学习义务教育数学课程标准（2022年版〕）心得体会

学习（义务教育数学课程标准（2022年版〕）心得体会

2023年5月24日，为了援助我们新教师解读新课标，增强课改意识，转变

观念，李杰小学数学教师工作坊特地通过腾讯会议，开展了第七期线上学习活动,

主题为：（义务教育数学新课标的理解和教学实施）讲座学习。通过史宁中校长

的讲解，收益良多，主要感想有：

一、教师要不断学习，与时俱进。

新课标改革与时俱进，从“双基〃一”四基〃一"核心素养〃，强调学习过程、

学生亲身经历、获得成长，而非传统的被动式的接受。我们作为学生的表率，祖

国未来花朵的培养者，也应该及时更新自己的教学理念，积极参加有关部门组织

的新课程标准培训及研讨会，领悟编者的意图，主动参加观摩课、听同学科示范

课、多参与教研活动，多听一些专家学者的研讨会，明确新课程体系在核心素养、

课程目标、内容、特征、施行等方面的变化，领会新课标的要义，把握新课程的

思想，在教学中贯彻改革精神。

二、教师要研究教材，不断创新

传统的教学以老师为中心，忽略了学生的主动性和制造性，对知识点死记硬

背，生搬硬套；而新课标则强调以学生为中心，教师则为引导者，强调学生对知

识的主动探究、亲身经历，进而能够理解领悟、获得经验，重视用数学的眼光观

察观察世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的言语表达现实世界。因此,

我们应及时摒弃传统的教学思想，积极研究并“吃透〃新课标、教参、教材，不

断创新，依据教学内容合理安排、探究教学方法，依据学生掌握程度，决定用直

接教学、探究式教学、还是混合式教学，援助学生更好的理解掌握知识。

三、教师要研究学生，因材施教

以往我们的教育通常是单一的、机械的模式化教育，面对兴趣爱好、知识根

底、认知结构、学习水平千差万别的学生，往往无视了学生们的个性差异。采取

同样的方法、做同样的练习、安排同样的作业，使得成绩落后学生消化不了，成

绩好的同学却吃不饱，简单打击学生的主动性、积极性。因此，在教学时，除了

研究书本性知识，也应该充分了解学生，研究学生的个性、尊重学生的差异，依

据不同程度的学生，针对性的安排难、易、适中的习题及作业，力求促进每个学

生与之前的自己相比都有所进步，从学习中获得满足感和幸福感。

新课标给我们提出了更高的要求，我们要继续认真学习，深刻领悟精神，落

实好新课标的要求，教好书，培养好学生！

学习（小学数学新课程标准解读），使我对新课标的要求有了新的认识和体

会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学〃是（数学新课程标准解读）给

我最深的感触。我想学刍在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空

间，让学生教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主

合作中体验数学的探究，从而真正享受到数学带来的愉快。因此，本人通过对新

课程标准的再学习，有以下的认识：一、在教学情境中体验数学的趣味爱因

斯坦说：“兴趣是最好的老师。〃兴趣是学生学习中最活泼的因素，因此，在数

学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生

的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情

境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学

习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活

动。二、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活

背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到

生活中寻觅数学知识。（数学课程标准解读）还指出：“提倡让学生在做中学〃。

因此在平常的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求充分利

用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的制造性。

数学还应紧密联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学

内容，就教学什么样的数学知识，让生活中人们所必须的知识与技能成为数学教

学的目标与追求。如过去我们数学内容中计算有些难，而现代社会的飞速开展,

计算器、计算机的全面普及，计算难度有所降低，更注重计算的必要性和算理。

改变了课程过去“繁、难、偏、旧〃和过于注重书本知识的现状，加强了课程内

容与数学学习生活以及社会和科技开展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精

选终身学习必备的根底知识和技能。

5月24日下午，我们进行了线上数学工作坊活动。本次活动首先观看的是史

宁中校长关于（义务教育数学新课标标准的理解和教学实施）的讲解，共同研读

新课标。听完后有不少的收获。

本次讲座内容分为三局部：一是完成内容与素养的融合；二是内容变化与教

学实施；三是增加代数推理，增强几何直观。听完这三局部内容后，我对新课标

的整体内容有了更加深刻的了解。

1.数学核心素养；用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学

的言语表达世界。

2.小学阶段的数学核心素养包含:符号意识、数感、量感、空间意识、几何直

观、推理意识、运算能力、模型意识数据意识。

3.有两点重要的内容变化：为了适应信息时代、大数据时代的要求和引导学

生建立数据意识，数学素养，新课程标准中将百分数移到了统计与概念这个领域。

小学不在学习方程、负数。而是将方程、移到了初中。复数移到初中的理由

是，过去小学数学只介绍复数，没有比拟，没有计算。新课程标准强调不单纯介

绍概念，要涉及概念的性质或者比拟。

方程移到初中的理由是：过去小学数学字母表示数的内容很少，主要是未知

数；没有代数思想，仍旧是算数；没有让学生感想学习方程的必要性；不强调建

立方程的背景。通过这次讲座学习，让我对新课标的理解更加深刻。

最后，苗艳利教研员对我们提出了三点建议：期望建议老师们要全面的了解

新课标，可以通过个人研读、新旧课标比照研究、聆听课标专家的解读等多种形

式研究新课标。其它，建议老师们要在教研与培训中汲取与消化，在一般教学中

改良，还要在学科实践中探究与创新。

作为青年教师的我们应该将“文本课标〃转化为“行动课标〃。认真研读新课

标的内容，应用于自己的课堂教学。

今天下午我们听了史宁中教授的（义务教育数学新课标的理解与实施），受

益匪浅。在这节课中说到了小学核心素养的九大方面：符号意识、推理意识、模

型意识、数据意识、数感、量感、空间观念、几何直观和应用、创新意识。我想

针对其中几点说说自己的想法。

在这里提到了两个变化：方程从1978年开始下放到小学，现在又再次回归

表达现实世界。

教学改革要求教师具备多种智慧，在不同的情境下进行多种修炼，最重要的

修炼还是解读文本、解读学生。这就需要教师在备课的时候不仅要吃透教材，还

是吃透学生，精准把握学生所处的位置，他们不是一张白纸的走进教室，老师要

设计好的情境激发学生兴趣，利用学生已有的旧知识来生发新知识。

从讲座中学习到教学改良策略应该要基于单元，着眼整体，适时进行专题研

究，既要指向核心素养的专题研究，又要落实到相关单元，乃至每节课的教学。

教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习额指导者，所以应走下讲台，走

进学生，拉近与他们间的距离，真正地俯下身子，为学生制造宽松、愉悦的教学

气氛，给孩子真正的观赏，激发他们表现的欲望。在教学中，我们要做的就是用

心研究、用心备课，认真研读新课标的内容，积极应用到自己的课堂。

在李杰老师工作坊的带着下，我们通过腾讯会议线上学习史宁中教授关于

（义务教育数学课程标准（2022年版））解读的讲座，收获挺多。

数学核心素养可以用“三会〃来表述：学生会用数学的眼光观察世界，会用

数学的思维思考现实世界，会用数学的言语表达现实世界。数学来源于生活，所

以在数学教学中要结合现实生活，在具体、形象中感知数学，学习数学，发觉数

学，深刻感受到数学与生活的紧密联系，最终会用数学知识去解决实际问题，并

能自己从生活中去发觉数学。

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都需要学生积极的参与，

教师要做个正确的引导者，所以在今后教学中要设法为学生营造让学生动手实践、

自主探究与合作交流的学习气氛，让学生在观察中思考，动手中发觉规律，与同

伴交流，分享自己的经验，并培养他们合作的意识和交流的能力，从而提高表达

能力和理解能力。

课程标准针对“内容要求〃提出“学业要求〃“教学提示〃，不仅明确了“为什

么教〃“教什么〃”教到什么程度〃，而且加强了“怎么教〃的具体指导，做到好用、

管用。

其它，在新课标中，局部小学的知识都移到了初中，比方方程。虽然知识点

难度下降，但是不意味着数学变简单了，反而从核心素养方面来讲，对学生的要

求可能更高了。

通过本次学习，我更加充分认识到必须对新课标的内容反复学习和思考，必

须正确、深刻理解新课标思想，改良教学方法，在实际教学中真正的应斑，让数

学核心素养真正的落地，让学生真正