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文档简介
“太阳”说课稿精选部编版五年级上册太阳说课稿2一、说教材《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。这是一篇说明文,主要介绍太阳的常识:离地球有多远,它有多大,多热。说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳与地球的距离,太阳的大小,太阳的热度;第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的,一是学习说明文的阅读方法,提高阅读能力;二是更多地了解太阳的特点,培养热爱科学的情趣。本课教学重点是了解太阳的特点,教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。二、说教法这是一篇说明文,它不是借助艺术形象传授知识的,而是在观察某些事物的基础上,用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重一下几方面教的:1、抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段,教给学生学习方法,找出说明文在结构上注重一段一意,段首概括的规律,帮助学生理清文章的结构层次,自学相似段落,培养学生的自学能力。2、抓住课文中语言,了解说明事物的方法。课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点,运用了大量的数字来说明,给学生的感觉是一目了然。但是为什么要引用传说,就是为了增加文章的生动性,这样教学既使学生了解了学法,又激发了学生学习兴趣。再比如说,太阳很大,会发光,会发热。为什么又提到了地球和钢铁呢?这就运用了比较的说明方法,使抽象的数字具体化、形象化。这样做的目的是,既教了课文,又学会了作者的写作方法。3、利用电教手段,激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比,语言比较枯燥,形象性不强。在教学过程中,我制作了课件,变抽象为具体,激发学生主动学习的积极性,调动学生多种感官去接受知识,从而增强学习效果,是一举多得的方法。三、说学法这篇课文没有过多的难以理解的.词语和句子,大多数学生都能读懂,因此我设计让学生这样去学习:1、整体感知,初步了解课文的大概内容。学生先自读课文几遍,有个别学生可先背诵课文。自学完以后,能概括出每个自然段的内容,并加注在书上。按照分门别类的方法把全文分为两大部分,概括出每部分的内容。这样,学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。2、加强朗读,在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的中心句子了解这样意思,再进行归纳合并,总结每一段的写作方法,掌握说明事物怎样运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法,给人的感觉是准确、简练、明晰、具体,培养了学生的自学能力。3、利用电化教学,激发学生的学习兴趣。我在教太阳与雨、雪、风形成过程的关系时,制作了课件。利用幻灯放影像。学生一看就明白了风、雨、雪形成的过程。知道太阳和气候的关系确实很密切,同时减轻了学生的课业负担,变抽象为具体,使学生学得轻松愉快,留下了印象深刻。四、说教学程序在备课时,我认真钻研教材,寻找了有关经验,进行了一番思考分析之后,制定本节课的知识目标:一是了解太阳的三大特点,二是使学生知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。在学习知识的同时,教给学生写作方法,即能力目标。这样,教学目标明确了,上课时,就能有的放矢,达到预期的教学目标。一堂课的好坏,一个主要方面就是教师在课堂45分钟内给学生传授知识的能力怎样,学生能不能按时完成本节课的学习任务。所以,我在教学过程设计上,尽量使课堂每一分钟都能合理运用,该讲的就讲,不该讲的少讲,甚至不讲。在自己预先想好的导学提问的指导下,启发让学生思维,用板书直观地再现本节课的教学内容,始终让学生手脑并用,达到启发思维的目的。最后的达标测试题,既是本节课的重点,也是本节课的难点。目的是检查学生对本节课内容理解得怎么样,也就是教学目标达到了没有。通过让学生做这些题目,可以验证出教学效果是良好的。五、说板书设计随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书,使整节课乱中有序,帮助学生更好地把握文章的重点,起到引领作用。小学语文第九册太阳说课稿一、教材说明:《太阳》是小学语文第九册中的课文。这是一篇科普说明文,全文分为两大部分。第一部分介绍了太阳“远”、“大”、“热”三个特点;第二部分说明太阳与人类的密切关系。学习这篇课文,不仅要学生理解文章的主要内容,了解各段之间的联系,更重要的还应该掌握本课中句与句之间的关系和关联词语在句子中所起的作用,以及学习说明文的说明方法,提高阅读能力,同时初步懂得一点辩证关系,并通过学习,激发学生学习自然科学的兴趣,培养学生热爱科学、探究科学的情趣,开阔视野,丰富自我。二、教学对象分析:太阳与我们的生活息息相关,关于太阳的知识课本、报刊、电影、电视中有很多报道,学生们并不陌生,所以很容易激起学生的学习欲望。同时,五年级学生已具备了一定的理解分析的能力,能通过自读自悟把握课文的主要内容,会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容,谈自己的认识。体会作者的思想感情。我班的学生活泼好动,在小班化教学实践过程中,同学们能够发挥小组学习的优势,在组长的带领下开展“自主、合作、探究”,积极投入到学习活动中。三、教学目标:知识与技能:1.学会本课生字,理解词语。2.理解课文内容,初步了解太阳的特点、太阳和人类的密切关系。3.学习掌握课文中的说明事物的多种方法,如列数据、举例子、作比较、打比方等,并且体会运用这些说明方法的好处。初步学习运用这些说明方法把事物介绍清楚、具体、准确。过程与方法:1.借助多媒体演示,直观地感受太阳的特点,了解风、云、雨、雪等气候的成因。2.通过朗读感悟,准确体会太阳和人类的密切关系。3.通过合作学习,理解课文中所阐述的有关太阳的知识和课文说明事物的方法,并体会运用这些说明方法的好处。4.在积累课文语句,结合课内外知识的基础上,各层学生根据自身水平选择说话的内容,并展开丰富合理的想象,进行说话练习。情感态度与价值观:1.通过对课文内容的学习理解,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。2.突出学生的主体地位,让学生在小组合作探究中感知课文内容;在小组合作探究中琢磨语言,积累语言;在小组合作探究中,感受到学习的乐趣,体验到成功的喜悦,提高语文素养。教学重点:掌握课文里运用的几种说明方法,并体会运用这些说明方法的好处。教学难点:朗读感悟,了解太阳与人类的密切关系。四、教学策略:我这节课始终把“以人为本,发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学过程中,给学生一个自主、开放的课堂。学生们在自问,自学,自读,自说中学习,不仅培养了自主学习能力,还增强了学习的自信心,激发了学习的兴趣。1.提出问题,激发兴趣。苏霍姆林斯基认为:“教学的起点,首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。我国古代著名的教育家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪,它会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法,并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。小学生特别具有好奇心,他们往往会对感兴趣的事物产生一种十分关注的心情,根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题,往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。可见,学生只要对学习内容产生了学习的兴趣,学习过程对他们来说就不是一种负担,而是一种精神享受,因而会越学越想学,越学越爱学。课始,我让学生自由发言,说说自己知道的有关太阳的知识或是讲讲还想知道些什么。这样,部分学生就能将自己以往在课本、报刊、电视中留心收集的资料兴致勃勃地讲出来,而另一部分不懂的学生也可以提出自己想不明白的问题。由此,吸引了学生的注意力,唤起了学生的好奇心,激发了学生的探究欲,迫切要弄清问题的心理驱使着学生们认真学习课文,从而达到激趣的目的。2.合作学习,掌握方法。第斯多惠说:“科学的.知识是不应该传授给学生的,而应当引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”而新课标又指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。由此可见,学生是学习活动的主人,而教师应是学生的领航者、组织者。由于课文内容较为浅显,没有过多难以理解的词语和句子,大多数学生都能读懂。因此,我在教学时采用了以学生“自主、合作、探究”为主的小组合作学习的方式。在学习太阳的三个特点时,我让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习,并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性,同时也培养了学生之间合作学习的能力。在小组里,学生可以用不同的学法进行自学,提出疑问,然后通过小组交流、讨论,解决疑问。学生在此过程中,不仅人人都有发言的机会,而且学习的积极性、主动性也得到充分的发挥。尤其是学困生,在小组成员的帮助辅导下进行学习,也不会无所适从,从而也提高了学习的兴趣。通过互帮互助,让学困生逐步养成了自主学习的习惯,培养了他们的学习能力。3.借助媒体,解决难点。俗话说:“力气要用在刀刃上。”教学也是如此。在教学重点、难点时,如能恰当地运用多媒体能很好地帮助学生学习知识。多媒体以其丰富逼真的图象,生动形象的动画,优美动听的音乐可以使学生置身于一种无彩斑斓,声像同步,动静结合的教学环境中,吸引学生的注意力,激发了学生的求知欲和创造性思维。说明文的语言比较枯燥,形象性不强。在教学过程中,我利用课件变抽象为具体,调动学生用多种感官去接受知识,使之留下深刻的印象。这样让学生学得轻松愉快,而且还增强了学习效果,激发学生主动学习的积极性。4.训练说话,培养能力。叶圣陶先生说:“课文无非是个例子,借以训练学生的语言能力。”现代社会需要每个人有较强的口语交际能力,这是一种在交际过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力。这种能力的培养要贯穿在教学的各个环节之中。语文学科要培育学生的思维能力,首先要建立语言与思维的联系,使语言的学习与思维的训练有机地结合起来。《太阳》这篇课文就是教会学生运用说明方法把事物介绍清楚、具体的的一个很好的例子。因此,我创设了到科技馆讲解的情境,让不同层次的学生结合课文中的语句,使用各种说明方法,进行“太阳的自述”的说话练习。让学生将在课文中学到的知识,掌握的方法自然地迁移到“说”中去,使学生说的训练也得到了提高。5.立足板书,把握文意。板书是“一种独特的教学艺术”。王松泉先生说:“板书是反映课文内容的镜子,展示作品场面的屏幕;是教师教学引人入胜的导游图,学生学习中掌握真谛的显微镜;是开启学生思路的钥匙,进入知识宝库的大门;是每堂课的眼睛,读写结合的桥梁……”作为课堂教学的重要组成部分,板书是教学内容的高度概括,它质量直接影响教学效果。在教学中,板书运用得当,不仅有助于加深学生对学习内容的理解和记忆,起到引领作用;有助于突出教学重点,起到画龙点睛的作用,而且还能唤起学生的形象思维,激发他们学习的兴趣和热情,同时又给人以美的享受。根据课文内容,我设计了图示式板书:出示的“太阳”图即是课题,在“太阳”中心是它自身的特点--远、大、热,言简意赅,使人一目了然。“太阳与人类密切关系”呈环形围绕着“太阳”,代表太阳光。“生物生长”、“气候变化”、“疾病防治”则是其中的几缕“阳光”。最后用一句话“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”强调突出了太阳与人类的密切关系。总之,在本节课的设计中,我始终以“学生是学习的主体,教师是课堂的组织者,引导者”为宗旨,引导学生主动地去思考,积极地去探究,并将课内学习与课外延伸相结合,充分发挥文本启迪人、教育人的功效,提高了学生的综合素质,使课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天地。小学语文第八册《太阳》说课稿一、说教材1、《太阳》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇常识性课文。这篇课文介绍了太阳与地球的距离之远、太阳的体积之大,以及太阳是一个能发光发热的球体等知识,还讲了太阳与地球的关系、人类的关系十分密切。课文共有8个自然段,可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时,运用了数字、假设、比较、比喻等方法,把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系,从太阳和动、植物的生存,地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。2、教学目标:①学习本课生字词。②学习课文,理解课文内容。初步了解太阳的特点,太阳和地球、人类的密切关系,激发学生学习自然科学的兴趣。③了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。④有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3、教学重、难点、①学习课文,理解课文内容。初步了解太阳的'特点,太阳和地球、人类的密切关系,激发学生学习自然科学的兴趣。②了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。二、说教法治学的最高境界为“乐学”,因此,我将“乐学”思想贯穿在整个课堂教学中,让学生“在乐中学,在学中乐”,以最少的时间投入取得最佳的学习效果,真正做到“有效学习”。根据学生的实际情况和教材特点,我准备采用“创设情境法”和“分层指导法”来教学本课,为什么要选用着两种方法呢?因为本课描写了不同的四副画面,孩子们由于抽象思维的局限不能很好的体会课文内容的优美。因此,我创设一定的音乐氛围并配以相应的图画,感受太阳升起的动态过程,体会出课文语言美。将这种情感融入对课文的朗读中。这样,学生在轻松的、愉快的的学习氛围中掌握了朗读技巧与方法,真正实现了有效学习。三、说学法学生是学习和发展的主体。四年级的学生在课堂上的思维还是很活跃,有一定的理解能力,自读自悟方面的学习能力不弱,而且这个时期的学生对科学性知识比较有兴趣,能否就利用学生的“好奇、兴趣”牵引,在课堂教学中发挥学生的主动性,想学、爱学这篇课文,是学生进行有效学习的关键。教师在教学过程中,不可能关注到每一个学生的学习需要和掌握情况。为了使每个学生都能参与到学习过程中来,拥有充分的活动空间,积极倡导小组合作方式贯穿课堂鼓励学生组内合作,组外竞争。学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展。四、说教学过程围绕本课的教学目标与重难点,我设计的教学思路如下:1、情境导入,激发兴趣。开始上课时,我设计了用孩子们爱看的动画片导入:“同学们,我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个,现在我们一起来看看。这样一来,可以从学生的爱好入手,激发学生的学习兴趣。2、初读课文,自主识字。四年级的学生借助课文中注音基本能够读准字音,通过小组合作学习,同学之间互教互学,借助字典自主学习,然后组内接读课文,把课文读通。以小组为单位学习交流,培养了学生合作的能力,为每一名学生提供了展示的机会。借助出示生字课件,让学生读熟巩固。3、重点指导“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”,从字形、写法,用想象记忆法帮助对字形的记忆,用组外竞争,来进行写字的交流展示。4、激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体,成为课堂学习的主人,在学生自主学习,自己感知、感受、感悟课文内容的基础上,每节课要有充分的读书时间。课上在老师的指导下,为学生创设了情景,通过多种形式的读,激发了学生的情趣,在读中感悟。如在第二课时的品读课文这一环节中,抓住体现太阳三个特点的重要词句去品读,利用课件体会理解“热”并引导学生联系生活实际理解。从学生感兴趣的内容入手,以学定教,充分体现学生的主体性。通过激烈的讨论让学生学习热情继续燃烧,同时课堂中体现了师生互动,生生互动,生师互动的多方位的课堂结构。5、听说读的能力有机结合,促语文能力协调发展。本节语文课不是单一的说与读,而是读说结合,在读中感悟,并有意识培养学生读出自己的感受,并与他们交流,正确表达自己的体会,让读与说有机结合,使学生口语表达能力得以发展与提高。如:讲授太阳与人类的关系真是很密切这一部分时,首先请学生找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话进行练读,然后,请学生根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切,其中老师提供句式:①有了太阳……②如果没有太阳……就……,因为……出示两种句式,由学生自己任意选择,体现因材施教。6、运用多媒体辅助教学。在课件的使用上,运用太阳图片和太阳活动录像,使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点,使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系,文中表述的较概括,学生不易理解,这时多媒体的运用,使文字具体化、形象化、生活化,使学生切实感受到太阳对第十六册18课《太阳》说课稿大家好!今天我说课内容是:全日制聋校实验教材语文第十六册18课《太阳》的第一课时。一、说教材《太阳》一课是全日制聋校实验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法,介绍了和太阳相关的一些知识:太阳离地球有多远,它有多大,温度有多高;说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳的特点;第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的,一是学习说明文的阅读方法,提高阅读能力;二是更多地了解太阳的特点,培养热爱自然科学的情趣。二、说教学目标1、知识目标:了解太阳的三大特点,知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。2、能力目标:初步学习阅读说明文,理解课文内容,体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。3、情感目标:培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲,并在学习过程中领悟学习方法,建立学习自信。三、说重点、难点运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点,因此,我把本课时的教学重点、难点定为:理解课文主要内容,理清课文的脉络,了解太阳的特点,初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。四、说教学方法这是一篇说明文,它不是借助艺术形象传授知识的,而是在观察某些事物的基础上,用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的:1、给学生充足的时间读课文,感知课文内容。学生先自读课文数遍,在草稿纸上概括出每个自然段的主要内容。再引导学生按照分门别类的方法把全文分为两大部分,概括出每部分的主要内容。这样,学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。2、加强朗读,在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点的。引导学生抓住每个自然段的中心句子了解主要意思,再进行归纳合并,总结每一段的写作方法,使学生明白说明事物可运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法,配合适当的.讲解,让学生体会到运用这些方法说明事物会更准确、简练、明晰、具体,从而掌握写类似说明文的写作方法。3、借助多媒体课件教学,激发学生的学习兴趣。我在教太阳离我们远、大、温度高的特点时通过播放课件,学生一看就明白了太阳离地球到底有多远、有多大和温度有多高,变抽象为具体,使学生学得轻松愉快,留下的印象深刻。五、说教学流程本节课,我是采用以下的步骤进行教学法的:激趣导入--自读自悟,初步感知课文内容--读、讲结合,初步体会课文的写作方法(一)联系当天天气情况导入天气晴朗的早晨,我们会看到天边升起的红太阳。太阳一出来,我们心情格外舒畅,太阳究竟是什么样子的?它和我们到底有什么关系?今天我们就一起来学习《太阳》这篇课文。(二)朗读课文,理清课文脉络,整体感知课文内容。借助课件出示问题:课文每个自然段的主要内容是什么?让学生带着问题自读自悟课文内容,概括课文每个自然段的主要意思。这一环节,让学生从整体上感知课文内容,培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力,把学习权利交给学生,为深入理解课文打下基础。然后再问:根据各自然段的内容,应该怎样给课文分段?这一环节主要训练学生在整体感知课文内容的基础上,进行归纳合并,划分课文结构,进而弄清两个大段之间内容上的联系。(三)感悟语言,体会课文的写作方法1、创设疑问,自然过渡,激发兴趣“从同学们的回答中,我们知道了太阳离我们很远,很大,温度很高,太阳到底离我有多远呢?这个疑问的创设,除了能激发学生的学习热情外,还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物,必须要具体说明,才能让别人了该事物,从而领会到各种说明方法的重要性。2、精讲第一自然段,学习列数字,作类比的说明方法。这一部分的教学,教会学生掌握学习方法,授之以渔,为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。3、指导朗读:通过朗读深入感受太阳“远”的特点。【新课标指出:语文教学要注重情感的体验和积累,而朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣,学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深,因此恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。4、学法迁移,小组合作探究。这一环节,让学生以“渔”去捕“鱼”,为学生提供了广阔的舞台,开阔了学生的思维空间,让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识,培养学生的合作性自学能力。(五)巩固练习这一环节,我设计了让学生选择说明方法完成填空的方法,让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。《新课程标准》指出:阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言,体悟语言,进而运用语言。六、说板书设计根据教学需要,随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书,板书简洁明了,使整节课乱中有序,帮助学生更好地把握文章的重点。四年级下册太阳说课稿一、教材分析今天我说课的题目是苏教版小学语文四年级下册第四单元中的“……”。本文以“我”的见闻为主线,按照时间发展的顺序,叙述了盲童的言行举止,描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受。文章字里行间饱含着对盲童的喜爱之情,课文极具感染力,是对学生进行阅读能力培养的好素材。,语言看似平淡,但读来却能让人感动得落泪,因为她朴实写真的语言描述的是人间最真的爱,文中表现的有父母对明明的爱,有盲童对“我”的爱,有那位好心人对盲童的爱,更主的是明明在父母的呵护影响下的人生态度,因此,课题是“番茄太阳”以及课文中的“蕃茄太阳”也就有着深刻的含义:父母是明明的“太阳”,明明是我的“太阳”,我也将成为别人的“太阳”,当然,在这么多的内涵中,明明这个“太阳”是重点,关于明明的相关描写也是引领学生体悟的重点。二、基于以上对教材的分析,我确定以下教学目标1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。3、借助课文的语言文字,体会“蕃茄太阳”的含义,体会“明明”美好的童心对“我”的感染。其中,有感情地朗读课文,体会“蕃茄太阳”的含义,体会“明明”美好的童心对“我”的.感染既是教学的重点,也是难点。三、教法学法为了达成上述教学目标:在教学中应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。由于这篇课文很长,所以在教学中拟采取提炼文眼利用文眼拾起全篇的教学方式,引导学生品读重点语段,体会明明的童心对“我”的感染,体会“蕃茄太阳”的深刻内涵。具体的教学过程如下:四、教学过程第一课时,导入新课,放手让学生自主阅读,检查初读时指导朗读难读的句子并理解部分词语的意思,在读通读顺文本的基础上,引导学生再次走进文本,自主地读懂课文主要内容,了解、把握课文的层次结构。下面我重点说说第二课时的教学设想。人们经常说:阅读教学是一次有计划的旅程这一课时,我将在第一课时教学的基础上,分三个层次引导学生逐步感悟“蕃茄太阳”的深刻内涵,体会明明的美好的童心以及她给我带来的巨大变化。(一)、抓住文眼,直奔重点,初悟“蕃茄太阳”的含义上面已谈到,课题“蕃茄太阳”含义多元、深刻、上课伊始,就抓住这个文眼,引导学生直奔感悟的重点语段,具体可以这样操作:课文中几处写到了“蕃茄太阳”,找出来读一读,你就能读出不同的含义。在充分研读的基础上,组织学生在小组内交流,然后在全班交流,同时,写文中描写“蕃茄太阳”的句子,分别明确其含义。①明明一面用手摸一面买:“真的吗?太阳像蕃茄吗?那我就叫它蕃茄太阳。”这里的“蕃茄太阳”指的就是像蕃茄的太阳。②看着她的笑脸,觉得那就是最美的“蕃茄太阳”,这里的“蕃茄太阳”是明明那天真、可爱的笑脸。③红红的“蕃茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。红红的“蕃茄太阳”是明明美好心灵。在这三句话中,前两句很容易理解,学生一读就明白了,听读、细读、感悟、深究最后一句,才是教学的重难点。教学中,以引导学生理解这句话为契机,拾起整篇课文中描写明明的笑的语句,引导学生从语言文字中悟出一个个性鲜明的明明,感受她的天真、活泼、可爱、体会她心灵的纯洁美好。特别是明明要走时在我耳边说的那句话,“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的,等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”更能看出明明的善良与爱心,要让学生在独具字的过程中,感受到明明像太阳一样,用她的爱心温暖了我,让明明这个人物形象在学生心目中树立起来。教学中,在引导学生朗读感悟的同时,抓住契机,指导学生读出自己的感受,读出自己的理解。(二)、依据文眼,拾起辅线。解读“番茄太阳”的深刻内涵这篇课文尽管篇幅较长,但始终是围绕着“番茄太阳”这条主线、明明的笑对作者的感染这条辅线展开叙述的。教学中,要抓住体现我心情变化的语句,(先是灰暗,接着是温暖、喜欢,最后是快乐、感动)朗读品味,让学生体会:明明的笑深深感染了我,正是明明的开朗、坚强、信心照亮了我的前程,改变了我的生活态度,使我看到了前途的光明,明明就是我的太阳,这样,“蕃茄太阳”也有了更深一层的含义。(三)、深化文眼,延伸主题,深刻领悟“蕃茄太阳”的广泛内涵在上一个环节学生体会出“明明就是我的太阳”的基础上,引导学生进一步思考:一个盲童为什么能这样?找出相关的语句读一读,如第3段“来回抚摸、耐心、妈妈也在笑”使学生感受到父母对明明浓浓的爱,15段中“有人为明明捐献了眼角膜”体会社会上的人对明明的爱,使学生对番茄太阳有更广泛的理解:爸爸妈妈是明明的太阳,社会上的好心人是明明的太阳。联系文章的最后一段“红红的蕃茄太阳一直挂在我的心中是,温暖着我的心”让学生想象“我”以后可能也会成为别人的太阳。最终使学生明白,“爱”是照亮人的生命里程的太阳。至此,对课题《番茄太阳》的解读、对文章的解读就变得深刻而厚重。部编版五年级上册21课《太阳》说课稿下午好。我今天说课的题目是小学语文第六册的21课《太阳》。我准备从教材,教法和学法,教学设计,板书设计四大块来说。一、说教材《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关知识,说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段,可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时,运用了数字、假设、比较、比喻等方法,把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系,从太阳和动植物的生存,地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图以及学生的实际,我确定如下教学目标:1、了解太阳的三个特点,知道太阳与人类的关系十分密切。2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。3、了解列举数字的作用。根据教学目标和教材的内容、特点,我确定本课的教学重难点为了解太阳的三个特点,知道太阳与人类的密切关系。教学重难点的确立,我的教学思路也就清晰了,教法和学法的选择也就水到渠成了。二、说教法和学法1、选择教法,形成思路培养学生良好的语文素养和人文素养,以及培养学生自主合作精神,创新精神,是新课标的重要理念。为了实现这一目标,达成三维目标,充分调动学生学习的积极性和主动性,构建开放而富有活动的语文课堂。在教学中,我采用自主合作法和点拨法。2、学法指导,形成能力。自读自悟,读悟结合,以读促悟,以悟生情。抓重点词句,品读赏析,丰富和积累语言,运用语言。3、理念指导,精心设计抓住语文本色,体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言,发展语言,是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显,但数据较多,意义深远。在教学中,我力求通过重点词句的赏析让学生感悟到太阳的特点以及太阳和人类的密切关系,在感悟到太阳和人类密切关系中让学生习得语言,提高人文素养。遵循阅读教学规律,重视体验和感悟。新课标明确提出:阅读是学生个性化的行为,不能以老师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在主动思维活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。在以上教学理念的指导下,我力求通过教学环节的.精心设计,达成三维目标。于是,我设计了以下教学过程。三、说教学过程一、导人1、猜谜语:有个老公公,天亮就上工。那天不上工,准是下雨或刮风。猜一物。板书:太阳。2、同学们,太阳每天从东方升起,从西边落下,我们在太阳下生活、生长,那么,你们对太阳有了哪些了解呢?【为学生提供了一个开放的课堂,同时也让学生的课外知识得到了交流。】3、同学们对太阳的了解还真不少,今天我们就来学习一篇有关太阳的课文,通过今天的学习,我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。二、整体感知课文1.学生自由读课文。2.谁想来说一说你读懂了什么?【培养学生自读课文的能力,帮助理清文章的思路。】三、学习太阳的特点1.太阳公公听说我们要了解它,很高兴,特意写了一封信。(请一学生读信)同学们,我离你们很远、很远,赶不上不上来听你们的课。我很大、很大,我的温度很高、很高。现在,你们对我了解清楚了吗?2.现在请同学们自由读l-3自然段,看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的,选一个你最喜欢的特点进行阅读。3.分组交流。学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习,并分为学习小组进行交流学习结果,想学习“远”的分为一组,想学习“大”的分为一组,想学习“热”的分为一组。【学生在对知识的学习上有了选择性,这样他们不仅乐意去学,还培养了学生之间相互合作的能力。】4.汇报。学习“远”的学生汇报:太阳离我们有一亿五千万公里远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。口头练习:太阳离我们有(一亿五千万公里)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。引导学生发现()里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书:列数字老师今年35岁了,我想坐飞机到太阳看一看,你们算一算,我回来大约有多少岁了。真可谓:少小离家老大回,乡音没改头发白,你们看见不认识,笑问老人哪里来?太阳离地球真是太远太远了。写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法,找找着。(打比方;讲故事)【培养学生自学课文、发现问题的能力。】5.学习“大”的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”,一百三十万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)教师板画演示,然后填写数字。进而进行引导:左边是地球的动画,右边是太阳的动画,中间由等号连接引出:你体会到了什么?(作比较)师板书:作比较小结:我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。引导学生发现一二自然段的关系:先说远,再说大,进一步说明太阳“远”的特点。【仍然是培养学生自主学习的能力,在阅读中去寻找答案。】6.学习“热”的学生汇报:过渡:老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球,这时,我想,要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊!你们说说,老师的愿望能实现吗?那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。【培养学生动手动脑的能力。】教师再进一步引导:真有一千八百万度吗?同学们注意了“估计”,特别好。说明你们读书很细心,那看一看还有没有其他的方法。(作比较)7.教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落,感受一下这样写的好处。【在理解课文的同时,也让学生了解到具体的写作方法,使理论与实际例子相结合,学生更容易掌握。】四、练笔1.月亮距地球有三十八万四千四百公里,到月亮上去步行要800天,骑自行车要400天,坐飞机要200天,49个月亮等于1个地球。先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。(师出示的资料为程度差一点的学生保底。)让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(学生用课外知识再次进行交流。)2.生进行练笔。要求:选取月亮的两三个特点写一写,运用列数字、作比较等方法,争取把月亮的两个特点说清楚。【借助现代化教学手段,通过对学生知识的整合,提高学生的写作能力。】五、板书设计板书设计:21、太阳远大热本课的板书,简单明了,既概括了本节课的教学内容,又辅助了教学,达成了三维目标。总之,这节课我以疑为线索,以思维为核心,以拓宽创新精神为本,以培养学生目的为能力,把时间留给学生,培养学生独自钻研,自主合作的精神,使学生由乐学到学会,最终达到会学会用。部编版五年级上册《太阳》说课稿一、说教材《太阳》是一篇说明文,全文分为两大部分,采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的,一是学习说明文的阅读方法,提高阅读能力,二是更多地了解太阳的特点,培养热爱科学的情趣。教学目标:1、知识目标:学会本课14个生字,正确流利有感情地朗读课文,了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。2、能力目标:通过本课的学习,培养学生的阅读能力,分析问题、解决问题的能力。3、情感态度价值观:培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲,并在学习过程中领悟学习方法,建立学习自信。教学重难点:本课教学重点是了解太阳的特点,难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。二、说教法这是一篇说明文,它不是借助艺术形象传授知识的,而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的:1、抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段,教给学生学习方法,注重帮助学生理清文章的结构层次,自学相似段落,培养学生的自学能力。2、抓住课文中重点词句展开教学,品悟理解内容。3、利用电教手段,激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比,语言比较枯燥,形象性不强。我借助课件,激发学生主动学习的积极性,调动学生多种感官去接受知识,从而增强学习效果。三、说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子,大多数学生都能读懂,因此我设计让学生这样去学习:1、学生读文后整体感知课文的大概内容。2、加强朗读,在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句,体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法,给人的感觉是准确、简炼、明晰,培养学生学习能力。3、教师指导与学生自学相结合,使学生充分展示自己。四、说教学过程(一)故事导入,激发兴趣我国教育家程颐提出:教育未见其趣,必不乐学。这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性,启迪其智力潜能,并使之处于最活跃的状态。因此,我采用学生感兴趣的神话故事导入新课:1、同学们,有这么一个传说,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得受不了,就找一个箭法很好的人,射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了,这就是后羿射日的故事。其实,这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而,随着科学技术的发展,人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天,就让我们一起走进17课,去探索太阳的奥秘。2、教师板书课题,学生齐读。(二)初读课文,认读字词1、首先,我给学生提出读书要求:请同学们认真读课文,注意读准字音,读通句子。边读边想:课文讲了太阳的哪些特点?本课课文思路清晰,这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。2、学生自由读书后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文教学的重点,《语文课程标准》指出:识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。因此,我利用课件出示本课生词,学生自己读,指名读,老师相机指正多角度评价鼓励学生,最后齐读,加深记忆。3、指名学生交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书:远大热(三)再读课文,加深感悟了解太阳的特点是本文的重点,我采用教师引导与学生自学的方式进行教学。先请学生默读有关段落,体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢?并画出有关词句,使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。(四)集体交流深入品读引导学习太阳的远:我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的'?指一名学生读。课件出示课文内容其实,箭哪能射得到呢?2、师强调:对,这几句话向我们介绍了太阳离我们很远,让我们都来读一读,看看哪些词句突出了太阳离我们远。学生自由读后指名谈谈自己的体会学生通过读书很容易能感受到太阳离我们很远,这里充分尊重学生学习的主体地位,鼓励学生大胆发表自己的见解。陶行知说:创造力能发挥的条件是民主......只有民主才能解放最大多数人的创造力,并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。(1)学生谈到数字,教师相机总结:大家看,文章列举了几个具体的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来,再鼓励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法,初步学习阅读说明文,突破难点。(2)学生谈完后教师小结:对,这么远,箭哪能射得到呢?相机出示课件。提问:这句话什么意思?追问:为什么用反问句呢?(反问句更能突出太阳离我们远。)3、指导朗读自由读,指名读。教师及时的点评,或者学生之间的互评,都是以鼓励、欣赏为主,主要是激励学生充分地展示才能,增强自信,体验成功,激起学生学习的欲望。4、教师小结学习方法:同学们,刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法,学习了太阳的远,下面请同学们用这种方法自学太阳的大和热。(二)学生自学太阳的大和热。1、这一环节,我意在指导学生怎样学习,体现教师为主导学生为主体的新型教学模式。给学生自主的权利,学生的积极性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中,教师指导学困生进行学习,以防他们无所适从。逐步培养学困生的能力。2、集体交流。先请一个同学来读读描写太阳大的段落。(课件出示,指名学生读)3、让学生谈体会,学生谈到130万个地球和一个太阳时,师相机提问:这样比较有什么好处?众所周之,合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的,我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练,在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。4、按照先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。5、教师小结过渡到课文的第二大部分太阳和人类的关系,根据学生回答板书:关系密切(三)半扶半放学习太阳与我们的关系密切教师引导:通过课文的哪些地方可以看出太阳与我们人类关系非常密切?因为课文较长,这一问题具有辐射作用,它可以使学生触类旁通,更深刻理解教材内容,有牵一发而动全身的效果。1.学生读完相关部分后全班交流,师相机评价。很自然的过渡到课文的最后一段:是呀,地球上的光明和温暖,都是太阳送来的(出示课件)指一两名学生谈对最后一句话的理解。2.学生带着体会有感情朗读这一段,指名配乐读,齐读。使学生对课文的理解进一步加深,感情得到升华。《语文课程标准》中关于阅读的标准是:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的理解,应让学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和感悟、体验,有所领悟和思考。我在这环节中就遵循了这一原则。3.指导背诵本段。(五)总结提升,布置作业1、同学们,通过这节课的学习,我们不仅认识了太阳的特点,并且还体会到它和我们的关系非常密切,面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳,你想说点什么?2、同学们说得太好了。其实,太阳的奥秘还远不止这些,宇宙的奥秘还有很多很多,等待我们不断探索,希望大家课下进一步去收集有关资料,相信大家的收获会更大!五、说板书设计:远大热太阳关系密切这样板书的作用是帮助学生理清全文脉络,便于提纲挈领。突出教学重点,深化课文内容总之,在本节课的设计中,我始终以学生是学习的主体,教师是课堂的组织者,引导者为宗旨,引导学生主动地去思考,积极地去探究,注意发掘文本固有的教育因素,培养学生的情感。将课内学习与课外延伸相结合,课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天地,充分发挥文本启迪人,教育人的功效,提高了学生的综合素质。部编版五年级上册太阳说课稿一、说教材本课以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描绘他的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。盲童明明是这篇课文的主人公,她虽然生下来就看不见美好的世界,可是她美丽可爱,聪明机灵,乖巧懂事,有一颗善良的童心,懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短,但她“带给了我许多快乐‘----她清脆的笑声感染了“我”美好的爱心感动了“我”,她就是一个“番茄太阳”,挂在了“我”心里,让我感受到了温暖。二、说教学目标:1、知识目标:能有感情地朗读课文,能结合课文内容,理解部分句子的含义。2、能力目标:通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力,理解能力和语言表达能力。3、情感目标:体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,从而受到关爱他人的'教育。三、说教学重难点凭借课文语言材料走进明明,知道她是一个漂亮聪明乐观和富有爱心的小女孩,感悟三个“番茄太阳”含义。四、说设计理念这篇课文篇幅较长,叙事,写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学:一、是明明的笑,二、是明明的笑对作者的感染。教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义,进而激发学生的爱心,让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。五、说教学过程(一)激情导入番茄,太阳,太阳番茄,这个奇妙的组合告诉了我们一个动人的故事。故事中的主人公盲童明明,她是一个怎样的小女孩?让我们走进盲童明明的内心世界。[激情,激趣,巧妙引入课题](二)精读感悟,直奔课文重点。1、指导学生感悟盲童明明的心灵。(1)从盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心灵。(2)默读感悟,批注。(3)生生对话,师生对话,体悟小女孩的内心结合学生回答,指导学生有感情朗读这些句段并板书:乐观好奇心机灵聪明善良有爱心2、导学生再读课文,体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。(1)读课文,找出课文中描写“我”心情变化的语句。(2)汇报交流并板书灰暗----温暖-----快乐------感动(3)探究是什么给“我”带来这样好的心情变化?让学生体会到是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情变化。[生生对话,师生对话,让学生感悟人物内心世界,指导学生学会朗读,学会倾听,体会人间真情](三)理解”“番茄太阳”含义1、课文为什么以番茄太阳在文中出现了几次,每一次都指什么,让学生再读课文,体会感悟。2、本对话、师生对话,探究“番茄太阳”含义[抓题眼,理解课文重点,文本对话,师生对话,生生对话,探究“番茄太阳”含义](四)拓展延伸,升华情感明明的笑容那么真,那么美,是因为她背后的善良和爱心。1、暖我的心的,仅仅是明明吗?你觉得谁也是?2、生活中,哪些人也是“番茄太阳”?3、小结:所有心中有爱,无私奉献的人都是“番茄太阳”是的,只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”,那么这个世界就会到处充满与温暖。[发展个性化语言,拓展思维](五)配乐感情朗读让我们带着这种美好的感情再一次走进课文,体会人间真情。(播放《种太阳》)[用歌声《种太阳》激发学生爱心,把教学推向高潮](六)作业超市1、课外阅读爱心小故事,并试着讲给周围的人听2、读了这篇体现人间真情的故事后,写一篇不少于200字的读后感。3、推荐有关爱心的词语,爱心名言让学生抄在笔记本上。4、做一个爱心小卡片送给你周围的人感染周围的人积极参加献爱心活动。不公感染孩子,感染周围的人才,让番茄太阳挂在每个人的心中。(七)板书设计乐观聪明有好奇心善良有爱心灰暗-----温暖------快乐------感动部编版五年级上册太阳说课稿18各位老师:下午好!教材简析今天我说课的内容是:苏教版语文第四册第15课《晚上的“太阳”》。这篇课文讲述了世界著名科学家爱迪生小时侯在妈妈生病时,用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术,救了妈妈的故事。旨在引导学生学习爱迪生遇事敏于观察,善于思考的品质。课文语言生动,是一篇培养学生语言感悟能力、观察、想象能力的好材料。(因此,根据课标的基本理念和学生的实际情况,我确定如下教学目标:)教学目标知识技能目标:1、运用已有的识字经验和方法,学会“医、性”等10个生字,认识“匠字框”。理解新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习默读课文,会复述这个故事。过程方法目标:以学定教,通过创设情境,讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力。情感态度目标:引导学生学习爱迪生从小遇事敏于观察,善于思考的品质。教学重点:课文的第二自然段。感情朗读、识字写字。教学难点:镜子的反射作用。教学课时:两课时。第一课时:引导学生借助拼音把课文读正确、读流利。通过图文对照,从整体上感知课文内容,获得初步的情感体验;在语境中认识生字“请、急”等,指导学生把字写端正、匀称。第二课时:创设情境,感情朗读,引导学生反复与文本对话。帮助学生读懂课文内容,学习爱迪生的品质。指导学生学习生字“医、性”,指导学生把字写端正、匀称。(下面,我就着重讲第二课时的教学。本堂课我打算分四个环节组织教学)复习导入,整体感知;精读感悟,悟中升情个性作业,拓展延伸;识写生字,探究入微教学过程:一、复习导入,整体感知1、今天,我们继续学习第15课。〖学生齐读课题〗2、老师这里有一些词组,请小朋友先读在心里,用你们的表情告诉我。〖学生默读--开火车读--齐读。〗犹豫痛苦无可奈何焦急高兴[这些词语是按照课文中人物的情感线索有序排列的,学生在准确认读的基础上,初步感知文章的情感脉络]二、情境体验,朗读感悟学习第一段第一段的教学,我分三个环节进行:问题导入,阅读文本;补充资料,加深印象;抓关键词,体会危急。1、通过上节课的学习,我们知道晚上的“太阳”指的是:电灯(板书)。是什么事让小爱迪生萌生了发明电灯的想法?读一读课文的第一自然段。[学生自读,交流。]2、你了解“急性阑尾炎”吗?[学生交流,教师补充:严重时可能导致生命危险,情况十分危险。]3、你从那些词语可以看出情况十分危险?(学生自读,交流)[让学生通过抓关键词语,“突然”、“马上”,体会自觉进入课文描绘的危急情境中](学生交流,板书:十分火急)4、感情朗读第一自然段。(教师可以从朗读的语速、表情等引导学生学会朗读评价)第二自然段第二自然段的教学分两个版块进行。第一个版块是1-3句话,写的是妈妈不能及时做手术,家人的焦虑。通过想象补白,体验情感。第二个版块是4-9句,写的是爱迪生想出的好办法。通过朗读演示,提升语言。第一版块:1、教师引读:屋外风雪交加,屋内妈妈的病情十分严重,手术必须马上进。可是……医生……妈妈……爸爸……爱迪生……[学生按老师的提示读]2、你能连起来读一读吗?请你也试一试。[学生指名读]3、医生在犹豫什么?读这段话,然后用自己的话说一说。(这一问题,要求学生回答两层意思。第一层意思:妈妈的病情严重,需要马上做手术,否则有生命危险;第二层意思:因为当时是晚上,没有电灯,油灯的光线很暗,医生做手术没有十分的把握。医生不知道是做呢,还是不做。)医生拿不定注意了,这就叫“犹豫”。[让学生在交流中结合具体的语境理解“犹豫”的含义,并为后面揪心的场面奠定情感基础。]4、医生的“犹豫”意味着手术不能马上进行了,可妈妈在痛苦地呻吟着,忍受着病痛的折磨,作为亲人的爸爸和小爱迪生是多么地焦急呀!想一想:爸爸和爱迪生会急成什么样?(学生会说:爸爸无可奈何地搓着手;爸爸会急得来回地走;爱迪生急得直掉眼泪;急得恨不得这个病生在自己身上;急得要想办法解决光线问题,让妈妈尽快脱离痛苦。)4、教师小结:是呀,手术不能进行就意味着妈妈的生命有危险,我们的心都好象被揪住了,我们每个人都在为妈妈的安危担心。谁来读一读这揪心的场面。(指名学生朗读,再齐读。)[在充分感情朗读的基础上,想象当时的情景。在情境说话中把自己幻化成当事人,与课文中的人物产生情感共鸣]第二版块:1、时间就是生命,可是它一分一秒地过去了,爱迪生的手心攥出了汗水。就在这万分紧急的时候,爱迪生的眼睛忽然一亮:“医生,我有办法了。”爱迪生想出了什么办法?这个办法好吗?带着问题读4-9句。(学生自读--指名读--交流)端油灯--搬镜子--油灯放在灯箱上--镜子放在油灯后师生合作演示。[让学生按照一定的说出爱迪生的.做法,然后从细微的动作中体会爱迪生的办法“好”在哪里,帮助学生养成良好的思维品质,同时提高了学生的语言表达能力,解决了教学难点。]第三、四、五自然段1、顿时,手术台前一片光明。这边意味着……爱迪生急中生智(板书),想出了办法,使医生顺利地做完了手术。医生赞扬爱迪生--如果你在场,你会怎样赞扬他?(全班交流)2、妈妈醒来了,苍白的脸上露出了自豪的笑容。为什么?你能读出妈妈的自豪来吗?指导朗读。3、引读第四段的第二句话:爱迪生没有满足这简单的晚上的“太阳”,而是拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”4、细心的小朋友,爱迪生的这句话中有两个“太阳”呢!它们的意思一样吗?(第一个太阳没有双引号,第二个太阳有。第一个太阳指的是真的太阳,第二个太阳指的是像太阳一样会发光的东西。)5、小结:是呀,你们读书真仔细,而且善于思考,请小朋友再读读这句话,你一定能读出新的感受来。(从“一本正经”这个词,体会爱迪生下定了决心,而不是说着玩的。)[在教师的引导下,学生体会这件事触发了爱迪生发明电灯的志向。]教师小结:是呀,爱迪生从小就爱思考,勤实践,有坚定的信念,所以他一生中有两千多项发明呢,被称为“发明大王”(板书)三、学生质疑,拓展延伸1、学到这儿,你还想知道什么?(学生质疑。)2、在“同步拓展阅读”书上有“爱迪生发明电灯”“孵蛋的科学家”等许多故事,揭开你心中的谜团。[让学生自己质疑,自己解决问题。]布置作业:语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,为此,我还布置了自选课外作业:1、默读课文,讲讲这个故事。2、找一找爱迪生发明电灯的故事,,再读一读。3、上网或查资料了解爱迪生有哪些发明和对社会的贡献。以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设,在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成,部编版五年级上册太阳说课稿20一、说教材《番茄太阳》是小学语文苏教版第八册的一篇课文。本课以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,文章语言优美生动,字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。盲童明明是这篇课文的主人公,她虽然生下来就看不见美好的世界,可是她美丽可爱,聪明机灵,乖巧懂事,有一颗善良的童心,懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短,但她带给了我许多快乐--她清脆的笑声感染了“我”,美好的爱心感动了“我”,她就是一个“番茄太阳”,挂在了“我”心里,让“我”感受到了温暖。教学目标:知识目标:能有感情地朗读课文,体会“番茄太阳”的含义。能力目标:通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力,理解能力和语言表达能力。情感目标:体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,从而受到关爱他人的教育。教学重难点凭借课文语言材料走进明明,知道她是一个漂亮、聪明、乐观和富有爱心的小女孩,体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象,感悟明明美好的童心对“我”的感染。二、说教法学法(一)教法1、自主、合作、探究法。本节课,我基本采用了全放的学习方式,以一个学习伙伴的身份参与到学习中去,适当的点拨,学生通过动口说、动手表演以及各种形式的读引导学生训练语言、积累语言、感悟到学习的乐趣。2、以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。《语文课程标准》十分重视朗读。文章语言清新,情感丰富而真挚,在教学中我把朗读贯穿于整个教学过程中,让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。(二)学法素质教育应强调落实学生在学习中的主体地位,教师的职能不再是教学生念书,而是引导学生主动的去探究。因此,教学中我着重对学生进行以下学习方法的训练指导。1、质疑探究法。学起于思,思源于疑。本节课,主要引导学生围绕“番茄太阳指的什么?”“明明给‘我’带来怎样的心情变化?”等问题进行思考、探究,培养了学生的思维能力和创新意识。2、读、思、议、想、练的.方法学习课文。根据教材的特点,我引导学生采用“自读、自悟、合作讨论、想象、交流”的学习方式来理解课文内容,让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好,选择自己读懂的那部分内容进行重点阅读和探究,注重以读为本,做到师生、生生交流、充分尊重个体差异,让每一位学生投入到学习活动中来,实现共同提高、共同体验成功快乐的目的。三、说设计理念这篇课文篇幅较长,叙事、写人、抒情相互结合。在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学:一、是明明的笑,二、是明明的笑对作者的感染。教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义,进而激发学生的爱心,让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。“阅读是学生的个性化行为。”本课时主要通过学生多种形式的读,紧紧抓住“我”的心情变化,通过明明的笑、言行,感受明明纯洁、善良、积极向上、热爱生活的美好品格,以及对“我”的积极影响,真正体会“番茄太阳”的深刻含义。激起学生心中的“爱”,让每一个人的心中永远挂着红红的“番茄太阳”。四、说教学流程(一)激情导入番茄,太阳,太阳、番茄,这个奇妙的组合告诉了我们一个动人的故事。故事中的主人公盲童明明,她是一个怎样的小女孩?让我们一起走进盲童明明的内心世界。[以情激情,自然而然地进入课文。](二)个体自学,整体感知,感受盲童明明的心灵。1、自由轻声地读读课文,想想明明给你留下的印象,找找在哪些词句中能体会到,把它们划出来,再试着把你的体会通过朗读表达出来。[这一环节,我充分尊重每个学生的个性基础,给予他们独立思考的空间,保护了学生独特的理解和感受。同时,通过个体的自我学习、整理、归纳,为集体交流作准备。]2、交流感悟、指导朗读。交流:明明给你留下什么印象?你是从哪些词句中能体会到?在学生畅所欲言的同时,引导学生从小姑娘的笑、言行,体悟明明的内心,感受明明的乐观、好奇心、机灵、聪明、善良、有爱心,并有感情地朗读这些句子。(三)细读感受“我”心情的变化。课堂上,我再次启发学生带着问题“盲童明明给我带来怎样的心情变化?”再次走进文本,鼓励学生选择适合自己的学习方式进行有效地探究。找出课文中描写“我”心情变化的语句。如:“生活很艰难,心情无比灰暗”。“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。”等句子,以学生的感悟为主,我适当点拨,以读代讲,与学生一起体会是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情变化(灰暗--温暖--快乐--感动)。[生生对话,师生对话,让学生感悟人物内心世界,指导学生学会朗读,学会倾听,体会人间真情。](四)质疑,精读感悟“番茄太阳”的含义。1、让学生带着问题:“课文为什么以番茄太阳为题?在文中共出现了几次,每一次都指什么?”再读课文,重点朗读12、13、16自然段,深入感悟“番茄太阳”的三次含义:太阳、明明的笑脸、明明真诚的爱心--美好的心灵。再次深入感悟第三个“番茄太阳”--这颗爱心中包含着什么?通过学生的朗读、讨论、老师的点拨,感受这一颗热爱生活,热爱生命,关爱他人的心。让学生明白“番茄太阳”一方面包含了作者的喜爱之情,另一方面指的是明明的童心就像“番茄太阳”一样美好。(五)拓展延伸,升华情感此时,我语锋一转,再次提出问题:1、明明的笑容为什么那么真?那么美?2、暖我的心的,仅仅是明明吗?你觉得谁也是?3、生活中,哪些人也是“番茄太阳”?让学生再一次地思考、交流、讨论、回答。老师再小结:是啊!所有心中有爱,无私奉献的人都是“番茄太阳”。只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”,那么这个世界就会到处充满爱与温暖。[发展个性化语言,拓展思维,让学生对文章的理解有了“质”的飞跃!](六)配乐感情朗读播放《种太阳》,让学生带着这种美好的感情再一次走进课文,体会人间真情。激发学生爱心,把教学推向高潮。(七)作业超市1、课外阅读爱心小故事,并试着讲给周围的人听2、读了这篇体现人间真情的故事后,写一篇不少于200字的读后感。3、推荐有关爱心的词语,爱心名言让学生抄在笔记本上。五、说板书设计板书是文章的浓缩与精华,好的板书可以说是一个微型教案,起到画龙点睛的作用。以下就是我的板书。12.“番茄太阳”美好的爱心↓灰暗→温暖↓永留我心一年级下册太阳说课稿一、说教材《四个太阳》是鲁教版小学语文一年级下册第5单元的第1篇文章。本文作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节画出了四个不同的太阳,表达了作者善良的心地和美好的愿望。课文文字优美,语言生动有趣,使人读起来感到亲切、惬意。这样有景,有境,有情的课文,很适合学生背诵。二、教学目标1、认识“挂”“街”“熟”等12个生字,会写“团”“园”“因”等7个字。2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。三、教学重点、难点:指导学生正确、流利地朗读课文,背诵课文。是本节课的教学重点。理解“多彩的季节”的含义,以及感悟作者画太阳要表达的心愿。是本课的教学难点。四、教法、学法:本节课的教学我采用情境教学、示范朗读、以读代讲、指导背诵、小组合作、“汉之星”多媒体教学等方法,充分发挥学生在学习过程中的主体作用。五、教具、学具:多媒体课件、“汉之星”媒体课件、词语卡片、四个不同太阳的图片六、教学过程:教学过程分为五个环节:“导入新课”“初读感知”“读文理解”“总结积累”“识字写字”。第一环节:“导入新课”“兴趣是最好的老师。”上课开始,我播放儿童歌曲《种太阳》,请同学们边听边思考:小朋友美丽的愿望是什么?在学生畅所欲言后。我说:“今天,有个小朋友也画了四个太阳,他要把这四个天阳送给谁呢?今天,就让我们一起学生第18课《四个太阳》。伸出小手,跟老师一起写课题。”因为“阳”的偏旁易错,板书时我重点指导。然后学生齐读课题《四个太阳》。教学的艺术不仅在于传授知识,更要唤醒、激发和鼓励学生学习的热情。导课环节配上悦耳动听的音乐使学生置身于一种多方位、立体感的境界,产生新奇的感觉。这样既创设轻松、愉悦的课堂氛围,又激发起学生学习的兴趣,以最佳状态投入学习之中。第二环节:初读感知因学生有了课前预习,在此基础上让学生三人小组互相检查读,指名学生分段读课文,老师在学生读的过程中进行相应的指导。特别是第2段中的“熟”,个别学生易读成“shóu”,要特别指导。还有第3段中的“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”因句子较长,老师要示范指导学生朗读。第三环节:读文理解在学生初读感知课文的基础上,我说:“小画家都画了哪些太阳呢?请大家用横线画出来。在学生边读边画后,指名学生汇报,然后进入课文的学习环节。小学低年级的学习,要减少不必要的课文分析,而主要应以朗读积累为主,因此,教学中,我重点采用了多种形式指导学生朗读积累。由于一年级的孩子学习朗读不久,接触的书面语言文字材料较少。尤其是当他们目视双行,借助汉语拼音朗读课文时,经常会一字一顿地读或唱读,甚至于会读破词、句,重音、停顿、语调、节奏、语气更是难以把握,还有严重的'拖音现象。所以,教师的正确范读就显得尤为重要。教师通过范读,将自己对文本的理解、感悟、体验以最质朴、最直观、最生动的形式展现出来,给学生以激发和感染。因此,范读是文本理解的一个重要导航。在学习课文第一段时,我除了让学生自由读、指名读外,我还给学生范读,让学生看老师是怎么读的,看谁看得准,听得清。最后再让学生学着老师的样子练读,展示读等。为了让学生达到积累的目的,在学生读熟本段课文的基础上,让学生以填空的形式填出重点词语,最后达到全段背诵。为了激发学生学习的兴趣,学习第二段时,我让学生按照第一段的学习方法朗读第二段。并通过让小组比赛的方法练习背诵。课文第三自然段,由于写法与第一、第二段结构相似,因此我采用了放手让三人小组互学,最后老师检查学习效果的方法。学习第四自然段,我重点引导学生走入文本,读清问的语言后,让学生展开想象,结合多媒体画面领悟“春天是个多彩的季节”。在学生学习中,指导学生将观察画面与朗读、想像与朗读、表演与朗读结合起来,有效落实教学重点,突破难点。第四环节、总结积累新课标指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。只有不断积累语言,汲取精华,学生的语文素养才能不断加强和提高。这篇课文写得很美,为了达到让学生把优美的词语积累下来的目的,我带领学生通过多种形式的朗读、背诵,达到积累的目的。第五环节、指导书写对于一年级的学生来说,写字这一环节至关重要。为了调动学生写字的兴趣。我利用“汉之星”多媒体课件出示本课生字,让学生在做游戏中进行识字。写字时,我重点出示文中“团、因、园”3个字,让学生观察他们的共同点。为了让学生把全包围的字写正确写漂亮,我重点指导“团”这个字。首先我让学生仔细观察,接着进行范写。并告诉学生:写全包围的字时,应该是先进人,再关门,就是先写里面的部分,最后再写一笔堵上口。然后让学生找到和团结构相同的两个字“因、园”,进行描红、临写。本节课5个环节的设计,我始终把时间交给学生,让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美,在读中识字,在读中感悟,在读中积累,内化,使学生在课堂上轻轻松松就实现了从对语言的感悟到对语言的积累的过程,相信学生会在这样的课堂上有可喜的收获。《四个太阳》说课稿一、说教材《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章,本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景,有境,有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口,其间运用形象的拟人化的手法,气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看,本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。二、说学情人教版实验教材从一年级下册开始,在编排体例上作了很大的改革。每个单元均围绕一个主题来组织课文。针对这样的编排体例,在教学中,要从整体上把握,兼顾低年级阅读教学的几大任务。第一大任务:认字学词,积累语言。第二大任务:朗读感悟,层层推进。有了第一册教材的阅读经历,学生虽具备一定的阅读体验,但仍要结合对少量词和句的理解,体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。根据我对《新语文课程标准》的理解,结合本单元课文训练的'意图以及学生的实际,确定了以下教学目标:1、认识13个生字,会写两个生字。2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读“春天”这一小节。3、感受春天的美丽,理解“多彩”的季节的含义。三、说教法学法1、
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