第五单元《习作：介绍一种事物》教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版

第五单元《习作：介绍一种事物》教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版一、课程背景与目标定位

《习作：介绍一种事物》是2024-2025学年五年级上册语文统编版第五单元的核心教学内容。本单元旨在引导学生通过观察、思考、表达，学会用文字详细介绍一种事物，提高学生的观察力和表达能力。课程背景与课本紧密结合，以教材中的范文为例，让学生在模仿与创新中，掌握描写事物的技巧和方法。教学目标定位为：使学生能够运用所学知识，选择一种事物进行详细描绘，做到条理清晰、语言流畅、表达生动。二、教学目标

1.让学生掌握描写事物的基本方法，包括观察顺序、细节刻画、语言表达的准确性等。

2.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，能够条理清晰地介绍事物特征。

3.引导学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强习作的表现力和感染力。

4.提升学生通过文字表达个性化和创意性的能力，激发写作兴趣。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的写作技巧，包括句子结构、段落构建等，并能够运用简单的描写手法介绍熟悉的事物。

2.五年级的学生对周围世界充满好奇心，学习兴趣广泛，具备一定的观察力和想象力。他们在表达上各有特点，有的善于形象思维，有的擅长逻辑分析，学习风格多样。

3.学生在本次习作中可能遇到的困难和挑战包括：如何选择有趣的事物进行介绍，如何细致观察并描绘事物的特征，以及如何运用丰富的语言和修辞手法来增强表达效果。此外，组织语言、合理安排习作结构也可能成为他们的挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解教材中的范文，引导学生理解如何生动描绘事物。

2.讨论法，组织小组讨论，让学生相互交流观察事物的角度和表达方法。

3.案例分析法，通过分析优秀习作案例，帮助学生掌握描写事物的技巧。

教学手段：

1.使用多媒体展示事物图片和视频，增强直观感受。

2.利用互动式教学软件，让学生在线编辑和展示自己的习作。

3.运用电子白板，实时修改和评析学生习作，提高反馈效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列事物的图片，如动物、植物、日常用品等，引导学生观察并口头描述它们的特点。接着，提出问题：“你们认为介绍一种事物最重要的是什么？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——如何详细介绍一种事物。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师讲解描写事物的基本方法，包括观察顺序（从整体到局部，从外观到内在）、细节刻画（颜色、形状、声音等）、语言表达的准确性（使用恰当的形容词和动词）。

-通过展示教材中的范文，分析作者是如何运用这些方法来介绍事物的，引导学生注意作者的观察角度和表达方式。

-教师示范如何描写一种事物，以苹果为例，从外观、口感、生长环境等方面进行详细描述，并让学生跟随教师一起进行思维练习。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分小组，每组选择一种事物进行观察和描述。教师提供必要的辅助材料，如实物、图片或视频等。小组成员合作，讨论如何用文字描述他们选择的事物，并尝试运用课堂上学习到的描写方法。每组制作一张海报，展示他们的事物描述和插图。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各组代表上台展示他们的海报，并让其他小组成员提出问题和建议。教师总结本次课的重点，强调观察细致、描述准确、语言生动的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。最后，布置课后作业，让学生选择一种事物，按照课堂上学到的技巧，写一篇详细的介绍文章。六、教学反思

今天的课堂整体效果不错，学生们对事物的观察和描述有了更深入的理解。我发现通过实物和图片的直观展示，学生们的学习兴趣被充分激发。但在实践环节，部分学生还是感到有些困难，特别是在细节描写上。我意识到，对于这部分学生，我需要提供更多的个别指导。另外，我觉得课后作业的设置可以更加多样化，让学生有更多的发挥空间，这样或许能更好地提升他们的写作能力。七、教学资源拓展

拓展资源：

1.《中国百科全书》：提供各类事物的详细信息，包括历史、文化、科学等方面的知识，有助于学生更深入地了解他们选择的事物。

2.《世界自然遗产名录》：介绍世界各地的自然奇观，如山脉、河流、动植物等，可以作为学生描写自然事物的参考。

3.《日常生活用品发展史》：详细介绍日常生活用品的起源、演变和背后的文化故事，帮助学生理解事物的历史和文化背景。

4.《中国诗词大全》：收录了大量描写事物的古典诗词，学生可以从中学习如何运用诗意语言描绘事物。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的书籍、杂志或文章，了解事物的更多知识，为写作提供丰富的素材。

2.观察实践：引导学生关注生活中的事物，尝试用课堂上学到的观察和描述方法，记录下自己的发现和感受。

3.文化探索：鼓励学生了解不同文化背景下的事物特点，如节日习俗、传统工艺等，丰富自己的写作内容。

4.创作练习：让学生尝试写一篇以事物为主题的短文或诗歌，运用所学知识，发挥自己的想象力和创造力。

1.阅读相关的书籍和文章，如《中国百科全书》、《日常生活用品发展史》等，了解事物的历史、文化、科学等方面的知识。例如，学生可以阅读关于长城的书籍，了解其建筑特点、历史背景和文化意义，从而在写作时能够更深入地描绘长城的特点和价值。

2.观察生活中的事物，尝试用课堂上学到的观察和描述方法，记录下自己的发现和感受。例如，学生可以观察家中的宠物，描述其外貌、性格、动作等，通过细节描写展现宠物的特点。

3.学习古典诗词中描写事物的表达方式，尝试在自己的写作中运用。例如，学生可以学习《中国诗词大全》中的诗句，如“大漠孤烟直，长河落日圆”，在自己的作文中运用这种诗意语言描绘景色。

4.了解不同文化背景下的事物特点，如节日习俗、传统工艺等，丰富自己的写作内容。例如，学生可以了解中秋节的习俗，描述月饼的形状、口感以及背后蕴含的文化意义。

5.尝试写一篇以事物为主题的短文或诗歌，运用所学知识，发挥自己的想象力和创造力。例如，学生可以写一篇关于家乡特产的文章，介绍其产地、制作工艺、口感特点等，同时融入自己的情感和思考。

6.参加相关的社会实践活动，如参观博物馆、自然保护区等，亲身体验事物的魅力，为写作提供真实的感受和素材。例如，学生可以参观自然博物馆，观察各种动植物标本，了解它们的生态环境和特点，从而在写作时能够更生动地描绘它们的外貌和习性。

7.与同学分享自己的写作经验和感悟，互相学习，共同进步。例如，学生可以组织一次写作分享会，每个人分享自己的写作心得和作品，大家相互欣赏、评论，共同提高写作水平。

8.定期进行写作练习，不断积累经验，提高自己的写作能力。例如，学生可以每周写一篇关于事物的短文，通过不断的练习和反思，逐渐提高自己的写作水平。八、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上密切关注每位学生的参与情况，观察他们是否能够积极思考、主动提问。作业完成情况也是我评估的重点，我会仔细批改每份习作，看他们是否能够运用所学知识进行创作。此外，实践活动的参与度也很重要，我会记录谁在小组活动中表现活跃，谁需要更多的帮助。

我发现，大部分学生能够跟上课堂的节奏，积极参与讨论和实践。但在作业中，一些学生对于事物的细节描写还不够细致，语言的运用也显得有些生硬。在实践活动中，有些学生显得有些内向，不太愿意表达自己的观点。

改进策略：针对这些情况，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会调整课堂活动，增加更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生有更多机会表达自己。其次，我会为作业设置不同难度的任务，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。对于那些在作业中表现不足的学生，我会提供一对一的辅导，帮助他们克服困难。

我还计划在课堂