浅析小学语文教学中的组块教学

浅析小学语文教学中的组块教学摘要：在现阶段的小学语文学科教学过程中，教师需要联系时代发展特征，创新语文教学模式。可以运用组块教学方法，将比较零散的语文练习项目整合，从而构成语文实践教学模块，有效提高学生的自主学习能力，引导学生学会总结与归纳。因此，在实际教学过程中，教师加强组块教学，有效提高课堂教学质量，体现学生的主观能动性。本文就小学语文教学中组块教学策略进行探讨，从而实现语文学科教学的延伸与拓展，提升课堂教学水平，促进学生综合发展。关键词：小学语文；组块教学；教学创新随着近几年来语文课程教学的不断优化与改革。在语文教学过程中，更注重学生语文综合素养的培养。在新的教育理念下，语文教学不断创新。但由于传统教学观念的影响，语文学科教学力度只追求训练化教学，使学生进行文字练习，语文课堂逐渐变质。在课程改革的影响下，语文学科教学要注重人文内涵，并逐渐地减轻学生的学业负担，在学生学习过程中发挥学生的知识和能力，培养学生良好的人生观、价值观，促进学生健康和谐成长。在新的教学环境下，教师运用组块教学方式，可以让学生积累丰富的语文知识，并且使学生学会总结与归纳，掌握知识的运用方法。优化课程改革策略，培养学生学习能力根据现阶段的课程改革新要求，教师在教学过程中需要积极的优化语文教学策略，提升学生的语言表达能力。在此过程中，教师需要联系学生的学习能力和知识基础，从而探寻高校教学策略提升课堂教学水平。在实际教学过程中组块教学策略的运用，需要语文教师把握教学整体特征，并不断地增加学生的组块知识数量，从语文教材当中寻找语言素材，将这些知识内容相互整合，并构成有内在联系的教学板块。引导学生通过这些板块的学习，加深学生的理解和记忆。通过这样的方式教师能更好地把握语文课程教学目标，设计清晰的教学方案，从而提升课堂教学效率，达到语文教学目标。在传统的语文教学过程中，许多不合理的地方如教学过程中逐字逐句地分析文章，虽然将所有的知识点讲述给学生了，但学生却没有太多的收获，学生的学习兴趣依然较低，课堂教学效果不够理想。当前的语文教材中的课文内容都是精选出来的，但许多时候由于教师缺乏课程意识。将课文内容当作课程教学内容，认为语文教学就是引导学生去理解课文内容，感受思想情感这种教学方式，在一定程度上限制了学生的思维发展。例如，在引导学生学习《黄山奇石》时，教师就可以运用组块教学方式，引导学生参与学习实施组织学习构建教学模块，引导学生了解课文中作者的修辞手法。教师可以在教学中设置问题，询问学生都去过什么地方旅游，然后引导学生进行讨论和交流，让学生在课后写一篇与风景有关的文章。通过学生学习课文内容可以借鉴作者的写作手法和句式运用。通过这样的方式，让学生对文章知识内容有更深刻的理解，也能让学生掌握一定的学习技巧。在教学过程中，教师要实现教学的多元化发展，让学生积累丰富的词汇知识，提高学生的语言能力。在教学过程中，教师要逐渐减轻学生学业负担，增加学生的背诵记忆能力，从而提高课堂教学质量。结合组块练习引导学生高效学习语文知识语文教师在实际教学过程中需要联系课程改革的教学要求，不断地提高自身的专业素养，扩宽学生的知识面，提高学生的语文综合素养。在实际教学过程中，组块教学的优势在于提高语文教学效率，并有效落实语文教学目标。在教学过程中可以有效引导学生积极参与练习，让学生在练习过程中以语文知识为中心，构建知识结构体系。因此，教师需要将课本中的重难点知识提取出来，并与组块教学的知识点有效融合，联系学生所要学习的知识内容实现组块教学。在实际教学过程中，教师需要以学生为主体，结合学生的实际学习情况，实施组块教学。教师在教学中所选择的教学内容，要符合学生的学习能力和个人认知，联系教学中的重点知识内容，可以对学生进行有效的引导帮助。例如，在学习《咏柳》时整首诗中，作者运用了设问比喻的方式，可以体会诗人的描写手法，引导学生深入理解课文内容，从而实现对学生知识的拓展迁移。教学过程中，教师可以引导学生了解更多诗人的诗作，寻找描写柳树的其他诗词，然后鼓励学生在课余时间寻找更多的诗句和文章积累更多的素材。通过这样的方式，让学生了解更多景物描写方法，在教学中引导学生通过自主探究的学习方式进行组块练习，以小组为学习单位引导学生积极探讨诗句中作者所运用的设问和比喻手法的好处，从而深入理解诗人的写作方法和要传达出来的思想情感，然后让学生用自己的语言进行描述，积极分享个人体会。在这一基础之上，教师可以引导学生实施词汇板块的练习，也可以引导学生进行设问句和比喻句练习。通过这样的方式，使学生积累丰富的语言知识，提高学生的语言组织能力，让学生能够掌握景物描写的有效方式，从而培养学生良好写作技巧和能力。深入分析文章内容实现组块教学合理性当前的语文教师在教学过程中，需要联系这一年龄阶段学生的生活经验和已有知识、认知特征以及兴趣爱好等。如此可以制定更加明确的语文教学目标，选择合适的语文教学内容，重新思考语文教学观念。联系当前的时代发展状况，实现课堂的优化与改革。教师在进行组块教学时，需要把握教学的走向。首先可以通过智慧教学，引导学生既丰富的知识内容，并且让学生将所学到的知识，能有效运用于日常生活中。同时，还需要培养学生大胆质疑的精神。通过基础的听、说、读、写练习方式给学生营造愉悦的学习氛围，使学生获得良好的学习体验并积累丰富知识。在教学中教师要深入分析文章内容与学生进行积极的交流与探讨，并引导学生分析文章中描写比较优美的句式体会文章的内涵。在教学中对学生进行适当的点评。例如，学生在学习《日月潭》时，当学生阅读了整个文章内容之后，让学生分析：文章中哪些用词最妙？为什么要这样用？然后将学生组织起来进行分析和探讨，从文章有关的插图影视资料的方面，对学生进行引导，让学生能够深层次的体会文章的内容，学生在反复阅读过程中可以深入理解课文内容。结语：总而言之，随着新课程改革的不断推动，小学语文教师在教学过程中需要通过教学创新优化教学内容，实施组块教学。在实际教学过程中，以学生为主体，结合学生的学习能力，选择恰当教学方式，培养学生自主学习能力，提高学生学习积极性。将课堂的学习主动权交还给学生，从而促进学生的综合性发展。通过组块教学结合教学目标组织教学活动，有效落实教学目标，提升课堂教学质量，培养学生良好思维能力