2024年秋季新版科粤版九年级上册化学课件 4.1 化学式

第四单元

化学式与化学方程式4.1

化学式九上化学

KY1.能从宏观与微观、定性与定量相结合的视角说明化学式的含义。2.知道常见元素和原子团的化合价。3.能用化学式表示某些常见物质的组成，能分析常见物质中元素的化合价。4.认识相对分子质量的含义及应用。5.能根据化学式进行物质组成的简单计算，能根据相关标签或说明书辨识某些食品、药品的主要成分，并能比较、分析相应物质的含量。

2.化学式的含义化学式的含义实例化学式宏观表示一种物质水这种物质表示该物质的元素组成水由氢、氧两种元素组成微观由分子构成的物质表示该物质的一个分子一个水分子表示该物质的分子构成1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成（或水分子由氢原子和氧原子构成）化学式的含义实例化学式微观由原子构成的物质表示该物质的一个原子1个碳原子C（金刚石）由离子构成的物质表示该物质构成离子个数的最简比典例1

如图中有关二氧化碳的说法正确的是(

)

BA.①

B.②

C.③

D.④[解析]

二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的纯净物，1个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成，故②正确。典例2

下列单质的化学式书写错误的是(

)

D

1.元素的化合价（1）化合价的概述在由不同元素组成的化合物中，各元素的原子个数比都有确定的数值。如：不同元素组成的化合物分子中的原子的个数比不同元素组成化合物时，它们的原子个数比是不同的，显示了这些元素的某种特性，即元素的化合价。化学上用化合价来确定化合物中原子或离子之间相互结合的数目。

辨析比较化合价与离子符号的区别与联系化合价离子符号正负号及数值的位置元素符号的正上方元素符号的右上角正负号与数值书写的顺序正负号在前，数值在后数值在前，正负号在后数值是1时不能省略省略不写化合价离子符号实例联系在由离子构成的化合物中，同种元素（或原子团）的化合价和对应离子所带的电荷，通常数值相等，正、负号相同意义

（4）常见元素及原子团的化合价①常见元素的化合价口诀一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五价磷，二三铁、二四碳；二四六硫要记全，铜汞二价最常见；氢一氧二为常规，单质为零永不变。

②常见原子团的化合价原子团的名称氢氧根硝酸根硫酸根碳酸根铵根原子团的符号化合价

典例3

写出符合下列要求的化学符号或符号的意义。

3个五氧化二磷分子

2.化合物化学式的写法3.化合价和化学式化合价和化学式密切相关，一方面，根据化合价可以写出化学式；另一方面，根据化学式可以求出元素的化合价。（1）根据元素的化合价书写化合物的化学式依据：在化合物里，各元素正负化合价的代数和为0。步骤内容实例（以水为例）写写出组成化合物的元素符号，一般正价元素居左，负价元素居右（即左正右负）标标出有关元素的化合价

步骤内容实例（以水为例）算计算正负化合价绝对值的最小公倍数，确定各元素的原子数目写写出化学式验检验各元素化合价代数和是否为0，若不为0，则不正确

（2）根据化学式求元素的化合价依据：在化合物中，各元素正负化合价的代数和为0。一般根据无变价元素的化合价，求有变价元素的化合价。

（3）根据化合价判断化学式的正误依据：在化合物中，各元素正负化合价的代数和为0。典例4

某同学给实验室制作的试剂瓶标签如下，其中错误的是(

)

DA.

B.

C.

D.

单质单原子单质双原子单质约定读法化合物两种元素组成化合物含原子团典例5

下列物质的化学式读法错误的是(

)

A

1.计算相对分子质量

化学式中各原子的相对原子质量总和，叫作相对分子质量（单位为“1”，常省略不写）。

2.计算化合物中各元素的质量比（最简整数比）化合物中各元素的质量比等于化合物中各元素的相对原子质量与原子个数的乘积之比。

D

谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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