2025年教师招聘教师资格初中历史试讲稿七下第6课 北宋的政治

七下第六课北宋的政治教参教学目标教参教学目标知识与能力:知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。过程与方法:识读《五代十国形势图（后周时期)》《北宋形势图(1111年)》与相关文献，了解北宋统一南方和中原的历程。通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响。通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事或表演课堂剧等形式再现历史，多渠道感悟历史。情感态度与价值观:通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史,吸取历史经验教训。教参重难点：宋太祖强化中央集权是本课的重点和难点。强化中央集权的具体措施是一个教学难点一、教学目标知识与能力:知道北宋的建立和加强中央集权的措施；了解王安石变法和北宋重文轻武的政策。过程与方法:通过阅读史料，归纳北宋强化中央集权的措施，分析重文轻武政策的影响，掌握分析历史问题的方法。情感态度与价值观:通过分析北宋加强中央集权所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，学会以史为鉴。二、教学重难点重点：北宋的建立、宋太祖强化中央集权的措施、王安石变法难点：重文轻武政策的影响。三、教学方法讲授法、多媒体教学法、探究法、小组合作讨论法、史料分析法。四、新课讲授创设情境，导入新课分别出示汉唐和北宋时期官员上朝的图片，提出问题：为何汉唐时期官员上朝是坐着的，而北宋时期的官员则是站着上朝呢？这种变化说明了什么？由此导入新课。北宋的建立——江山之立1、出示五代十国形势图和赵匡胤简介，了解北宋建立的背景2、播放陈桥兵变视频，复述经过，并提醒学生赵匡胤中胤的写法3、动态地图演示北宋统一南方的过程，北宋和唐朝的疆域图对比，明确北宋没有实现大一统，只是完成局部统一过渡：那么北宋建立后是如何巩固政权的呢？宋太祖强化中央集权——江山之固出示宋太祖雪夜访赵普图以及二人对话，组织学生角色扮演，其他同学结合对话内容思考赵普认为唐末五代以来政局动乱的原因是什么？应如何解决？阅读课本从军事、中央和地方三个方面归纳宋太祖强化中央集权的措施。学生归纳后，我将逐条进行讲解。提出问题：宋朝采取的集权措施产生了什么样的影响？学生小组合作阅读材料展开讨论，从积极和消极两方面总结点拨重文轻武的政策——文脉江山“宁为百夫长，胜作一书生”与“万般皆下品，惟有读书高”两句诗进行对比，思考于宋相比唐出现了怎样的社会现象？由此引出重文轻武的政策出示史料，引导学生分析宋朝实行重文轻武政策的原因和措施出示材料，让学生小组合作分析重文轻武政策的利弊王安石变法——江山之革出示史料，归纳变法措施表格，并引导学生分析其影响出示材料，变法触犯了哪些阶级的利益，理解宋神宗后变法废除的原因思考变法带来的启示五、小结和作业本课小结：北宋的中央集权措施让其快速地巩固了政权，而重文轻武的时代特征让宋朝成为一个经济繁荣、文化昌盛但军事积弱的国家，改革失败，那么这个国家接下来会遇到什么情况，我们以后继续进行学习。课后作业：观看纪录片《2016中国通史53-55集》板书设计66北宋的政治江山之立960年东京赵匡胤（宋太祖）江山之固军事中央地方文脉江山重文轻武影响江山之革措施原因启示讲课稿尊敬的各位评委老师：大家好!我是X号考生，今天我试讲的题目是第6课《北宋的政治》，下面开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。同学们在上课之前我们先来看这样两张图片，这是汉唐和北宋时期官员上朝的图片，我们从图片中可以看到汉唐时期官员上朝是坐着的，而北宋时期的官员则是站着上朝，这是为何？这种变化说明了什么？就让我们带着这些问题一起走进第六课《北宋的政治》进行学习，来寻找问题的答案吧。（板书6北宋的政治）北宋建立前背景是怎样的？又是如何建立的呢？接下来请同学和老师一起组成历史调研团，结合材料进行探究。（板书一、江山之立）。有谁可以说说你的发现？小宏同学，这位同学发现北宋建立以前，经历了五代十国，兵荒马乱，生灵涂炭，老百姓陷于水深火热之中，他们盼望着能有一位结束这乱世的英雄出世，请坐。还有其他同学要补充吗？小吕同学，960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，黄袍加身，随即回师夺取政权，改国号为宋，史称北宋，以开封为东京作为都城，赵匡胤就是宋太祖，好，这两位同学善于从材料中提取关键信息，很棒。老师为你们点赞。赵匡胤这个胤字的写法，仔细观察，多加练习，不要写错哦。大家来看将北宋和唐朝的疆域对比图，那北宋有没有实现大一统呢？靠窗这位同学你来说，嗯这位同学说啊，北宋并没有实现大一统，而是局部统一，观察很细致，请坐。俗话说打江山易，守江山难，治天下更难，那那么北宋建立后是实现江山之固的呢？同学们先跟随老师走进历史放映室，观看纪录片了解巩固措施，在观看视频时同学们注意归纳基本信息。（板书二、江山之固）视频播放结束了，想必大家对于巩固措施有了基本了解了。下面老师想请两位同学根据宋太祖雪夜访赵普图，分别扮演宋太祖和赵普，结合二人对话演绎分析之前动乱原因以及解决措施，有谁自告奋勇吗？小兰和小成同学已经跃跃欲试了，那请你们上台来为大家演绎。大家好，我是宋太祖，我是赵普，下面将由我们进行表演。爱卿，朕近日来一事困扰，寝食难安，爱卿认为五代十国动乱之因何在？如何解决？回禀陛下，臣认为动乱在于君弱臣强，需稍夺其权、制其钱谷、收齐精兵，则天下太平。所谓稍夺其权，即在中央增设宰相和机构，分化事权、削弱相权，在地方文官担任知州，三年一换，设置通判分权；所谓制其钱谷，即在经济上取消节度使收税权力，在地方设置转运使，地方财政归中央，使地方丧失了割据的经济基础；所谓收其精兵，便是解除禁军高级将领兵权，统兵权和调兵权相分离，军队将领定期换防，兵将分离，使兵不识将军，将不专兵，从而牢牢控制了军队。故江山可固。感谢两位同学的精彩表演，你们很有表演天赋。我们从刚才表演中了解到为达江山之固，从军事、中央和地方三个方面采取措施。北宋经过这一系列措施强化了中央集权，形成了强干弱枝，守内虚外的局面。那这些集权措施产生了什么样的影响？这个问题有些难度，同学们可以按照上节课分好的历史小组用三分钟时间阅读材料进行讨论，组长注意记录不同意见。刚刚三组讨论的最激烈，那三组派代表说说你们的想法。嗯三组同学说把中央集权得到强化，皇权大大加强，有利于社会的稳定和经济的发展，好，请坐。三组同学从积极的角度总结了集权的影响，那还有别的小组要补充吗？四组，嗯四组同学认为这种措施削弱了地方实力和军队战斗力，造成了北宋积贫积弱，冗兵、冗官、冗费的局面。好，请坐。同学们思考的都很深刻，感谢以上小组精彩分享。“万般皆下品，惟有读书高”，这说的是宋朝实行的一种什么政策？对，重文轻武，相比于唐的“宁为百夫长，不做一书生”，宋代重文轻武，压抑武将，造就了自己的文脉江山。同学们快速阅读课本，填写屏幕出示内容，思考宋朝实行重文轻武政策的原因和措施。（板书三、文脉江山）时间到了。有哪位同学分享一下自己的观点呢？这位同学，嗯，这位同学提到，唐末爆发安史之乱，为了防止唐末以来的武将专横跋扈的弊端重现，采取了重文轻武的政策，这位同学善于将新旧知识联系在一起，很棒，请坐。那有何措施呢？这位扎马尾的同学你来说，嗯，首先是重用文臣掌握军政大权；牵制武将的指挥权；并且宋朝注重发展文教事业，改革和发展科举制，你找的很全面，请坐。那这个政策有什么影响呢？接下来我们以“重文轻武政策”为题展开一场辩论赛，一组组长担任正方代表，二组组长担任反方代表。下面有请正方代表发言，大家好，我是正方代表，我的观点是重文轻武利大于弊。宋朝重文轻武扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。我的发言完毕；下面有请反方代表，大家好，我是反方代表，我的观点是重文轻武弊大于利，该政策使得政府机构重叠，官吏冗多，将不专兵、军队战斗力下降我的发言完毕，谢谢大家。这两位同学论点鲜明，论据充足清晰。但同学们也注意，我们应辩证全面看待历史，既不可否认该政策使得政权稳固，也不可忽视为积贫积弱埋下隐患。（这一些列措施政策造成了冗兵冗官冗费的积贫积弱局面。为了改变这一局面，1069年宋神宗时有一个人站出来为了摆脱统治危机，富国强兵而主持改革，这便是著名的王安石变法。下面我们结合材料和课本内容，用两分钟表格归纳变法措施。（板书四、江山之革）有哪位同学可以分享你归纳的内容吗？这位同学，嗯，好请坐。这位同学归纳了经济、军事方面的改革措施，在经济上实行募役法、方田均税法、农田水利法，在军事上采取保甲法等措施，虽然收到一些成效，但是最终还是失败了。我们从材料中可以看出变法触犯了地主官僚的利益，他们阻挠变法是失败的根本原因。在变法过程中用人不当，没有从根本上解决问题，这些原因都导致了变法的失败。那结合我们今天所学，对我们有什么启示呢？这位同学你来说，嗯，改革是一个国家革除弊政，促进富强的重要手段，国家、民族进步要勇于改革，但是改革不是一帆风顺的，具有艰巨性，因此在用于改革时还应具备坚决的斗争精神（有王