2024年学年七年级语文上册 第二单元 美丽传说 第3课《葡萄沟的传说》教学实录4 新疆教育版

2024年学年七年级语文上册第二单元美丽传说第3课《葡萄沟的传说》教学实录4新疆教育版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：讲解《葡萄沟的传说》，分析课文内容，理解故事情节，学习生字词，体会作者的表达技巧和情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课为七年级语文上册第二单元《美丽传说》中的第3课《葡萄沟的传说》，与学生在第一单元学习的《神奇的九寨》等课文有关联，都是关于美丽景色的传说。本节课将帮助学生进一步巩固对传说这一文学体裁的认识，提高阅读理解和欣赏能力。教材内容涉及生字词学习、课文分析等，与学生的语文基础知识紧密相连。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文学习方法和阅读技巧，对课文的理解能力较强，但分析课文深层含义和作者情感表达的能力尚待提高。学生对传说故事有浓厚兴趣，但对《葡萄沟的传说》的文化背景和寓意理解可能不够深入。

2.内容规划：本节课将围绕《葡萄沟的传说》进行深入学习，首先引导学生回顾已学的传说故事，激发兴趣。接着通过课文朗读，让学生感知故事情节和人物形象。然后，分析课文中的生字词和关键语句，理解课文的文化背景和深层含义。最后，通过小组讨论和写作练习，让学生表达自己对课文的理解和感悟，培养他们的创新思维和语言表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识读和书写能力，能够理解并复述简单的课文内容。在之前的学习中，学生已经接触过一些传说故事，对故事的情节发展和结构有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣主要集中在富有想象力和故事性的内容上，他们对《葡萄沟的传说》这样带有神秘色彩的故事表现出较高的兴趣。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够通过课文学习新词汇和表达方式。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对课文中的生字词理解不深，以及对传说故事中蕴含的文化背景和深层含义理解不足。此外，将课文的情感和寓意转化为自己的语言表达，对学生来说也可能是一个挑战。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学生的学习特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，同时穿插案例研究和小组合作学习。讲授用于解释课文背景和生字词，讨论则用于深入分析故事情节和人物性格。

2.教学活动将包括角色扮演，让学生模拟课文中的角色，体验故事情节；以及小组合作，通过绘制故事流程图或制作手抄报来展示对课文的理解。这些活动旨在促进学生参与和互动，加深对课文内容的理解。

3.教学媒体使用将包括多媒体课件展示课文图片和动画，增强学生的感官体验，以及使用实物模型展示葡萄沟的地理环境，使抽象的课文内容具象化，帮助学生更好地理解课文。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述《葡萄沟的传说》中神奇的葡萄生长现象，引发学生对自然奇观的兴趣，激发学生探讨故事背后的逻辑和原因。

目的：吸引学生的注意力，为讲解课文中的逻辑关系和寓意打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解课文中的生字词，如“沟”、“葡萄”、“传说”等，并结合课文内容帮助学生理解这些词汇在文中的具体用法。

演绎推理：通过分析课文中的故事情节，讲解故事中隐含的因果关系，如葡萄沟的葡萄为什么特别甜，引导学生理解演绎推理的过程。

归纳推理：从课文中提炼出葡萄沟的特点，如气候、土壤等，引导学生进行归纳，理解归纳推理的方法。

逻辑谬误：通过课文中的某些描述，指出可能存在的逻辑谬误，如夸大其词，让学生学会识别和避免这些错误。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些关于课文内容的填空题和选择题，让学生在课堂上完成，以检验学生对课文内容的理解和记忆。

小组讨论：组织学生就课文中的故事情节进行分组讨论，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的合作精神和批判性思维。

4.深化理解

案例分析：通过分析《葡萄沟的传说》中的文化背景和寓意，让学生理解传说故事在文化传承中的重要作用。

辩论活动：组织学生就课文中的某个观点进行辩论，如“葡萄沟的葡萄是否真的是神奇的”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：对本节课学习的生字词、故事情节、逻辑推理等进行梳理和总结，强调重点和难点。

学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验，讨论自己在理解课文内容、逻辑推理方面的收获和困惑，提出改进措施。六、教学反思与改进

这节课通过《葡萄沟的传说》的学习，我发现学生们对传说故事的热情很高，他们在角色扮演和小组讨论中表现出了很好的参与度和创造力。但是，我也注意到在逻辑推理部分，一些学生对于演绎和归纳推理的理解还不够深入，他们在区分和使用这些推理方法时有些混淆。

我还会考虑在课后提供一些补充材料，让学生能够在家中继续学习和巩固，这样可以帮助他们更好地消化课堂上的内容。通过这些改进，我相信学生们能够在接下来的学习中取得更好的进步。七、作业布置与反馈

作业内容：结合我们本节课学习的《葡萄沟的传说》，我希望每位同学能够制定一个属于自己的健康生活计划。这个计划不需要太过复杂，但应该包括合理的饮食安排、规律的运动计划以及保持良好心态的方法。同时，我还希望你们能够记录下一周的执行情况，注意观察自己在实施计划过程中的变化和感受。此外，请撰写一篇关于健康生活方式的短文，分享你们的个人见解和在这一周中的体验，字数不限，重要的是真实表达自己的感受。

反馈方式：我会在收到你们的作业后进行批改，并给出具体的反馈意见。我会重点关注你们的生活计划是否切实可行，执行情况如何，以及你们在短文中表达的观点是否深刻。在下一堂课中，我会挑选一些优秀的作业进行分享，让大家能够相互学习，共同进步。通过这种方式，我们不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够将健康生活方式的理念真正融入到自己的日常生活中。

我相信，通过这样的作业，你们不仅能够更好地理解《葡萄沟的传说》中蕴含的健康生活智慧，还能够激发自己去实践和探索健康的生活方式。我会期待看到你们每个人的作业，也期待在课堂上听到你们的分享。让我们一起努力，向着更加健康的生活迈进。八、教学资源与支持

在教学《葡萄沟的传说》这一课时，为了提高教学效果和学生的学习兴趣，我将利用以下教学资源和工具来辅助教学：

1.多媒体资源

-视频：播放一段介绍新疆葡萄沟自然风光和葡萄种植历史的视频，让学生对葡萄沟的地理环境和文化背景有一个直观的了解。

-图片：收集一系列展示葡萄沟美景、葡萄种植和收获场景的图片，用于导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。

-音频：播放一段葡萄沟传说中的故事音频，让学生在听力练习中感受故事的魅力，同时提高他们的听力理解能力。

2.阅读材料

-短文：挑选一些与《葡萄沟的传说》相关的英文短文，这些短文将涵盖健康生活方式的核心要素，如合理饮食、规律运动、良好心态等。通过阅读这些短文，学生可以了解到健康生活方式的重要性和具体实践方法。

-传说故事集：收集一些其他地区的传说故事，与《葡萄沟的传说》进行对比阅读，让学生了解不同文化背景下的传说故事特点。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线词典来查询课文中不熟悉的单词和短语，帮助他们更好地理解课文内容。

-听力练习软件：使用在线听力练习软件，为学生提供更多听力材料，让他们能够在课后自主练习，提高英语听力水平。

-互动学习平台：利用互动学习平台，如MOOC、Edmodo等，发布课程相关资料，组织在线讨论，让学生能够在课堂之外继续学习和交流。

4.教学活动设计

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，通过表演来深入理解故事情节和人物性格。

-小组讨论：组织小组讨论，让学生就课文内容、健康生活方式等话题展开讨论，促进思维碰撞和知识共享。

-写作练习：布置写作任务，让学生结合课文内容