Unit1 Where did you go on vacation（Section B 3a-Shelfcheck）说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit1Wheredidyougoonvacation（SectionB3a-Shelfcheck）说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容Unit1Wheredidyougoonvacation（SectionB3a-Shelfcheck）是2024-2025学年人教版八年级英语上册的一个章节。本节课的教学内容主要包括：

1.学习并掌握3a部分的故事内容，理解故事的主旨大意，学会描述过去发生的事情；

2.学习并运用本节课的重点词汇和句型，如：goonvacation,visit,travel,lastsummer等；

3.通过Shelfcheck部分，巩固和运用所学知识，提高阅读理解和写作能力；

4.培养学生们的团队合作意识，提高课堂互动和参与度。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述过去经历和事件的能力，提高学生的听、说、读、写技能。

2.文化意识：通过学习不同国家的假期文化，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生通过阅读故事，分析故事结构，推理故事发展，提升逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高自主学习能力和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握并正确使用过去时态描述假期活动。

2.理解并运用本节课的词汇和句型，如：goonvacation,travel,visit等。

难点：

1.过去时态的构成和运用。

2.根据上下文推测词义和故事情节。

解决办法及突破策略：

1.过去时态的构成和运用：

-通过例句和练习，让学生对比现在时和过去时的区别。

-设计角色扮演活动，让学生在情境中练习使用过去时描述假期活动。

2.根据上下文推测词义和故事情节：

-引导学生关注文章标题、图片和关键词，预测故事内容。

-在阅读过程中，指导学生注意上下文的逻辑关系，培养他们的推理能力。

-通过小组讨论，让学生分享对故事情节的理解和推测，相互启发。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：人教版八年级英语上册电子教材、教学PPT、在线英语学习资源。

4.教学手段：互动式白板、英语学习软件、实物展示。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示假期旅行的照片或视频，引导学生谈论自己的假期经历，激发学生对本节课话题的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾上一节课学习的词汇和句型，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解SectionB3a的故事内容，强调过去时态的用法和关键词汇。

-举例说明：通过展示故事中的具体例子，帮助学生理解过去时态的构成和运用。

-互动探究：将学生分成小组，让他们阅读故事并讨论故事中的事件，分享彼此的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据故事内容完成填空、匹配、改写句子等练习，巩固过去时态的运用。

-教师指导：在学生练习过程中，及时给予个别指导，帮助学生纠正错误，提高准确性。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，确认自己是否掌握了过去时态的用法和关键词汇。

-鼓励学生分享在课堂中的学习体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读理解练习，要求学生阅读一篇与假期相关的文章，并回答相关问题。

-布置写作任务，让学生描述一次自己的假期经历，使用本节课学到的过去时态和词汇。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示自己的假期旅行照片，引导学生谈论假期活动。

-学生自由发言，分享自己的假期经历。

-教师引导学生回顾上一节课学习的词汇和句型。

2.新课呈现

-教师展示SectionB3a的故事标题和图片，引导学生预测故事内容。

-教师带领学生阅读故事，讲解过去时态的构成和关键词汇。

-教师通过具体例子，展示过去时态的用法，如：WevisitedtheGreatWalllastsummer.

-学生分组讨论故事中的事件，分享对故事的理解。

3.巩固练习

-教师分发练习题，要求学生完成填空、匹配、改写句子等练习。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，提供帮助。

-教师挑选几份学生的作业进行讲解和点评。

4.课堂总结

-教师提问，检查学生对过去时态的理解和应用。

-学生分享在课堂中的学习体会和收获。

5.作业布置

-教师布置阅读理解和写作作业，要求学生运用本节课学到的知识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：《假期奇遇记》，内容涉及不同国家的假期习俗和活动，适合作为课后阅读材料，增强学生的文化意识。

-英语短片：《AroundtheWorldinEightDays》，这是一部介绍世界各地风土人情的短片，可以帮助学生了解不同国家的文化和生活方式。

-英语学习软件：提供过去时态练习的软件，如“英语语法练习器”，学生可以通过互动练习，巩固过去时态的用法。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《假期奇遇记》等英语绘本，了解不同国家的假期文化，并在课堂上分享阅读心得。

-观看短片：组织学生在课堂上观看《AroundtheWorldinEightDays》短片，观看后进行小组讨论，讨论不同国家的文化差异。

-使用学习软件：推荐学生使用英语学习软件进行过去时态的练习，教师可以定期检查学生的练习进度，并提供个性化指导。

-主题写作：要求学生以“我的理想假期”为主题，写一篇英语作文，描述他们梦想中的假期经历，使用本节课学习的过去时态和词汇。

-文化交流：组织一次班级文化交流活动，每个学生准备一个关于自己国家或地区的假期习俗的简短报告，并在班上展示。

-互动游戏：设计一些与假期相关的英语游戏，如“假期记忆匹配”或“假期故事接龙”，让学生在游戏中练习使用过去时态。

-家庭作业：布置学生回家后采访家人或朋友的假期经历，用英语记录下来，并在下节课上分享。

-词汇积累：鼓励学生制作单词卡片，收集本节课学习的新词汇，定期复习，并在课堂上进行单词游戏，如“单词接龙”。

-角色扮演：让学生在课堂上进行角色扮演，模拟在旅行中的对话，使用过去时态描述旅行经历。

-学习反思：鼓励学生在课后写一篇学习反思，思考自己在学习过去时态过程中的收获和挑战，以及如何改进学习方法。七、板书设计1.重点知识点

①过去时态的构成：was/were,went,visited,saw等；

②描述假期活动的常用词汇：goonvacation,travel,visit,sightsee等；

③故事情节的理解：梳理故事中的时间顺序和事件发展。

2.重点词汇

①vacation,travel,visit,sightsee,museum,historicsite等；

②lastsummer,afewdaysago,twoyearsago等时间状语；

③haveagoodtime,enjoyoneself,takepictures等短语。

3.重点句型

①Howwasyourvacation?/Whatdidyoudoonvacation?

②Wevisitedthemuseumandtookmanypictures.

③Iwenttothebeachandhadagoodtime.八、教学反思与总结这节课我教授了Unit1Wheredidyougoonvacation（SectionB3a-Shelfcheck），在整个教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，现在我来反思和总结一下。

教学反思：

在教学方法上，我采用了问题导入、故事讲解、互动讨论等多种方式，以激发学生的学习兴趣。我发现通过展示假期照片和视频导入新课，能够迅速吸引学生的注意力，使他们更加投入课堂学习。在故事讲解环节，我尽量用生动的语言和丰富的表情来传达故事情节，帮助学生理解过去时态的用法。互动讨论环节，我鼓励学生积极参与，分享自己的理解和想法，这样不仅锻炼了他们的口语表达能力，也提高了他们的思维活跃度。

在教学策略上，我注意到每个学生的学习进度和能力不同，因此在课堂练习环节，我提供了不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。同时，我也及时给予个别指导，帮助他们纠正错误，提高准确性。但是，我也发现有时候在指导学生时，可能过于注重个别学生，而忽略了其他学生的学习和参与。

在教学管理上，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中学习英语。我通过鼓励和表扬来激发学生的自信心，让他们敢于开口说英语。然而，我也注意到在课堂管理方面还有待提高，比如在小组讨论时，有些学生可能会跑题或者闲聊，我需要更好地控制课堂秩序，确保每个学生都能专注于学习。

教学总结：

从本节课的教学效果来看，学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们能够理解并运用过去时态描述假期活动，掌握了一些相关的词汇和句型。同时，通过课堂讨论和写作练习，他们的语言表达能力和写作能力也得到了提升。

尽管如此，我也发现了一些问题和不足之处。首先，我在课堂上的指令有时候可能不够清晰，导致学生不理解我的要求