Unit1 Cultural Heritage Listening and Speaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit1CulturalHeritageListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以高中英语人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageListeningandSpeaking为教学内容，旨在通过听力与口语练习，帮助学生了解并探讨文化遗产的重要性。设计思路如下：

1.导入：通过展示我国著名文化遗产图片，激发学生兴趣，引入本节课主题。

2.听力练习：播放听力材料，引导学生关注文化遗产的相关信息，提高听力理解能力。

3.口语练习：分组讨论，让学生结合听力内容，用英语谈论文化遗产的保护与传承。

4.小组活动：设计相关话题，让学生在小组内进行讨论，锻炼口语表达能力。

5.总结与反馈：教师总结本节课重点内容，针对学生的表现给予评价与指导，提高学生的文化遗产意识。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂并提取关于文化遗产的相关信息，能够用英语流畅地表达对文化遗产的认识和看法，提高语言理解和表达能力。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下的文化遗产，增强对文化遗产保护的重要性的认识，培养跨文化沟通的意识。

3.思维品质：通过分析、讨论文化遗产的保护与传承问题，学生能够发展批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主学习听力策略，提高信息获取和处理能力，形成有效的学习策略，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对文化遗产有一定的了解，可能已经接触过一些相关的中文资料或课程。

-学生在之前的英语学习中，已经接触过听力材料和口语练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文化遗产可能存在浓厚兴趣，尤其是对于自己所在地区或国家的文化遗产。

-学生具备一定的英语听说能力，但口语表达能力可能相对较弱。

-学生可能偏好互动式学习，喜欢通过讨论和实践活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在听力理解上遇到困难，尤其是对于语速较快、发音不清晰的英语材料。

-在口语表达时，学生可能会因为词汇量不足或语法错误而影响流畅性。

-学生可能对于如何运用英语讨论文化遗产的保护与传承问题感到困惑，需要引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版（2019）高中英语必修第二册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备文化遗产相关的图片、视频及音频资料，以增强学生的学习兴趣和听力理解。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的正常使用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行口语练习和小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit1CulturalHeritage的预习资料，包括课文音频、文化遗产图片和关键词汇列表，要求学生预习并了解相关背景知识。

-设计预习问题：设计问题如“你能描述一个你熟悉的文化遗产吗？”和“为什么保护文化遗产很重要？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测，检查学生对预习内容的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，听音频、查看图片和词汇，理解文化遗产的基本概念。

-思考预习问题：学生记录对预习问题的思考，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生在课前将预习笔记和答案提交至微信小程序，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线问卷，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中国长城和美国自由女神像的图片，引出文化遗产的话题。

-讲解知识点：详细讲解如何从听力材料中提取关键信息，以及如何用英语描述文化遗产。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自了解的文化遗产，并讨论保护方法。

-解答疑问：对学生在听力和口语练习中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何提取听力材料中的信息。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，用英语表达自己的观点。

-提问与讨论：学生就听力材料和口语表达提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握听力技巧和口语表达方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中练习英语口语。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于Unit1CulturalHeritage的课后作业，包括撰写一篇关于某项文化遗产的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，帮助学生深入了解文化遗产。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解文化遗产的相关知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习成果和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我监控和调整能力。

本节课的重难点在于培养学生对文化遗产的认识和用英语进行听说交流的能力。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握相关知识和技能。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文化遗产的定义与分类：介绍文化遗产的广义和狭义定义，包括物质文化遗产和非物质文化遗产的分类，以及它们的特点和价值。

（2）世界著名文化遗产：列举如中国的长城、故宫，埃及的金字塔，法国的埃菲尔铁塔等世界著名文化遗产，以及它们的历史背景和文化意义。

（3）文化遗产保护的国际组织与法规：介绍联合国教科文组织（UNESCO）等国际组织在文化遗产保护方面的作用，以及《世界遗产公约》等国际法规的内容。

（4）我国文化遗产保护现状：分析我国文化遗产保护的现状，包括取得的成绩和面临的挑战。

（5）英语听力与口语技巧：提供关于如何提高英语听力理解和口语表达的技巧，如预测、关键词定位、语音识别等。

2.拓展建议：

（1）深入了解文化遗产的定义和分类，对比分析物质文化遗产和非物质文化遗产的特点和价值。

（2）研究世界著名文化遗产的历史背景和文化意义，了解它们对世界文化的影响。

（3）学习联合国教科文组织等国际组织在文化遗产保护方面的作用，了解《世界遗产公约》等国际法规的内容，提高对文化遗产保护的认识。

（4）关注我国文化遗产保护现状，了解取得的成绩和面临的挑战，思考如何为文化遗产保护做出贡献。

（5）练习英语听力与口语技巧，通过观看英语纪录片、听英文广播、参加英语角等活动，提高英语听说能力。

一、文化遗产的定义与分类

1.广义定义：文化遗产是指人类在历史长河中创造的、具有历史、艺术、科学价值的物质和非物质遗产。

2.狭义定义：文化遗产特指人类创造的、具有代表性的物质和非物质文化遗产。

3.物质文化遗产：包括古建筑、古遗址、文物、艺术品等。

4.非物质文化遗产：包括民间传说、传统技艺、民俗、音乐、舞蹈等。

二、世界著名文化遗产

1.中国的长城：世界文化遗产，全长约2.1万公里，是古代中国的军事防御工程。

2.故宫：世界文化遗产，位于北京，是中国明清两代的皇宫。

3.埃及的金字塔：世界文化遗产，位于埃及开罗，是古代埃及法老的陵墓。

4.法国的埃菲尔铁塔：世界文化遗产，位于巴黎，是法国的象征。

三、文化遗产保护的国际组织与法规

1.联合国教科文组织（UNESCO）：成立于1945年，旨在促进国际间的教育、科学和文化合作。

2.《世界遗产公约》：1972年通过，旨在保护世界范围内的文化遗产和自然遗产。

四、我国文化遗产保护现状

1.成绩：我国已有55项世界文化遗产，数量位居世界第二。

2.挑战：文化遗产保护经费不足、人才流失、过度商业化等问题。

五、英语听力与口语技巧

1.预测：在听力过程中，根据已知信息预测下文内容。

2.关键词定位：在听力材料中，关注关键词，提高理解能力。

3.语音识别：提高对英语语音的识别能力，降低听力难度。

4.口语表达：练习常用句型和表达，提高口语流利度。

5.互动交流