分扣子（教案）-一年级下册数学北师大版

分扣子（教案）一年级下册数学北师大版一、导入情境引入：同学们，你们喜欢穿衣服吗？今天我们来学习一个关于分扣子的数学问题。二、例题讲解1.例题一：小明有10个扣子，要平均分给3个小朋友，每个小朋友分得几个扣子？解答：10÷3=3（个）……1（个）答：每个小朋友分得3个扣子，还剩1个扣子。2.例题二：小红有15个扣子，要平均分给4个小朋友，每个小朋友分得几个扣子？解答：15÷4=3（个）……3（个）答：每个小朋友分得3个扣子，还剩3个扣子。三、随堂练习1.小华有18个扣子，要平均分给5个小朋友，每个小朋友分得几个扣子？2.小丽有20个扣子，要平均分给6个小朋友，每个小朋友分得几个扣子？四、课堂小结通过今天的学习，我们学会了如何将扣子平均分给小朋友，同时了解了余数的概念。五、作业设计1.作业题目：小明有25个扣子，要平均分给8个小朋友，每个小朋友分得几个扣子？还剩几个扣子？答案：25÷8=3（个）……1（个）答：每个小朋友分得3个扣子，还剩1个扣子。2.作业题目：小强有30个扣子，要平均分给7个小朋友，每个小朋友分得几个扣子？还剩几个扣子？答案：30÷7=4（个）……2（个）答：每个小朋友分得4个扣子，还剩2个扣子。六、课后反思通过本节课的学习，学生们对平均分配和余数的概念有了更深入的了解，同时培养了学生的动手操作能力和思维能力。七、拓展延伸1.设计一个关于分扣子的实际问题，让学生们进行解答。2.组织学生进行小组讨论，分享他们在解决实际问题过程中的心得体会。八、实践情景引入同学们，你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况呢？比如，你们班级要进行文艺汇演，需要将一些道具平均分给同学们，这时你们就可以运用今天所学的知识来解决问题。九、课后练习1.小明有40个扣子，要平均分给9个小朋友，每个小朋友分得几个扣子？还剩几个扣子？2.小红有45个扣子，要平均分给10个小朋友，每个小朋友分得几个扣子？还剩几个扣子？本节课我们学习了分扣子的问题，通过解决实际问题，学生们对平均分配和余数的概念有了更深刻的认识。希望大家在日常生活中能够运用所学知识，解决更多实际问题。重点和难点解析：1.情境引入：如何巧妙地引入实践情景，激发学生的学习兴趣，让他们能够在实际情境中理解数学问题。2.例题讲解：通过具体的例题，让学生明白平均分配和余数的概念，以及如何进行计算。3.随堂练习：设计贴近学生生活的练习题，让他们在实践中巩固所学知识。4.作业设计：作业题目的设置要具有代表性，能够帮助学生巩固所学，同时也要注意难度的梯度。5.课后反思及拓展延伸：引导学生进行课后反思，培养他们的思维能力，同时拓展他们的知识面。1.在情境引入环节，我采用了与学生生活密切相关的“穿衣服”的情境，让学生们感受到数学就在身边，激发他们的学习兴趣。2.在例题讲解环节，我通过两个具体的例子，让学生直观地看到平均分配和余数的概念，并通过步骤分解，让学生明白计算过程。3.在随堂练习环节，我设计了一些贴近学生生活的练习题，如“小明有18个扣子，要平均分给5个小朋友”，让学生在实践中巩固所学。4.在作业设计环节，我设置了两个不同难度的题目，让学生在完成作业的过程中，逐步提高自己的计算能力。5.在课后反思及拓展延伸环节，我引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，同时鼓励他们进行拓展学习。学生反应：学生们对“分扣子”这一课时的内容表现出浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。他们在随堂练习和作业中，能够较好地掌握平均分配和余数的概念。教学效果：通过本节课的学习，学生们对平均分配和余数的概念有了更深入的理解，同时他们的计算能力也得到了一定程度的提升。存在不足：部分学生在解决实际问题时，仍然存在思维定势，不能灵活运用所学知识。1.在今后的教学中，我将更加注重情境引入，让学生在真实的情境中学习数学知识。2.在例题讲解环节，我将更加注重步骤分解，让学生明白计算过程。3.在随堂练习和作业设计环节，我将设计更多具有代表性的题目，让学生在实践中巩固所学。5.对于存在思维定势的学生，我将给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，提高计算能力。一、课题名称教材章节：一年级下册数学北师大版——《分扣子》二、教学难点与重点教学难点：理解平均分配的概念，掌握余数的处理方法。教学重点：学会将物品平均分给若干个小朋友，并能正确计算余数。三、教学目标1.让学生理解平均分配的含义，能够将物品平均分给若干个小朋友。2.培养学生正确计算余数的能力，并能用简洁的语言表述计算过程。3.培养学生的动手操作能力和合作意识。四、教具与学具准备教具：扣子、盒子、多媒体课件学具：每人一份练习纸、笔五、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。2.操作教学法：让学生动手操作，加深对知识的理解。3.讨论教学法：引导学生进行合作学习，共同解决问题。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：“小明有10个扣子，要平均分给3个小朋友，每个小朋友分得几个扣子？”具体分析：1.情境引入：同学们，你们有没有遇到过要分东西给朋友的情况呢？比如，小明有10个扣子，他想把扣子平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个扣子呢？2.操作演示：展示教具，让学生观察并动手操作，尝试将10个扣子平均分给3个小朋友。3.讨论交流：引导学生进行讨论，提问：“你们觉得怎么分才能让每个小朋友都分到扣子呢？”（引导学生说出平均分配的方法）4.讲解计算过程：告诉学生，我们可以用除法来计算。比如，10除以3等于3余1，这意味着每个小朋友可以分到3个扣子，还剩1个扣子。5.随堂练习：让学生独立完成练习纸上的题目，如“小红有15个扣子，要平均分给4个小朋友，每个小朋友分得几个扣子？”七、互动交流讨论环节：提问：“如果小明有20个扣子，要平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个扣子？”话术：“谁能上来分享一下你是怎么想的？”提问问答步骤和话术：提问：“平均分配是什么意思？”话术：“请同学们思考一下，我们刚才的操作过程中，为什么说这是平均分配？”八、教材分析本节课的内容是关于平均分配和余数的初步认识，教材通过具体的例子，让学生在操作中理解概念，为以后学习除法打下基础。九、作业设计作业题目：小明有25个扣子，要平均分给8个小朋友，每个小朋友分得几个扣子？还剩几个扣子？答案：25÷8=3（个）……1（个）答：每个小朋友分得3个扣子，还剩1个扣子。十、课后反思及拓展延伸课后反思：学生们对平均分配和余数的概念有了初步的认识，但部分学生在计算过程中容易出错。在今后的教学中，我将更加注重对计算方法的讲解和练习，以提高学生的计算能力。拓展延伸：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。鼓励学生进行小组合作，共同完成一些拓展练习，提高他们的合作意识和创新能力。重点和难点解析：1.情境导入：如何设计一个贴近学生生活的情境，激发他们的学习兴趣，让他们在熟悉的环境中自然地进入学习状态。2.教学难点：如何帮助学生理解平均分配的概念，以及如何处理余数，这是他们学习除法的基础。3.教学重点：确保学生能够将物品平均分给若干个小朋友，并能够正确计算余数。4.互动交流：如何设计讨论环节和提问问答，以促进学生的思考和参与。5.教学过程：如何通过具体的操作和练习，让学生在实践中掌握知识。详细补充和说明：1.情境导入：我选择了一个与学生生活紧密相关的“分糖果”的情境，让学生们想象自己是一个小主人，需要将手中的糖果平均分给来访的小客人。2.教学难点：为了帮助学生理解平均分配，我使用了大量的实物操作，如分发扣子，让他们亲身体验平均分配的过程。对于余数的处理，我通过实际操作演示，让学生看到余数是如何产生的，以及如何处理。3.教学重点：在讲解过程中，我强调了平均分配的重要性，并通过多个例子让学生练习，确保他们能够熟练地进行计算。4.互动交流：我设计了开放性的问题，如“如果糖果不够分，怎么办？”来引导学生思考和讨论。我还通过提问“你觉得我们应该怎么做？”来鼓励学生表达自己的观点。5.教学过程：我展示了扣子的分发过程，让学生看到平均分配的直观效果。然后，我引导学生进行计算，并解释了余数的概念。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我使用亲切、鼓励性的语言，以及抑扬顿挫的语调，以保持学生的注意力并营造轻松的学习氛围。2.时间分配：我合理分配了每个环节的时间，确保有足够的时间进行操作和练习，同时也留出时间进行互动和讨论。3.课堂提问：我设计了一系列问题，从简单到复杂，逐步引导学生深入思考。我还注意到了学生的反应，根据他们的理解程度调整问题难度。4.情景导入：我通过一个有趣的故事或者游