Unit3 Playing Together（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册

Unit3PlayingTogether（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3PlayingTogether

2.教学年级和班级：北师大版（三起）英语三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit3PlayingTogether，学生将能够用英语描述常见的户外活动，如playingfootball,playingbasketball等，提高其语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的游戏活动，增强文化意识。此外，通过小组讨论和情景模拟，学生将提升合作意识和创新思维，为形成跨文化交流能力打下基础。三、学情分析本节课面对的是北师大版英语三年级上册的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，理解基本的英语句型。在知识层面，学生对英语字母和简单单词有一定的掌握，但可能对句型和语法结构的理解尚浅。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。他们能够参与简单的英语对话，但在阅读和写作方面可能存在困难，需要通过本节课的学习来加强。

素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但注意力容易分散。他们在学习新知识时表现出积极参与的态度，但需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣。

行为习惯方面，学生可能已经养成了良好的课堂纪律，但在小组合作和自主学习方面还需进一步引导。他们对课程的兴趣和态度将直接影响学习效果，因此，激发学习兴趣和培养良好的学习习惯是本节课的重要任务。四、教学资源-北师大版英语三年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语活动卡片

-教学PPT

-简单的户外活动道具（如足球、篮球等模型或图片）

-录音机/音频播放设备

-英语学习软件或APP

-课堂互动小程序或游戏五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对户外活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们平时喜欢玩什么游戏？有没有同学玩过足球、篮球？”

2.展示一些关于户外活动的图片或视频片段，让学生初步感受户外活动的乐趣。

3.简短介绍户外活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、户外活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解户外活动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解户外活动的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.详细介绍户外活动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解户外活动的实际应用或作用。

三、户外活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解户外活动的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的户外活动案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解户外活动的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用户外活动解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论户外活动的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与户外活动相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对户外活动的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调户外活动的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括户外活动的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调户外活动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用户外活动。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于户外活动的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果在本节课中体现在以下几个方面：

1.学生能够掌握Unit3PlayingTogether中的关键词汇，如football,basketball,playing,together等，并能够在实际情境中正确运用这些词汇。

2.学生能够理解并运用本节课所学的句型，如"Whataretheyplaying?Theyareplayingfootball."，在描述户外活动时能够使用正确的语法结构。

3.通过案例分析，学生能够认识到户外活动在生活中的重要性，增强参与户外活动的意识，并在日常生活中积极实践。

4.学生在小组讨论中展现出良好的合作能力和解决问题的能力。他们能够就户外活动的主题进行深入的探讨，提出有创意的想法和建议。

5.学生通过课堂展示，提高了自己的表达能力和自信心。他们能够清晰地表达自己的观点，并能够接受和应对来自同学和老师的反馈。

6.在课堂小结中，学生能够回顾并总结本节课的学习内容，加深对户外活动的理解和认识。

具体的学习效果如下：

-语言知识方面：学生能够识别并正确拼读本节课所学的单词，理解单词的含义，并在句子中正确使用。他们能够理解并运用本节课所学的句型进行简单的对话。

-语言技能方面：学生在听力练习中能够理解并回答关于户外活动的问题，能够模仿并准确发音所学单词和句子。在口语练习中，学生能够与同伴进行简单的对话，描述户外活动。

-文化意识方面：学生通过学习和讨论，了解到不同文化背景下的户外活动，增强了对多元文化的认识和尊重。

-学习策略方面：学生在小组讨论中学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，以及如何倾听和理解他人的意见。

-情感态度方面：学生对户外活动产生了积极的态度，愿意参与户外活动，并在活动中表现出合作和团队精神。

-价值观方面：学生通过本节课的学习，认识到户外活动对身心健康的积极影响，培养了健康的生活习惯。

总体而言，学生在本节课中不仅掌握了必要的语言知识，提高了语言技能，还在情感态度、文化意识和价值观等方面取得了显著的学习效果。这些成果将有助于学生在未来的学习生活中更好地运用英语，同时促进他们的全面发展。七、板书设计①重点知识点：

-户外活动的英文名称及拼写（如football,basketball,playing,together）

-描述户外活动的句型结构（如"Whataretheyplaying?Theyareplayingfootball."）

②重点词汇：

-football

-basketball

-playing

-together

-are

③重点句子：

-"Whataretheyplaying?"

-"Theyareplayingfootball."

-"Let'splaytogether!"八、教学反思与改进今天的课堂整体来说，学生们对于Unit3PlayingTogether的学习热情很高，积极参与到课堂活动中来。但是在教学过程中，我也发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，关于课堂导入部分，我发现虽然学生们对户外活动表现出兴趣，但我在展示图片和视频片段时，可能没有足够地激发他们的好奇心。下次我可以尝试使用更加吸引人的视觉材料，或者结合学生们的亲身经历来引入主题，这样可能会更有效地激发他们的学习兴趣。

其次，在基础知识讲解环节，我注意到有些学生在理解户外活动的组成部分和功能时显得有些困惑。这可能是因为我在讲解时没有使用足够的实例来辅助说明。未来我会增加更多的实例和实际情境，帮助学生更好地理解和记忆。

在案例分析环节，虽然学生们积极参与讨论，但我观察到一些小组的讨论深度不够，可能是因为我没有给出足够明确的讨论方向和引导问题。我计划在下次课堂上提前准备一些引导性问题，确保每个小组都能深入探讨主题。

此外，关于学生的小组讨论，我发现一些学生在表达自己的观点时还不够自信。我需要在未来的课堂中更多地鼓励他们，让他们相信自己的看法，并勇于在同伴面前表达。

对于课堂展示与点评环节，我觉得可以更加充分地利用这个环节来提升学生的表达能力。我计划在下次课堂上，增加学生展示的时间，让他们有更多的机会来练习和提升自己的公共演讲能力。

改进措施如下：

1.优化课堂导入，使用更有吸引力的视觉材料和结合学生的亲身经历来引入主题。

2.在基础知识讲解环节，增加实例和实际情境，帮助学生更好地理解和记忆户外活动的组成部分和功