2023九年级历史上册 第一单元 古代亚非文明 2《古代两河流域》教学实录 新人教版

2023九年级历史上册第一单元古代亚非文明2《古代两河流域》教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为新人教版九年级历史上册第一单元《古代亚非文明》中的第2课《古代两河流域》，重点介绍两河流域的地理环境、苏美尔文明、汉谟拉比法典以及古巴比伦文明的特点和历史地位。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过复习第一单元第1课《人类的形成和文明的产生》，让学生了解亚非文明的历史背景，为本节课的学习打下基础。教材中关于两河流域的地理环境、苏美尔文明和汉谟拉比法典等内容，与学生的历史知识体系相衔接，有助于学生更好地理解和掌握古巴比伦文明的发展历程。二、教学目标

1.让学生掌握古代两河流域文明的基本特征，包括地理环境、历史发展及其文明成就。

2.培养学生的历史分析能力，通过比较和归纳，理解不同文明之间的联系与区别。

3.引导学生将所学知识联系实际，思考古代文明对现代社会的影响，提高学生的历史思维和批判性思维能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示两河流域的地图和古代遗迹图片，引导学生想象自己是古代探险家，激发学生对两河流域文明的好奇心。

-情境模拟：设计一个虚拟的考古挖掘场景，让学生模拟考古学家，根据挖掘出的文物推测古代两河流域的生活方式。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论苏美尔文明的成就和对后世的影响，鼓励学生分享不同观点。

-角色扮演：让学生扮演古巴比伦时期的商人、官员等角色，模拟汉谟拉比法典在实际生活中的应用。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束时，让学生写下自己对两河流域文明的新认识，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。

-同伴评价：组织学生相互评价对方在讨论和角色扮演中的表现，促进相互学习和提高。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解两河流域文明的地理环境、历史背景和文明成就，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生就苏美尔文明的特点和汉谟拉比法典的意义进行小组讨论，促进学生思考和交流。

3.案例分析法：通过分析具体的考古发现和历史事件，帮助学生理解古巴比伦文明的历史地位。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示两河流域的地图、文物图片和动画，直观呈现教学内容。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与模拟考古挖掘和文明建设，增强学习的趣味性。

3.网络资源：指导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加对古巴比伦文明的认识。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段关于两河流域的纪录片，展示其壮丽的河流和古代遗迹，引导学生进入古巴比伦文明的世界。随后，教师提出问题：“你们认为这样的河流对古代文明的发展有何影响？”以此激发学生的好奇心和探究欲。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解两河流域的地理环境，包括幼发拉底河和底格里斯河的流经区域，以及该地区的气候特点。接着，介绍苏美尔文明的起源和发展，包括其农业、文字（楔形文字）、宗教信仰和艺术成就。然后，重点讲解汉谟拉比法典的内容、意义及其对后世的影响。最后，通过图表和时间线，概述古巴比伦文明的历史地位和衰落原因。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每个小组分配一个特定的苏美尔文明成就（如农业、文字、宗教等），要求学生通过查阅资料、讨论，准备一个简短的报告来介绍该成就的历史背景、重要性以及与两河流域文明的关系。报告结束后，其他小组进行提问和评价，教师总结并给予反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个假设性问题：“如果你是一名古代两河流域的商人，你会如何利用汉谟拉比法典来保护你的商业利益？”学生需要在短时间内思考并给出答案。教师根据学生的回答，总结汉谟拉比法典在实际生活中的应用，并强调其对现代社会法律体系的影响。最后，教师鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，如遵守法律、公平交易等。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在互动体验环节表现出较高的参与度，但在实践应用环节，部分学生对于将汉谟拉比法典与现代法律体系联系起来的思考不够深入，反映出对历史知识的应用能力有待提高。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加一些案例分析，让学生通过具体的历史案例来探讨古巴比伦法律与现代法律的相似之处和差异，以此来加深学生对历史知识应用的理解。同时，可以布置相关的课后作业，鼓励学生自主探索，提高他们的历史思维和批判性思维能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-两河流域的考古发现：介绍乌尔城遗址、尼普尔城遗址等，以及这些遗址中出土的重要文物，如乌尔军的军旗、汉谟拉比法典的石碑等。

-古巴比伦的天文学：探讨古巴比伦人在天文学上的成就，如对行星运动的观察和记录，以及他们编制的星表。

-古巴比伦的数学：介绍古巴比伦人使用的数学体系，包括六十进制和他们的几何知识，以及这些知识在建筑和工程中的应用。

-两河流域的宗教信仰：详细讲解古巴比伦的宗教体系，包括多神崇拜、神庙建筑和宗教仪式等内容。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读《汉谟拉比法典》的原文翻译，以及关于两河流域文明的历史书籍，如《古代近东文明》、《巴比伦尼亚的日常生活》等。

-观看纪录片：推荐学生观看有关两河流域文明的纪录片，如《古代两河流域的秘密》、《文明的曙光：两河流域》等，以更直观地了解古巴比伦文明。

-参观博物馆：如果条件允许，建议学生参观博物馆，亲自观察两河流域文明的文物，增强对历史的直观感受。

-写作练习：让学生撰写一篇关于两河流域文明的小论文，内容可以包括文明的特点、历史影响以及与现代社会的联系等。

-文化比较：鼓励学生比较两河流域文明与中国古代文明的不同之处，思考两种文明的交流和相互影响。八、教学评估与改进

教学评估：

这次的课程让我看到了大家对古代两河流域文明的兴趣和热情。在情境导入环节，大家通过观看纪录片和图片，明显表现出对古文明的好奇心。在新知探索环节，同学们对苏美尔文明的起源、发展和汉谟拉比法典有了较为全面的了解，能够积极参与课堂讨论，提出自己的见解。在互动体验环节，小组讨论热烈，大家能够从不同角度思考问题，展现了良好的合作精神。实践应用环节中，同学们尝试将所学知识应用到实际问题中，虽然有些思考还不够深入，但这是一个很好的开始。

我也注意到，有些同学在课堂讨论中显得有些紧张，可能是因为对历史知识不够自信。此外，课堂时间分配上，有些环节可能因为讨论过于热烈而导致超时，影响了整体教学进度。

教学改进：

针对同学们在讨论中表现出的紧张情绪，我计划在下次课前加入一些放松的小游戏，帮助大家放松心情，更加自信地参与讨论。同时，我会更加注重课堂时间的分配，确保每个环节都能按时完成，不影响整体教学进度。

在课程内容上，我会增加一些与两河流域文明相关的文化背景介绍，比如古巴比伦的艺术、建筑和日常生活等，以增强同学们的历史代入感。此外，我会鼓励同学们在课后阅读