理的方法”等，培养学生的写作能力和思考能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过情境创设来激发学生的学习兴趣，比如使用故事情境或者现实生活中的时间问题，这样能让学生更直观地感受到时间计算的实际意义。

2.在巩固练习环节，我设计了一些小组合作的活动，让学生在合作中发现问题、解决问题，这不仅锻炼了他们的团队协作能力，也提高了他们的解决问题能力。

3.在课堂提问环节，我鼓励学生提出自己的疑问，并通过提问引导学生深入思考，这样可以培养学生的批判性思维和独立思考能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现有些学生对时间单位之间的转换仍然感到困惑，这说明我在讲解这部分内容时可能没有讲得足够清楚。

2.在小组合作活动中，部分学生参与度不高，可能是因为我对小组分工和任务分配不够细致，导致学生之间的互动不足。

3.在教学评价方面，我主要依赖于课堂练习和作业来评估学生的学习效果，这种方式可能不能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.针对时间单位转换的困惑，我计划在课堂上增加一些互动性的练习，比如让学生自己动手操作日历或者时钟，通过实际操作来加深对时间单位转换的理解。

2.对于小组合作活动的改进，我会更细致地规划小组分工，确保每个学生都有参与的机会，并且会设置明确的任务目标和评价标准，以促进学生的积极参与。

3.在教学评价方面，我打算引入更多样化的评价方式，比如课堂表现、小组讨论、口头报告等，这样可以更全面地了解学生的学习情况和进步。同时，我也会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和遇到的困难，以便及时调整教学策略。八、板书设计1.重点知识点

①年、月、日的概念及时间单位之间的转换关系。

②计算经过时间的步骤和方法。

③时间计算在实际生活中的