三年级上数学教案-看一看（二）-北师大版

三年级上数学教案看一看（二）北师大版一、课题名称三年级上数学教案看一看（二）北师大版二、教学目标1.让学生通过观察、比较、分析等活动，进一步掌握图形的对称性。2.培养学生观察能力和空间想象能力。3.培养学生合作交流的意识。三、教学难点与重点难点：图形的对称性在生活中的应用。重点：观察图形的对称性，并找出对应的对称轴。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索，发现问题。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.案例教学：通过具体案例，让学生了解对称性在生活中的应用。五、教具与学具准备1.教师准备：对称图形图片、PPT课件、生活实例图片。2.学生准备：剪刀、彩纸、白纸。六、教学过程1.导入新课（1）出示生活中的对称实例，如蝴蝶、花朵等，引导学生观察并说出它们的对称性。（2）提问：你们知道什么是图形的对称性吗？请举例说明。2.新课讲解（1）课本原文内容：通过观察对称图形，找出对称轴。（2）分析：对称轴是图形上的一条线，使得图形在这条线两侧完全相同。（3）例题讲解：以蝴蝶为例，找出它的对称轴。（4）随堂练习：让学生找出自己准备的图形的对称轴。3.小组合作学习（1）将学生分成小组，每组发放一张白纸和剪刀、彩纸。a.在白纸上画出一个对称图形；b.找出对称轴，用剪刀沿着对称轴剪开；c.将剪开的图形拼成完整的图形。4.互动交流（1）讨论环节：各小组展示自己的作品，并说明对称轴的位置。（2）提问问答：a.提问：对称轴有什么特点？b.提问：对称图形在生活中有哪些应用？c.提问：如何判断一个图形是否对称？七、教材分析本节课通过观察、比较、分析等活动，让学生进一步掌握图形的对称性，并学会在生活中寻找对称现象。八、互动交流（1）讨论环节：a.各小组分享自己的作品，讨论对称轴的位置；b.学生互相评价，提出改进意见。（2）提问问答：a.提问：对称轴有什么特点？b.提问：对称图形在生活中有哪些应用？c.提问：如何判断一个图形是否对称？九、作业设计1.作业题目：在白纸上画出一个对称图形，并找出对称轴。2.作业答案：略。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过小组合作学习，提高了学生的观察能力和空间想象能力。在教学过程中，要注意引导学生主动探索，培养学生的合作交流意识。2.拓展延伸：a.让学生收集生活中的对称实例，并制作成展板；b.引导学生思考对称性在科技、建筑、艺术等领域的应用。重点和难点解析导入环节是激发学生学习兴趣的关键。我会在导入环节出示生活中的对称实例，如蝴蝶、花朵等，引导学生观察并说出它们的对称性。我会特别关注学生的参与度和互动性，确保他们能够积极参与到课堂中来。重点：关注学生的观察和表达我的补充和说明：在导入环节，我会用生动有趣的语言描述这些对称实例，鼓励学生用简单的语言描述它们的特点。我会提问：“你们觉得这些图形有什么特别的地方？”并引导他们说出“对称”这个词。同时，我会注意学生的回答，确保他们能够正确理解对称的概念。新课讲解环节是传授知识的关键。我会讲解课本原文内容，即通过观察对称图形，找出对称轴。这个环节需要我准确把握教学节奏，既要让学生理解对称轴的定义，又要让他们能够实际操作找出对称轴。重点：准确把握教学节奏，确保学生理解对称轴的定义我的补充和说明：在讲解过程中，我会用PPT课件展示不同类型的对称图形，让学生直观地看到对称轴的位置。我会举例说明，如以蝴蝶为例，找出它的对称轴。同时，我会让学生动手操作，用剪刀沿着对称轴剪开图形，进一步加深他们对对称轴的理解。重点：培养学生合作交流能力我的补充和说明：在分组时，我会注意平衡各小组的能力，确保每个小组都有能力完成任务。在小组合作过程中，我会巡视各小组，观察他们的合作情况，并及时给予指导。我会鼓励学生积极交流，共同解决问题。完成任务后，我会请各小组展示自己的作品，并让他们说明对称轴的位置。互动交流环节是巩固所学知识的重要环节。我会设置讨论环节和提问问答环节，让学生在讨论和问答中加深对对称性的理解。重点：巩固所学知识，提高学生的思维深度我的补充和说明：在讨论环节，我会引导学生从不同角度分析对称性，如对称轴的特点、对称图形的应用等。在提问问答环节，我会提出具有挑战性的问题，如“如果对称轴不是直线，会是什么样子？”等问题，激发学生的思维。同时，我会鼓励学生提出问题，共同探讨。作业设计环节是对学生所学知识的一次检验。我会布置学生完成画对称图形、找对称轴的作业，并给予详细的答案。重点：检验学生的学习成果我的补充和说明：在布置作业时，我会提醒学生注意对称轴的位置，并鼓励他们在生活中寻找对称现象。在批改作业时，我会关注学生的解题思路和方法，确保他们能够正确理解对称性的概念。一、课题名称《分数的认识》——人教版小学数学四年级上册第二单元二、教学目标1.让学生理解分数的意义，初步认识分数与除法的关系。2.培养学生观察、比较、分析的能力，以及动手操作的能力。3.培养学生合作学习、交流分享的意识。三、教学难点与重点难点：分数的意义及其与除法的关系。重点：分数的表示方法，分数与除法的联系。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索，发现问题。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.案例教学：通过具体案例，让学生了解分数的应用。五、教具与学具准备1.教师准备：PPT课件、分数卡片、教具模型。2.学生准备：分数卡片、白纸、彩笔。六、教学过程1.导入新课（1）课本原文内容：“同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——分数。”（2）分析：通过引入生活中的实例，如切蛋糕、分水果等，让学生初步感知分数的概念。2.新课讲解（1）课本原文内容：“分数是用来表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数。”（2）分析：通过讲解分数的定义，让学生理解分数的意义。3.分数表示方法（1）课本原文内容：“分数通常用分子和分母表示，分子在分数线上方，分母在下方。”（2）分析：通过展示分数卡片，让学生直观地认识分数的表示方法。4.分数与除法的关系（1）课本原文内容：“分数可以看作是除法的一种特殊情况，分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数。”（2）分析：通过例题讲解，让学生理解分数与除法的关系。5.小组合作学习（1）将学生分成小组，每组发放分数卡片和白纸。a.用分数卡片表示不同的数量；b.比较分数的大小；c.找出分数与除法的关系。6.互动交流（1）讨论环节：各小组展示自己的作品，并说明分数的表示方法。（2）提问问答：a.提问：分数的意义是什么？b.提问：如何比较两个分数的大小？c.提问：分数与除法有什么关系？七、教材分析本节课通过实例引入，让学生理解分数的意义，并通过小组合作学习，培养学生的观察能力和动手操作能力。八、互动交流（1）讨论环节：a.各小组分享自己的作品，讨论分数的表示方法；b.学生互相评价，提出改进意见。（2）提问问答：a.提问：分数的意义是什么？b.提问：如何比较两个分数的大小？c.提问：分数与除法有什么关系？九、作业设计a.1个苹果被平均分成4份，其中一份是多少？b.3个橙子被平均分成5份，其中一份是多少？2.作业答案：a.1/4b.3/5十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过小组合作学习，提高了学生的观察能力和动手操作能力。在教学过程中，要注意引导学生主动探索，培养学生的合作交流意识。2.拓展延伸：a.让学生收集生活中的分数实例，并制作成展板；b.引导学生思考分数在生活中的应用，如购物、烹饪等。重点和难点解析在教学《分数的认识》这一课时，我认为有几个细节需要我特别关注，以确保学生能够有效地理解和掌握分数的概念。我需要重点关注学生对分数意义的理解。这是本节课的教学重点，也是学生学习的难点。我的补充和说明：在导入新课时，我会通过生活中的实例，如切蛋糕、分水果等，让学生直观地感受分数的存在。我会提问：“如果你有一块蛋糕，要平均分给三个朋友，每个人能得到多少呢？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并引导他们思考分数的概念。在讲解分数的定义时，我会用简单的语言解释：“分数就像一个‘小蛋糕’，代表整体的一部分。”我会使用分数卡片，让学生看到分子和分母的位置，以及它们如何表示整体被分成的份数和其中的一份。我会特别强调分数与除法的关系，让学生明白分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数。我会通过实际的除法操作，如将一个整体分成若干份，然后选择其中一份，来帮助学生建立分数与除法之间的联系。我需要关注学生对于分数表示方法的掌握。我的补充和说明：在讲解分数的表示方法时，我会使用PPT课件展示不同的分数表示形式，如1/2、3/4等，让学生直观地看到分数的书写方式。我会让学生亲手操作，用分数卡片来表示不同的数量，这样他们可以更深刻地理解分数的意义。同时，我会鼓励学生自己创作分数，比如将一个苹果分成4份，然后选择其中两份，表示为2/4，这样他们就能理解分数可以简化为更简单的形式，如1/2。我会强调分数线（分数线）的作用，它是连接分子和分母的关键，表示它们之间的关系。再次，我需要关注学生通过小组合作学习，提高他们的观察能力和动手操作能力。我的补充和说明：在小组合作学习环节，我会将学生分成小组，每组分配不同的任务，如用分数卡片表示数量、比较分数的大小、找出分数与除法的关系等。我会强调团队合作的重要性，让学生学会倾听、分享和共同解决问题。在学生完成小组任务后，我会请他们展示自己的作品，并鼓励他们解释自己的思路。这样的互动不仅能够增强学生的自信心，还能提高他们的沟通能力和解决问题的能力。我需要关注学生的互动交流和提问问答环节。我的补充和说明：在互动交流环节，我会设计一些开放式的问题，如“你们认为分数在生活中有哪些应用？”这样的问题能够激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观点。在提问问答环节，我会用引导性的语言提问，如“谁能告诉我，为什么1/2比1/3大？”这样的问题能够帮助学生梳理思路，加深对分数比较的理解。我会鼓励学生提出问题，这样他们可以更加主动地参与到学习中，而不是被动地接受知识。通过这些重点细节的关注和详细的教学设计，我相信学生能够更好地理解分数的概念，并能够在日常生活中运用分数知识。一、课题名称《角的初步认识》——人教版小学数学三年级上册第四单元二、教学目标1.让学生认识角，初步了解角的各部分名称。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.培养学生动手操作和合作学习的能力。三、教学难点与重点难点：角的概念及其各部分名称。重点：角的表示方法，角的分类。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索，发现问题。2.案例教学：通过具体案例，让学生了解角的应用。3.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。五、教具与学具准备1.教师准备：PPT课件、三角板、圆形卡片、直尺。2.学生准备：三角板、圆形卡片、直尺。六、教学过程1.导入新课（1）课本原文内容：“同学们，今天我们来认识一种新的图形——角。”（2）分析：通过展示生活中的角，如门把手、窗户等，让学生初步感知角的存在。2.新课讲解（1）课本原文内容：“角是由一点引出两条射线组成的图形，这个点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。”（2）分析：通过讲解角的概念，让学生理解角的构成。3.角的表示方法（1）课本原文内容：“角通常用符号∠表示，角的大小用度数来度量。”（2）分析：通过展示PPT课件，让学生直观地认识角的表示方法。4.角的分类（1）课本原文内容：“角可以分为锐角、直角和钝角。”（2）分析：通过三角板展示不同类型的角，让学生认识锐角、直角和钝角。5.小组合作学习（1）将学生分成小组，每组发放三角板、圆形卡片、直尺。a.用三角板画出不同类型的角；b.比较不同类型角的大小；c.找出角的顶点和边。6.互动交流（1）讨论环节：各小组展示自己的作品，并说明角的分类。（2）提问问答：a.提问：什么是角？b.提问：角的大小是如何度量的？c.提问：如何画出不同类型的角？七、教材分析本节课通过实例引入，让学生认识角，并通过小组合作学习，培养学生的观察能力和动手操作能力。八、互动交流（1）讨论环节：a.各小组分享自己的作品，讨论角的分类；b.学生互相评价，提出改进意见。（2）提问问答：a.提问：什么是角？b.提问：角的大小是如何度量的？c.提问：如何画出不同类型的角？九、作业设计a.画出一个锐角；b.画出一个直角；c.画出一个钝角。2.作业答案：a.用三角板的一个角尖放在纸上，另一个角尖向右画出一个小于90度的角。b.用三角板的一个角尖放在纸上，另一个角尖向右画出一个正好是90度的角。c.用三角板的一个角尖放在纸上，另一个角尖向右画出一个大于90度小于180度的角。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过小组合作学习，提高了学生的观察能力和动手操作能力。在教学过程中，要注意引导学生主动探索，培养学生的合作交流意识。2.拓展延伸：a.让学生收集生活中的角，并制作成展板；b.引导学生思考角在生活中的应用，如建筑设计、装饰设计等。重点和难点解析重点和难点解析：1.角的概念及其各部分名称的讲解我的补充和说明：在讲解角的概念时，我注重使用直观教具，如三角板和圆形卡片，来帮助学生理解角的构成。我会亲自示范如何用三角板的一个角尖放在纸上，然后引导另一角尖移动，形成不同的角度，以此来展示角的形成过程。我还会特别强调角的顶点和边的定义，确保学生能够准确地识别和描述。为了加深学生的理解，我会让他们自己动手操作，用三角板在纸上画出角，并指出角的顶点和边。通过这样的实践，我希望学生能够将抽象的数学概念与具体的操作活动相结合，从而更好地掌握角的基本特征。2.角的表示方法的教授我的补充和说明：在教授角的表示方法时，我使用PPT课件展示角的符号∠，并解释其含义。我会解释∠是由一个顶点和两条射线组成的图形，射线共同起点为顶点，两条射线分