15《搭船的鸟》教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版

15《搭船的鸟》教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：三年级上册统编版语文第15课《搭船的鸟》，通过阅读课文，学习描写鸟的外貌和动作的词语，体会作者对大自然的热爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第三单元的课文主题“感受大自然的美好”相关，学生在学习本课前已经掌握了基本的阅读理解能力和对大自然景物的观察描绘方法。本节课将引导学生运用这些知识，进一步学习课文中的生字词和描写技巧，提高学生的语言表达和观察描绘能力。二、教学目标

1.让学生掌握描写鸟类外形和动态的词汇及句式，理解课文《搭船的鸟》中的描写手法。

2.培养学生的观察力和想象力，通过课文学习，提高学生对自然美的感知和表达能力。

3.引导学生学会通过细节描写表达情感，激发学生对大自然的热爱和环保意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《搭船的鸟》中描写鸟的外貌和动作的词汇，如“翠绿”、“红色”、“轻快地”、“斜着身子”等，以及如何运用这些词汇进行生动描写。

-理解作者对鸟的细致观察和情感表达，体会作者对大自然的热爱之情。

-学会通过细节描写来表现事物的特征，例如课文中对鸟儿飞翔、栖息的描写。

2.教学难点

-难点一：识别并运用描写鸟类的专业词汇。例如，学生可能不熟悉“翠绿”这样的形容词来描述鸟的颜色，需要通过图片展示和实际观察来帮助学生理解和掌握。

-难点二：理解课文中的比喻和拟人修辞手法。比如，“斜着身子”这个表达，需要教师通过动作示范和图片辅助，让学生理解其形象生动的含义。

-难点三：模仿课文中的描写方式，进行自主创作。学生可能难以将观察到的鸟类特征转化为文字描述，教师可以提供一些句式模板，如“我看到了一只____的鸟，它____地____。”来引导学生模仿和创作。

-难点四：将课文中的情感体验与个人情感联系起来，学生可能难以将作者对鸟的喜爱与自己的情感体验相结合，教师可以通过讨论和分享的方式，帮助学生建立起与自然的情感联系。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、课文《搭船的鸟》电子文档、鸟类图片及视频资料

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：在线词典、电子互动白板

-教学手段：实物观察（如有条件，可准备鸟类模型或活体观察）、小组讨论、个人创作、课堂问答五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示鸟类的图片和视频，引发学生对鸟类特征的关注，提问：“你们观察到鸟儿的哪些特点？”

-目的：激发学生对鸟类观察的兴趣，为学习课文《搭船的鸟》打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍课文中的生字词，如“翠绿”、“轻快”等，通过展示实物或图片，帮助学生理解这些词汇的含义。

-演绎推理：分析课文中的比喻句，如“斜着身子”，讲解其形象生动的描绘方法。

-归纳推理：引导学生从课文中找出对鸟儿的描述，总结出鸟儿的一般特征。

-逻辑谬误：讨论学生可能出现的描述错误，如将“翠绿”误用为其他颜色描述，指出并纠正这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：给出一些句子，让学生找出其中的描写词语，并说明其作用。

-小组讨论：分组讨论课文中对鸟儿的描写，每组选取一段进行深入分析，分享给全班。

4.深化理解

-案例分析：让学生尝试模仿课文中的描写方式，描述自己观察到的鸟类或其他自然景物。

-辩论活动：辩论“我们应该如何保护鸟类”，让学生运用所学知识，提出保护鸟类的合理建议。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的描写手法和生字词，强调如何运用这些知识来描述自然景物。

-学生反馈：邀请学生分享自己对本节课的理解和感受，以及如何在日常生活中运用所学。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的学习，学生能够掌握描写鸟类的基本词汇和句式，但在自主创作环节，部分学生仍表现出一定的困难，对自然景物的观察和描述不够深入。

2.教学改进：在今后的教学中，我将增加学生实践环节，如户外观察鸟类活动，以增强学生的直观感受和观察力。同时，提供更多样化的描写模板和例文，帮助学生更好地进行模仿和创作。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读课文《搭船的鸟》两遍，第一遍注重理解课文内容，第二遍关注作者的描写手法和用词。

2.选择一种鸟类，观察其外貌特征和动作，用至少50字进行描写，要求使用本节课学习的词汇。

3.写一篇短文，题目为《我眼中的小鸟》，不少于100字，尝试运用本节课学到的描写技巧，表达自己对小鸟的喜爱之情。

4.收集有关鸟类的资料，准备下一节课的分享。

作业反馈：

1.学生作业收齐后，首先进行整体浏览，了解整体完成情况，然后逐一对每份作业进行详细批改。

2.对学生的描写作业，重点关注以下方面：

-是否使用了本节课学习的描写词汇，如“翠绿”、“轻快”等。

-描写是否生动形象，能否体现出鸟儿的特征。

-语言表达是否流畅，句式是否多样。

3.反馈时，对每位学生的作业给出以下建议：

-对于词汇使用不准确的学生，指出错误并解释正确用法，鼓励其在下次作业中改进。

-对于描写不够生动的学生，提供一些修改意见，如建议添加更多细节描述，使用比喻等修辞手法。

-对于语言表达不流畅的学生，帮助他们梳理句子结构，提出改进建议。

-对于表现较好的学生，给予肯定和鼓励，同时提出更高的期望，如尝试更复杂的句式或更多的修辞手法。

4.在批改作业后，安排一次课堂时间，集中反馈作业情况，对共性问题进行讲解，对个别问题进行私下交流，确保每位学生都能得到针对性的指导。

5.鼓励学生相互学习，将优秀作业进行展示，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

6.定期对学生的作业进步进行总结，鼓励学生持续努力，不断提高自己的写作能力。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：收集关于鸟类生活的视频片段，如鸟类的迁徙、觅食、筑巢等行为，用于课堂上导入和辅助教学，增强学生对鸟类生活习性的直观认识。

-图片资源：搜集不同鸟类的图片，包括其外形特征、生活环境的图片，用于帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

-音频资源：收录鸟类的鸣叫声，让学生在听觉上感受鸟类的特点，增强学习体验。

2.阅读材料：

-文本材料：精选与鸟类相关的短文，如《鸟儿的家园》、《鸟类的保护》等，这些材料不仅能够丰富学生的阅读内容，还能够加深学生对鸟类生态和保护意识的理解。

-扩展阅读：提供一些关于鸟类研究的书籍和文章目录，鼓励学生在课外进行深入阅读，拓宽知识视野。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如百度汉语、有道词典等，以便在阅读课文时能够即时查找生字词的含义和用法。

-听力练习软件：利用如“喜马拉雅”等听力练习软件，让学生在课外时间练习听力，提高对鸟类鸣叫声的辨识能力。

4.教学辅助工具：

-互动电子白板：利用电子白板的互动功能，让学生参与到鸟类知识的学习中，如通过拖拽匹配鸟类特征、讨论鸟类的生活习性等。

-在线协作平台：使用如“腾讯文档”等在线协作工具，让学生在小组合作时能够实时共享和编辑文档，提高合作效率。

5.实物资源：

-鸟类模型：如果条件允许，可以准备一些鸟类模型，让学生直观地观察和了解鸟类的形态结构。

-观察工具：提供望远镜、观鸟指南等工具，组织学生进行户外观鸟活动，将理论知识与实际观察相结合。

6.教学活动资源：

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟不同鸟类的生活场景，增进对鸟类行为的理解。

-创作展示：鼓励学生创作鸟类主题的绘画、手工艺作品，通过展示作品来分享他们对鸟类的认识和理解。

7.教学评价资源：

-自我评价表：提供自我评价表格，让学生在课后对自己的