大学计算机专业课程大学计算机基础课程

［大学计算机专业课程］大学计算机基础课程

一：［大学计算机基础课程］大学计算机基础应用课件

一、教学目标

1.了解计算机的发展史、计算机的应用；

2.理解计算机的特点与分类，以及计算机的图形化用户界面与操作；3.

能够用直观的语言描述计算机的基本工作过程。4.理解组成微型计算机的主

要部件及其作用。

5.能够理解Internet的概念及其与WWW的关系，并能够实际访问互联网

进行信息获取与检索。

二、教学重点与难点分析

重点：计算机的定义，计算机基本工作过程，图形用户界面与操作以及访

问Internet,软件与硬件之间的关系。

难点：对计算机文化与道德概念的理解。

三、教学内容与教学过程

1.课程简介(10分钟)

通过上一次实险课的学习，基本掌握了如何在教学平台上进行课程学习，

那么在这知道，我们为什么要在教学平台上进行视频观看，由此导出该课程的

教学模式，翻转课堂，随之让同学们观看三分钟的小视频，关于翻转课堂的视

频，加深他们对本课程教学方式的一个理解与吸收。然后，开始进行第一章课

程认识计算机的一个学习。

2.正课讲解

(1)认识计算机：15分斜

①从常用的桌面台式机图片，展示其各个部件主机，显示器，键盘，鼠

标，打印机等

②计算机的表现形式不唯一，由此通过相关图片演示几类超级计算机，进

行演示，并介绍超级计算机的构成，各个机柜及其内置的CPU内存等。③从

体积上引导学生，桌面台式机朝上是超级计算机，那体积越来越小，

由此引出笔记本平板手机等形势微型计算机。④随着提出，那什么是计

算机？抛出问题进行提出计算机的定义计算机的抽象模型

⑤从抽象模型引导出计算机的主要部件以及各部件间相互关系及如何工作

输入设备输出设备存储设备控制器运算设备

⑥从计算机五大主要部件结合台式机展示计算机基本组成，并介绍计算机

系统中的软硬件系统，让同学们正确区分软件系统与硬件系统，并认识到两者

是缺一不可，缺一则计算机无法正常工作。

(2)计算机的发展与特点(10分钟)

①提问计算机的问世时间

引出计算机发展仅六七十年，发展速度如此迅猛，从第一台计算机的问世

进行讲解，介绍其发展历程及各代计算机特点；简单介绍第五代计算机，并指

出第五代计算机并未达到。由此提出计算机未来发展趋势。

再针对各种各类计算机，提出计算机如何分类，根据体积或用途等，导出

计算机的特点和计算机的分类两个问题。

(3)计算机应用110分钟)传统上将其应用分为以下几类：

科学计算数据处理过程控制计算机辅助系统人工智能生活中应用

(4)图形化用户界面与操作(10分钟)

①用户界面是计算机系统与用户之间进行交互和信息交换的媒介。例

如，打开电脑中某一个文档。那么一直站在电脑前文档是否能够打开？不能，

因此需要操作计算机，这个提供给我们操作计算机的图形化界面就叫做用户界

面。由此引出用户界面的用途，是进行用户与计算机中信息转化与交互。

②用户与计算机之间交互有硬件和软件两种

硬件：鼠标键盘麦克风等；软件：命令行和图形化用户界面③图形化

用户界面的介绍与演示

桌面、窗口、菜单、图标

(5)访问Internet(10分钟)

指出无论是交友聊天购物还是视频都需要网络，那么什么是网络？

1.Internet介绍2.神W介绍，以及浏览器、搜索引擎的作用和使用方法等。

3.电子邮件介绍与使用，邮件正确的格式，发送邮件时应注意的五大点。

(6)计算机文化与道德(5分钟)

提出计算机文化与道德概念，并进行相关介绍枚举和分析。

3.教学小结（2分钟）

本讲主要介绍了计算机的认识，即什么是计算机，计算机的发展与特点,

计算机的应用和图形化用户界面与操作，最后是访问Internet以及对计算机文

化与道德和计算思维的讲解，计算机硬件系统中各个核心部件的功能，软件的

概念及其与硬件的关系。

二：［大学计算机基础课程］大学计算机基础优质课件

大学计算机基础，同学们学会了哪些知识？是否会操作自己的电脑了呢？

一、学习内容与学习者分析：

该节内容是学生学习计算机最基础的知识，也是培养学生学习计算机兴趣

的出发点。计算机的组成包括硬件和软件，在实际的教学过程中，不但要让学

生了解计算机的硬件组成、作用及其基本的丁作原理，还要明确软件的概念、

种类和作用。其中硬件和软件的作用及其之间的关联是一个难题，如何让学生

形象的理解是本节课的重点和难点。作为学生，学生基础的差别给教学也带来

一定的难度，熟练掌握计算机的同学在课堂上很难驾御。所以，本教案准备采

用比较导入、分组讨论，学生讲解、实物展示、课件演示等方法，来引导学生

主动学习，激发学生的兴趣，拓宽学生的思维，促进学生的个性发展。

二、教学目标分析

1.使学生了解计算机组成各部分的名称和作用

2.了解计算机的基本工作原理

3.知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用

4.了解计算机处理信息的过程

5.培养学生学习计算机的兴趣

6.培养学生主动发现问题、解决问题的能力

三、教学重点和难点

重点：

1.硬件和软件的基本组成

2.计算机硬件和软件的概念

难点：软件的功能

四、环境设计及教学设想

1.在多媒体电子网络教室使用。

2.具备教师计算机、网络广播、学生计算机、投影仪

3.播放计算机组成的电子教案，根据布兰特为代表的抛锚式教学的理论和

实践，将学生引入一个虚拟的环境中来讲述环境中的问题进行学习，使学生的

学习效率大为提高。同时要微笑着面对学生，尽量创造和谐、民主的人际环

境，加强师生之间的交流，促进师生、生生之间的互动。

4.根据学生水平参差不齐的现象，本人将教学内容分为讲解和演示两个部

分。在讲解中结合提问、课堂讨论的方式，让学生参与到每一部分教学当中；

演示的过程分教师和学生两种演示，充分发挥优等生的特长，活跃课堂气氛，

提高课堂的教学效率。

5.本节内容较专业化，如硬件，软件等，可多通过比喻的形式，让学生有

一个形象的认识。如把硬件喻为躯壳，软件喻为灵魂，二者缺一不可。输入设

备喻为人的耳、眼、鼻等感官。使学生理解起来很容易。

6.本节可以通过边讲边练的教学方法，通过提问，教学投影片、电子教案

等激发学生的兴趣，使知识和技能的迁移产生预期结果，并且注重交互式学

习，减少学生的疲劳程度，注重创新精神的培养。

7.要求学生发送电子邮件。

五、教学准备：

1.教师依据课程标准，根据身边环境和学生年龄的特点，设计问题准备焦

距和学具。

2.把研究主题和任务提前告诉学生，要求学生通过访谈、查阅资料、杂

志、因特网等形式搜集有关计算机硬软件的知识。

3.苏教版九盘一张

4.事先制定一个实际可行的演示文稿5.有计算机硬件图片的光盘素材6.计

算机硬件实物7.多功能网络教室、教师计算机、网络广播、学生计算机、实物

投影仪

六、教学流程

(-)比较导入:

教师讲解：计算机的结构是根据人的形式特点来制造的。同学们想一下,

一个人在处理信息的过程中要用到哪些器官？

学生回答：耳朵、手、嘴、眼睛、大脑等

教师：对，回答的非常好。

比较导入：人通过眼睛、耳朵等获得信息，经过大脑加工处理信息，或者

记住或者通过手、嘴等表达出来，计算机也就是模仿了人的器官的作用而制造

出来的。所以通常也叫做电脑。这就是这节课我们要学习的计算机的组成及基

本工作原理。

课件演示：（熊猫电子网络广播）用苏教版课本配套光盘情境引入。

教学体会：通过课件演示冯•诺伊曼的生平简介，激发学生的崇拜心理，

使他们树立了心中的榜样。用flash动画的形式介绍其原理，使学生对计算机

的丁作原理有了初步的认识，激起学生深入探索计算机的兴趣.

教师活动：引导学生怎样了解冯•诺伊曼及其原理，进入学习计算机的构

成的情境。

学生活动：通过课件对冯•诺伊曼及其原理的简介，明确其工作原理。

教学媒体和教学意图：利用电脑演示，激发学生的求知欲

教学体会：直接利用电脑演示，可以加深对电脑功能的认识；声图文并茂

的课件能够激发学生的兴趣，调动学生的好奇心，集中学生的注意力，感知

冯•诺伊曼的生平简介及其原理，达到了良好的教学效果，并为下面对计算机

辅助教学软件的学习做准备。

教师强调：计算机的工作过程，就是通过输入设备把信息输入主机，由主

机对信息进行加工处理，再把加工处理后的信息通过输出设备输出。计算机的

工作过程可以用“输入、处理、存储、输出”8人字来概括。我们目前所使用

的计算机大都仍采用冯・诺伊曼原理。计算机系统由硬件和软件两大部分组

成。

（二）计算机的硬件（Computerhardware）

教学设想：创设情境，引起注意，提出任务

此节内容可以采用三个阶段共同介绍：

1.首先要求将全班学生分成四组，每一组由事先调查知道懂计算机的同学

被指定为组长，然后将做实验用的计算机指定到每组当中，给出每组的任务，

由组长发挥小助手的作用，负责打开一台计算机，让每组成员看一看主板、硬

盘、软盘、驱动器，CPU,显视卡，扩展槽，电源及插接口等，学生自主探索,

并要求学生亲自动手把分离的设备连接起来。

2.给定任务：

任务①：打开一台计算机，注意连接的设备的插入位置及方法。

任务②：了解每个硬件的名称及形状。

任务③：了解各组负责的硬件的功能及插入的位置和方法。

第一组：负责输入设备，包括键盘、光笔、鼠标器、扫描仪、话筒等。

第二组：负责输出设备，包括显示器、打印机和绘图仪等。

第三组：负责存储器，包括软磁盘、硬磁盘、尤盘和光盘等。

第四组：负责运算器和控制裾.

任务④：要求有能力的学生亲手把分离的设备连接起来。

教学设想：共同讨论，分析任务，发现问题

学生活动：结合课前经过访谈、查阅书籍、杂志、因特网等搜集到的有关

计算机硬、软件的知识，听从组长的介绍，力争每个学生都要参与讨论。

教学设想：自主探索，领会意图，解决任务

学生活动：学生按照任务要求进行自主探索，完成任务。小组长负责登记

本组任务完成的情况。

教学设想：针对问题，明确思路，提出重点

教师活动：教师巡视监督每组学生，引导学生分析可能出现的问题，帮助

学生操作，并趣味性地提出一些引导性的问题和建议，例如：计算机的硬件组

成有点像人的大脑、眼睛、耳朵及笔、纸等，计算机处理信息的过程也类似于

人脑处理信息的过程。键盘和鼠标器等相当丁人的眼睛和耳朵，通过它们输入

信息。主机相当于人的大脑，它能够记忆、完成各种计算和处理任务。显示器

和打印机等相当于人的嘴、笔、纸，通过它们输出信息。输出设备就象人可以

通过嘴巴、手等将信息送出等等。

教学体会：通过一定的直观了解，学生可以根据个人体会畅所欲言，自主

深入探索知识。通过比喻，提高学生的学习兴趣，并加深对各个硬件功能的理

解。学生有能力亲自动手把分离的设备连接起来，有利于学生升入高一级学校

或走上工作岗位时，能顺利正确从事安装计算机的工作。

教学设想：检查结果，发现不足，总结经验

（2）教师总结，由两种方法：①实物投影：通过投影仪和视频展示台将真

实的各种硬件投放到大屏幕。②通过网络广播演示硬件的图片。

教师活动：采用比较导入的方法，结合人的身体器官，具体讲解每种硬件

的功能。

学生活动：对硬件的名称，采用竞争机制，通过学生集体抢答和个人表达

的方式，查看自主探索的效果；由学生自由起立回答该硬件的功能。

教师活动：教师给予及时的补充和总结，并夸奖表现好的同学，并鼓励其

他的同学。

教学体会：通过这种方法可以查看刚才的教学效果，查漏补缺C

（3）播放flash课件，以动画形式具体形象的讲解各种硬件及其功能。

教学体会：

通过三步骤进行反复教学，学生可以自主了解到自己接受能力和教师讲解

的差异，通过实物展示，可以让学生由一个直观的印象，引入竞争机制，可以

提高学生学习的积极性和主动性，并增强学生的自信心。用flash播放，可以

理顺知识点，使学生由一个形象系统的知识体系。

（三）计算机软件

教师讲解：

计算机仅有硬件还不能进行信息处理，它必须有软件。软件是人们与计算

机硬件之间的接口界面，也就是人与计算机硬件的媒介，比如说，我现在让计

算机画一个圆，我说的话计算机是听不懂的（这时教师要面带微笑，达到引起

学生哈哈大笑的效果。）我们必须为计算机编写一些计算机能识别的语言，也就

是程序。计算机软件就是用来指挥计算机工作的命令语言，离开了软件，计算

机就不能正常的工作，我们就是主要通过软件与计算机进行信息交流。比如，

要用计算机画画，我们必须给计算机安装画画软件。

演示：

安装Windows的画图程序和精灵画笔软件。

讲解：

软件可以分为系统软件(Systemsoftware)和应用软件(Application

software)两大类。

课件导入：

演示苏教版光盘关于计第机软件的部分。

教师活动：

准备并分发DOS、某ENI某、UNI某、Lima其和Windows、Office、

Photoshop.AotoCAD等软件光盘。

学生活动：

观看课件演示。

分组讨论：

软件的种类及手中的软件分别属于哪种软件.

教师总结：

讲解演示软件的种类的概念及用途，并提示“开始菜单/程序”中的软件的

作用。

教学体会：

以计算机软件光盘为例，学生可以直观想象怎样将计算机的硬件和软件连

接起来，更好的理解计算机的工作原理。但要求教师特别注意，一定要讲清楚

计算为什么要有该种软件，这是本节课的难点所在。

［作业］

填写调查表

教学体会：

制定一定的调查问卷，教师可以根据调查的信息进行汇总、整理、分析、

加工、评价判断信息的有效性、充足性，可以得到学生对本节课教学效果的评

价反馈，能够明确学生实际掌握的情况，找出适合学生自己的教学方法，查漏

补缺，找出实施解决的方案，并在下节课中弥补。教师还可以通过访谈，继续

跟踪调查，查看效果。如果没有解决，可以继续寻找原因和解决的办法。公布

教师的电子邮件，学生可以通过发送电子邮件的形式，及时将自己学习上的困

惑和不足告之老师。教师亦可以及时了解学生的动态和想法，表扬他们对知识

的深入自主探索的精神和表达缺点或不足的心迹的勇敢，并给出解决问题的途

径和良好的建议。

七、课后反思

本节课能够从实际情况，利用现有的教学条件，以任务驱动的方法，采用

比较导入、分组讨论，学生讲解、实物展示、课件演示等方法，通过边讲边练

的形式，将教学重点、难点理透、讲透，使学生对计算机的组成有了直观的概

念，来引导学生主动学习，激发学生的兴趣，充分培养学生主动发现问题、解

决问题的能力，拓宽学生的思维，促进学生的个性发展，基本完成教学目标。

本节课采用边讲边演的教学形式，是因为适合我校多媒体电子网络教室的配

置，它的最大优点是注重教学的实效性，教师讲课时能统一控制学生用机，学

生练习时能开放学生用机；注重教学过程的双向性，教师能够调配整个课堂教

学，集中学生的注意力，学生可以及时发现问题，提出问题，解决问题C如果

计算机教学配置为单机房或者是无盘工作站的网络机房的学校，或者在有一个

或几个为各科教学而设的配有大屏幕实物投影仪的多媒体教室的学校，我建议

最好采用一堂讲，一堂练的教学形式。因为在这种配置情况下，采用边讲边练

的教学模式会产生以下的问题：学生的操作不能统一管理，课堂纪律较差，影

响课堂的教学效果。

当然，不管哪一种教学模式，都要求教师熟练掌握教学内容，认真备课；

结合使用问题教学法、课堂讨论等形式，充分调动学生的学习积极性；加强机

房内的巡视，发现问题，及时解决。它的最终目标是达到教学效果的最优化。

调查问卷作为作业也是适用新课标的要求，能够及时全面了解学生的动态和想

法，得到学生对本节课教学效果的评价反馈，这也是本教案的优点之一。本教

案在实际实施的过程中，有一点需要教师特别注意，就是在计算机硬件的讲解

问题上，教师需要根据自己学校学生的实际情况，把握好时间，以上是我的自

己的看法，请同行批评指正。

三：［大学计算机基础课程］大学计算机基础课件

第一章计算机与信息社会

1、计算机的特点：自动地运行程序、运算速度快、运算精度高、具有记忆

和逻辑判断能力、可靠性高，还具有体积小、重量轻、耗电少、维护方便、易

操作、功能强、使用灵活、价格便宜等特点。计算机还能代替人做许多复杂繁

重的工作。计算机最主要的工作特点是存储程序和自动控制。

2、计算机的应用领域：科学计算（最早的计算机是用来进行科学计算

的。）、数据处理、计算机辅助设计、过程控制、人工智能AI和计算机网络

等。

3、计算机的发展校照逻辑元件（电子元件、电子器件）的不同，分为四代：

第一代计算机（19461958）：逻辑元件采用电子管，使用机器语言和汇编语

言；主要应用于国防和科学计算;运算速度每秒几千次至几万次。

第二代计算机（1958〜1964）：逻辑元件采用晶体管：软件上出现了操作系统

和算法语言;运算速度每秒几万次至几十万次。

第三代计算机（19641971）：逻辑元件采用中小规模集成电路，体积缩小；

运算速度每秒几十万次至几百万次.

第四代计算机（197广）的逻辑元件采用大规模和超大规模集成电路。运算

速度每秒几百万次至上亿次。

未来计算机将朝着微型化、巨型化、网络化和智能化方向发展。

4、专门为某种用途而设计的计算机称为专门（专用）计算机。

5、计算机的主要性能指标有字长、运算速度、时钟频率（主频）、内存容

量、存取速度、磁盘容量。计算机进行数值计算时的高精确度主要取决于字

长，字长的定义是计算机一次能处理的最大的二进制的位数，字长越长，计算

机的性能越高。

6、计算机的分类：巨型机、大型机、中型机、小型机和微机。

7、“存储程序”的概念提出者是美籍匈牙利科学家冯.诺依曼，冯•诺依

曼型计算机的特点:

（1）”算机的硬件系统由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备五

大部件组成。

（2）用二进制的0和1表示程序和数据。

（3）采用“存储程序”设计思想。

8、多媒体计算机处理的信息类型有：文字，数字，图形，图像，音频，视

频等。

9、世界上第一台电子计算机ENIAC是1946年在美国诞生的。

第二章计算机系统

10、几个常见的计算机专业术语简写

CPU：CentralProcessingUnit（中央处理器）

CAD：ComputerAidedDesign（计算机辅助设计）

CAM：ComputerAidedManufacturing（计算机辅助制造）

CAT：ComputerAidedTest（计算机辅助测试）

CAI：ComputerAidedInstruction（计算机辅助教学）

CAE：ComputerAdedEngineering（计算机辅助工程）

MIS：ManagementInformationSystem（管理信息系统）

MIPS：MillionInstructionPerSecond（每秒多少百万条指令，衡量计算

机运算速度的单位）

11、程序（Progran）是为实现特定目标或解决特定问题而用计算机语言编写

的命令序列的集合。我们平时所说的安装的程序，是安装在计算机的硬盘中。

用户用计算机高级语言编写的程序称为源程序；由语言处理程序（汇编程

序，编译程序，解释程序）将源程序处理（汇编，编译，解释）成与之等价的由机

器码构成的，计算机能够直接运行的程序，该程序叫目标程序。

机器语言和汇编语言都是〃低级〃的语言，而高级语言是一种用表达各种意

义的〃词〃和〃数学公式"按照一定的语法规则编写程序的语言，其中比较具有代

表性的高级语言有，C,C++,C某、VB、VF、VC等。

12、计算机并不能直接地接受和执行用高级语言编写的源程序，源程序在

输入计算机时，通过〃翻译程序〃翻译成机器语言形式的目标程序，计算机才能

识别和执行。这种〃翻译〃通常有两种方式，即编译方式和解释方式。

编译方式是指利用事先编好的个称为编译程序的机器语言程序，作为系

统软件存放在计算机内，当用户将高级语言编写的源程序输入计算机后，编译

程序便把源程序整个地翻译成用机器语言表示的与之等价的目标程序，然后计

算机再执行该目标程序，以完成源程序耍处理的运算并取得结果。

解释方式是指源程序进入计算机后，解释程序边扫描边解释，逐句输入逐

句翻译，计算机一句句执行，并不产生目标程序。如PASCAL、、COBOL等高级语

言执行编译方式;BASIC语言则以执行解释方式为主;而PASCAL、C语言是能书

写编译程序的高级程序设计语言。

编译程序、解释程序、汇编程序是3种语言处理程序的其区别：汇编程序

（为低级服务）是将汇编语言书写的源程序翻译成由机器指令和其他信息组成的

目标程序。解释程序（为高级服务）直接执行源程序或源程序的内部形式，一般

是读一句源程序，翻译一句，执行一句，不产生目标代码，如BASIC解释程

序。编译程序（为高级服务）是将高级语言书写的源程序翻译成与之等价的低级

语言的目标程序。编译程序与解释程序最大的区别之一在于前者生成目标代

码，而后者不生成;此外，前者产生的目标代码的执行速度比解释程序的执行速

度要快;后者人机交互好，适于初学者使用。用COBOL、等语言编写的程序考虑

到执行速度一般都是编译执行。

13、计算机的硬件系统和软件系统.

硬件系统：包括运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备。也可以

说成，硬件系统包括主机（CPU和内存储器）和外部设备（外存储器、输入设各和

输出设备）。

CPU包括运算器和控制器，其中的运算器的功能是执行算术运算和逻辑运

算;控制器的作用是发出控制信号，指挥计算机各个部件协调一致的工作;存储

器的主要作用是：存储程序和数据，实现记忆的功能;输入设备的功能是：输入

数据并转换为机内信息存储;输出设备的功能是：讲机内信息转换为便于识别、

处理和使用的字符、图形，并输出显示。

常用的输入设备有：键盘、鼠标、扫描仪、麦克风;常用的输出设备有：打

印机、绘图仪、显示器、音响。

软件系统包括系统软件（如：操作系统、语言处理程序、磁盘碎片整理程序

等）和应用软件（如：学习软件、办公软件、游戏软件等）。软件是程序及相关文

档的集合。

14＞存储器的分类。内存（主存储器，主存，主要包括RAM（RandomAccess

Memory,随机存取存储器）和ROM（ReadOnlyMemory,只读存储器）两种）和外

存（辅助存储器，辅存）的区别。硬盘属于外存储器。常见的外存储器有硬盘、

优盘、软盘、光盘等。CD-ROM是只读光盘。

15、内存储器RAM的特点：计算机断电后，内存储器中的程序和数据将会

丢失。只读存储器ROM的特点是：CPU对它只取大存，断电后，信息不会丢

失。

CPU能和内存储器直接交换数据，和外存储潜交换数据时必须借助内存储

器。

16、读写速度排序：CPU〉高速缓冲存储器(Cache)》内存〉硬盘＞光盘)软盘

17、计算机病毒是具有破坏性作用的程序。计算机病毒的特点：传染性、

潜伏性、破坏性和寄生性。计算机病毒按照感染的方式可以分为引导区型病

毒、文件型病毒和混合型病毒。

计算机病毒既可以破坏计算机硬件，也可以破坏计算机软件。用户的计算

机需要在上网之前，及时安装防火墙等软件时，以防止病毒感染。

计算机病毒防治方法：安装杀毒软件、安装防火墙、切断入侵的途径(包括

外存储器(如：光盘、优盘等)和网络)、给操作系统打补丁等。

18、总线定义及分类。

总线是指计算机系统中能够为多个部件共享的一组公共信息传输线路。总

线分：地址总线(AB)、数据总线(DB)和控制总线:CB)

19、一条计算机指令包括操作码和操作数。

20、CPU的两大生产厂商是Intel公司和AMD公司。

组装一台电脑需要选购的计算机部件主要的有：CPU、主板、内存、硬盘、

光驱、电源、显卡、声卡、网卡等。

21、裸机指的是仅有硬件组成，没有软件的计算机。

第三章数据在计算机中的表示

22、中国国家标准汉字信息交换编码是GB2312-80,字符用ASCH码*表

示。ASCII码是8位二进制编码，最高位恒置为0。五笔字型属丁字型码，对丁

同一个汉字可以有多个不同的输入码;利用键盘输入汉字时所使用的编码是汉字

输入码，任何汉字或字符在计算机内用唯一的机内码来表示，汉字点阵中的一

个点是lbito一个汉字在计算机内占两个字节(16bit)。

为了避免混淆，二进制数的单位用B来表示，八进制数的单位用0来表

示，十进制数用D来表示，十六进制数的单位用H来表示。

23、存储容量的单位：

bit（存储容量的最小的单位）

Byte（字节），1Byte=8bit

KB,1KB=210B=1024B

MB,1MB=21OKB=1024KB

GB,1GB=21OMB=1O24MB

TB,1TB=210GB=1024GB

24、计算机中数据的表示形式是二进制。要求掌握不同进制数相互转换的

方法（要求能够写出不同进制之间转换的过程）。十进制数向非十进制数转换方

法：整数部分（除基逆向取余）；小数部分（乘基正向取整）。非十进制数向十进制

数转换的方法是写出按位权展开的多项式之和（具体方法是：先找小数点，然后

分别向左向右编号，向左的编号从0开始、向右的编号从-1开始，然后写出对

应的多项式之和）

注：考试时的计算题主要是考察不同进制之间的转换（只考整数部分的转

换）。请大家务必掌握：

25、ASCII码的规律：小写字母》大写字母》数字》特殊字符（DEL键除外：；同

一序列的ASCII码值按顺序依次增大。

26、一张标准3寸高密双面软盘的存储容量为1.44MBo软盘的磁道是一组

记录密度不同的同心圆，磁道从外向内编号，扇区是存储的最小单位，1个扇

区的标准容量是512字节。

27、磁盘容量的计算：

（1）已知某牌号的硬盘有20个盘面，1024个柱面，每个磁道上有128人扇

区数，每个扇区可存放512B的数据，则该硬盘的容量为。

20X1024X128X512=B

（2）一个双面软盘，每个面有40个磁道，每个磁道有8扇区，每个扇区可

存放512B,则该软盘的容量为2某40某8某512B二B

第四章操作系统基础

28、操作系统是用户和计算机交互的接口，也是计算机硬件与其他软件的

接口，操作系统的主要功能：操作系统是一组直接控制和管理电脑硬件资源和

软件资源，使电脑高效、协调、自动地工作，以方便用户充分而有效地利用资

源的程序。操作系统的目的有两个，首先是方便用户使用电脑，用户通过操作

系统提供的命令和服务去操作电脑，而不必去直接操作电脑的硬件;其次，操作

系统尽可能地使用电脑系统中的各项资源得到充分合理的利用。

操作系统提供了五个方面的功能：存储器管理、处理机管理、设备管理、

文件管理和作业管理。

操作系统的分类：按用户数目分单用户操作系统（如：DOS操作系统、

Windows操作系统等）和多用户操作系统（UNI某操作系统、LINU某操作系统、

操作系统等）；按功能特征分：批处理操作系统、实时操作系统、分时操作系统

等。

29、常用的快捷键

CTRL+A.全选、

CTRL+C：复制。

CTRL+某:剪切。

CTRL+V：粘贴。

CTRL+空格：打开，关闭输入法。

CTRL+SHIFT：在不同的输入法之间进行切换。

CTRL+ALT+DEL:打开任务管理器

CTRL+Z:撤销。

CTRL+Y:恢复。

CTRL+ESC：打开开始菜单。

SHIFT+DEL:不经过回收站彻底删除文件。

ALT+F4:关闭窗口或应用程序。

ALT+TAB:

30、重命名文件的方法

方法一：在文件的图标上面右键鼠标，在弹出的快捷菜单中执行“重命

名”命令，然后输入新的文件名。

方法二：在文件的文件名上单击鼠标左键，然后输入新的文件名。

方法三：选定要重命名的文件，然后单击按键盘上的F2,然后输入新的文

件名。

31、移动文件的方法

方法一：执行“剪切”和“粘贴”组合命令。

方法二：用鼠标指向要移动的文件，按住SHIFT键的同时，拖动鼠标至目

标位置。

方法三：执行“CTRL+某”和“CTRL+V”组合键。

32、复制文件的方法

方法一：执行“复制”和“粘贴”组合命令。

方法二：用鼠标指向要移动的