人教版七年级上册第二单元第二课自然环境说课稿5

人教版七年级上册第二单元第二课自然环境说课稿5科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级上册第二单元第二课自然环境说课稿5教学内容人教版七年级上册第二单元第二课《自然环境》的第二课时，本节课主要围绕“气候与生产生活”这一主题展开。教学内容包括：

1.气候对生产的影响，如农业生产、工业生产等；

2.气候对生活的影响，如居住环境、饮食习惯等；

3.气候与自然灾害的关系，如洪涝、干旱、台风等；

4.气候变化对人类活动的影响，如气候变化导致的生态问题、碳排放等。核心素养目标1.培养学生运用地图和相关资料，分析气候对生产和生活影响的能力，提升地理信息素养。

2.通过探讨气候与生产生活的关系，激发学生对自然环境的关注，培养其地理实践力和人地协调观。

3.引导学生理解气候变化对人类活动的影响，提高其环保意识和可持续发展观念。学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，能够阅读和理解简单的地图和图表。在知识层面，学生对气候有初步的认识，但对其与生产生活的具体联系理解不够深入。在能力层面，学生具备基本的观察和分析能力，但需要进一步培养他们的综合分析问题和解决问题的能力。

在素质方面，学生正处于好奇心强、探索欲旺盛的阶段，对自然环境有着天然的兴趣。然而，他们的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持。在行为习惯上，学生可能存在学习态度不端正、作业完成不及时等问题，这可能会影响他们对课程内容的掌握。

针对这些特点，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过实例分析和讨论，让学生更好地理解气候与生产生活的关系，同时培养学生良好的学习习惯和探究精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级上册地理教材。

2.辅助材料：准备气候类型分布图、农业生产活动图片、气候影响生活的实例视频等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和标记笔。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备桌椅和讨论材料。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你印象中的气候对生活有哪些影响？”为话题，引导学生分享个人经历，激发学生对气候与生产生活关系的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的气候类型和特征，为学生搭建新旧知识之间的桥梁。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解气候对生产的影响，包括农业生产、工业生产等方面，以及气候对生活的影响，如居住环境、饮食习惯等。

-举例说明：以我国南方的水稻种植和北方的小麦种植为例，说明气候对农业生产的影响；以不同地区的建筑风格和饮食习惯为例，说明气候对生活的影响。

-互动探究：将学生分成小组，每组讨论一个具体案例，分析气候对该案例中生产和生活的影响，然后各组汇报讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，完成一份关于气候与生产生活关系的思维导图，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：在学生完成思维导图的过程中，教师巡回指导，及时给予学生指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调气候与生产生活之间的紧密联系，引导学生关注气候变化对人类活动的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份课后作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于“气候变化对家乡生产生活的影响”的短文，字数不少于200字，以加深学生对气候与生产生活关系的理解。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-邀请学生分享家人或朋友在生产生活中受到气候影响的趣事或经历，以拓展学生的视野，增强课堂的趣味性。学生学习效果1.学生能够理解和掌握气候对农业生产、工业生产和居民生活的影响，能够结合实例分析这些影响的具体表现。

2.学生能够通过小组讨论和思维导图的制作，提高对气候与生产生活关系的综合分析能力，形成系统性的认识。

3.学生能够认识到气候变化对人类活动的重要影响，增强环保意识，树立可持续发展的观念。

4.学生能够运用地图和相关资料，独立分析不同地区的气候特征及其对生产生活的影响，提升地理信息素养。

5.学生在互动探究活动中，能够积极发言，提出自己的见解，增强团队协作能力和沟通能力。

6.学生通过撰写关于“气候变化对家乡生产生活的影响”的短文，不仅加深了对气候影响的理解，还能够将所学知识应用到实际生活中，提高了写作能力和实践能力。

7.学生能够结合课堂学习和课后作业，形成对气候与生产生活关系的深刻认识，为后续学习打下坚实的基础。

8.学生在学习过程中，逐渐养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论、认真听讲等，这些习惯将有助于他们在未来学习中取得更好的成绩。

9.学生通过本节课的学习，对地理学科产生了更加浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索自然环境的欲望。

10.学生在教师的指导下，能够克服学习中的困难，形成解决问题的策略，提高了自我学习和解决问题的能力。板书设计①气候对生产的影响

-农业生产：气候类型、作物生长条件

-工业生产：气候条件对工业布局的影响

②气候对生活的影响

-居住环境：不同气候下的建筑特点

-饮食习惯：不同气候下的饮食差异

③气候变化对人类活动的影响

-生态问题：气候变化导致的生态环境变化

-碳排放：人类活动对气候的影响及碳排放问题教学反思与改进今天的课堂上，学生们对于气候与生产生活的关系有了更深入的理解。他们在小组讨论中表现出了较高的参与度和积极性，能够结合实例进行分析。但是，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，虽然我通过问题引导学生分享个人经历，激发了他们的兴趣，但回顾旧知的部分做得不够充分。有些学生在回顾上节课的气候类型和特征时显得有些吃力，这说明我在复习环节的设计上还需要加强，以便更好地为学生搭建新旧知识之间的桥梁。

其次，在互动探究环节，虽然学生们积极参与讨论，但我注意到一些小组的讨论深度不够，可能是因为我没有给出足够明确的讨论方向和评价标准。下次我会提前准备一些引导性问题，并明确讨论的评价标准，以促使学生们更加深入地探讨问题。

此外，巩固练习环节中，学生完成思维导图时，我发现部分学生对气候与生产生活关系的理解仍然不够清晰。这可能是因为我在讲解新知时，没有将知识点讲解得足够细致。未来我会调整讲解的方式，结合更多实例，让学生更好地理解和吸收知识。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.加强复习环节，确保学生在学习新知识前，对旧知识有扎实的掌握。我会在每节课开始前，设计一些针对性的复习题目，帮助学生巩固已学知识。

2.明确互动探究环节的讨论方向和评价标准，引导学生深入探讨问题。我会准备一些引导性问题，并在讨论开始前，向学生明确讨论的目标和评价标准。

3.调整讲解方式，结合更多实例，让学生更好地理解和吸收知识。我会收集更多与气候和生产生活相关的实例，通过生动的故事